听力训练“三是二立”:数字听力训练

时间：2019-05-30 03:21:49　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　听力不仅是英语学习中的一项基本技能，更是英语知识的实际运用和英语综合能力的体现。听力是小学生在英语学习过程中最感困难和薄弱的一项技能。因为，现在学生学习条件虽然有了很大的改善，但对大多数学生来说，还是重读写轻听说。为此，作为一线的英语教师，经过多年的教学，根据小学生的心理和认知特点，我尝试了小学生立体式听力训练探索。
　　一、“三是”
　　⑴强烈的兴趣是动力。在教学中,教师要选择多种多样、丰富多彩的听力材料,使学生保持新鲜感,从而产生浓厚的学习兴趣。另外,听的训练还应与说、读、写等结合,让学生在轻松愉快的情感体验中循序渐进。
　　⑵严稳的情绪是定力。学生要想学好英语听力，就需要一个放松和安静的环境，在舒缓的环境下，学生学习的自信心就会增强；相反，在急躁的和紧张的环境下，对于学生来说，听力教学就会困难，自信心也会受到打击。在语言输入中，需要注意情感控制的地方。在单调、沉闷的课堂气氛中,学生会感到紧张和压抑，容易产生厌恶甚至抵触情绪，结果往往事与愿违。
　　⑶超强的自信是保证。成长需要激励,面对失败或成功的结果,孩子最需要他人的安慰和鼓励,学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。在前进道路上,无论失败或成功,都可能成为沉重的负担,也都可能成为新的动力,评价在这里起着至关重要的作用。
　　现在的小学英语教学,每周课时较少,课堂是英语教学的主阵地。所以要求教师要充分利用好课堂上的40分钟，尽可能地给学生创造一种外语氛围，尽可能地使用简单生动的英语来组织课堂教学。教师坚持用英语上课，使课堂成为一个小小的英语世界，可以大大增加学生听英语的机会，使每个学生在耳濡目染中自然的加强了听觉记忆，从而促进听力的提高。
　　二、立体的技能
　　小学生模仿性强，但缺乏自控能力。在教学中，经常出现这样的场景：一边老师向学生演示发音，一边有学生就迫不及待地大声说出和模仿，由于过于急躁，导致自己的发音不纯正，而且耽误同学们的发音纠正。所以，在开始英语教学初期，老师要引导学生形成静心听和仔细听的习惯，让学生在听老师发声演示的同时，仔细观察老师嘴的形状，留心口型的变化，在这两者的基础上，进行正确的发声训练。我在教学的时候，采用重点记住容易混淆的发音的方法，因为这些都是很容易犯错的地方，比如elephant-telephone，sixteen-sixty，并让学生坚持每天进行十多分钟的晨读发声练习，在课堂上也进行几分钟的辩音训练，其中的形式有：一位同学大声朗读，其他同学认真听，来纠正这位同学的错误，并对其发音进行录制，让其自己辨析。此外，我还引导学生重点掌握同化、重音偏移和连续读的方法和技巧，使其养成准确的发音和语感。通过长久的反复训练，学生可以完全形成自己对于发声的强烈反射，进而使得学生们的听音能力快速稳步提升，为以后的听力奠定了良好的基础。
　　三、立体的训练
　　⑴紧抓要点。指导学生快速获取文章的核心内容和中心思想，放弃那些非重点词句，集中获取特别重要的词句，比如关键的数字、人物姓名、地点、时间，等等。这也是听力训练必须经历的过程，老师要引导学生改正每个词都分配时间的错误认识，也可以通过总结内容或者以图写意的方式进行听力的练习。
　　⑵懂得猜测。即对于即将听力的文章的内容和情节进行推测和预判，并且通过文章的逻辑内容尽心推理，得到自己想要得到的答案。例如在小学英语听力教材中的第四单元purchasing fruits的测试中，让学生通过已知内容来完善对话：
　　W：Can I help you？I’d like some ____,please：How________?M：____ ____,please. W：Here you are.
　　这一题中，在学生看题的时候对于第三句W：How________?让学生根据前两句来推论这两个空应该填什么，学生很容易想到是：many和 kilos，而对于M：________,please.引导学生思考用How many kilos？提问时，应该怎么回答？这样学生做起题目来要容易得多。我们还可以使得学生养成通过文章的题目和插图判断听力的核心内容和思想以及人物谈话时间和地点等要素。
　　⑶养成听和写结合的习惯。听写是一种很有用的练习听力的方法。从听写单词、词组到句子和短文，都是听写练习的对象，在听写的时候，学生们必须集中注意力才可以在听到的同时并写出来。小学英语教学中的听写的方法有很多种，比如通过听录音来写出文章，也可以老师甚至是学生们互相听写的方式；其中的题型可以是听写选择、填空、复述和完成短文等多种形式。同学老师为了不耽误学生课堂上的英语氛围，引导学生在课后进行听写，特别要注意听写的方法和坚持不懈的习惯。教师只有做到层层突破,循序渐进,并且注重各种技能的综合运用,调动各方面的积极因素,发挥学生的主观性能动性,才有可能真正提高学生的听力理解能力。总之，要切实提高小学生的听力能力，教师应该采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法，达到滴水穿石的效果。
　　（作者单位：江苏省铜山县铜山区柳新镇冯楼小学）

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