教师课堂语言的“艺术性”:教师教学语言的艺术性及作用

时间：2019-05-11 03:28:52　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　教学语言作为教师传递教学信息的媒体和载体，是教师在把知识、技能传授给学生的过程中使用的一种专门行业的工作语言。教师向学生传道、授业、解惑，都以语言作媒介，使学生走进瑰丽的知识殿堂，开启心智，陶冶情操。著名特级语文教师于漪也曾说过“教师的教学语言虽属于日常用语，但又不同于大白话，应该是加工过的口头语言，与随想随说的日常交谈有区别，教学用语是优美严密的书面语，使学生置身于具有浓郁文化氛围的语言环境之中，从而受到教育和感染”。语文课堂语言不仅是师生之间信息交流的工具，也是中学生学习模仿的榜样。因此，语言应具备以下几个方面的艺术性要求。
　　一、规范、准确，具有科学性。教学语言的规范性、准确性是达到教学清晰美的主要途径，是连接教与学的重要桥梁。首先，教师讲课要用普通话，用词要规范，要符合现代汉语语法，表达准确，条理清楚。教师一口流利、标准的普通话，恰到好处的表达自己所要表达的信息，学生自然会喜欢你，会自觉自愿地按你提出的要求做，教学效果也会在不知不觉中得到改善。其次，在课堂上要尽量避免使用口头禅，再次，要做到语法规范，在用词上力求准确、鲜明、生动。教师不仅要戒绝污言秽语，而且还要避免语无伦次，拖泥带水等现象，力求“丰而不余一言,约而不失一词。”
　　二、丰富、细腻，具有情感性。“言为心声”，饱含真情是教学语言的魅力之源。在教学过程中，师生之间不仅仅是知识的传递，同时还伴随着心灵的接触，情感的交流，声发于情，意寓于情，理融于情，只有注入真情实感的教学语言，才能产生像磁石一样的吸引力，触动学生的心弦，引起师生心灵的共鸣，使学生对教学内容产生浓厚的兴趣。如讲《海燕》等课文,应情绪高昂,表现出闻一多的拍案而起和海燕的勇敢豪迈：讲《背影》等散文，语言要形象传神，情真意切，具有抒情色彩。情感性教学语言不仅是一种技巧，更是一种艺术，是教师人格魅力在课堂操作中的充分显现。语文教师应善于选择和运用那些感情色彩鲜明的词语和句子来增强语言的表情效果，要处处表现出对学生的厚爱，多用褒扬性、礼貌性、肯定性、商讨性的语言。教师语言运用，还应该根据不同的文章内容倾注不同的感情基调，讲到主要的地方，要重复一遍；讲到快乐的地方，要自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，要情绪激昂；讲到悲伤的地方，声音要变得低沉。要把握好这样一条原则，据文定情，因文传情。注意揣摩言语技巧，语调中要洋溢着和学生一道探寻知识的热情，惟其如此,才能使学生学起来兴趣盎然,精神专注,情绪饱满, 陶陶然乐在其中。
　　三、生动、形象，具有启发性。教学效果的优劣，在于教师能否善于启发学生积极的思维，激发学生探寻知识、掌握知识的强烈愿望，所以，课堂教学语言必须具有积极的启发性，含蓄蕴藉，耐人寻味，发人深思。语言生动形象可以激发学生的想象，使学生如见其人，如闻其声，如临其境，极大的提高课堂教学效果，既能有效地活跃课堂气氛，又能培养学生的联想和想象能力。语言的生动形象性，还表现在教师的词汇要丰富，做到了语言的生动、形象，课堂才有趣味，有了趣味，才能促使学生专心听讲，拨动学生心灵的琴弦，打开他们心灵的门扉。如在讲朱自清的《春》时，用了这样一段话开场：“ 我们一提到春，眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美丽景色一提到春，我们就会感到有无限的生机，有无穷的力量”，这段话可谓绘声绘色，有景有情，可谓生动形象。因此，课堂语言，紧密联系实际，恰当举例，选用贴切、有趣的比喻，幽默的语言，进行绘声绘色的描述或讲解，把深奥的道理形象化，把抽象的概念具体化，把枯燥的知识趣味化。
　　四、风趣、幽默，具有趣味性。风趣幽默的教学语言的的确确是一种行之有效、不可多得的教育手段。教师能够熟练地运用幽默，可以使活跃课堂气氛，消除紧张和疲劳的现象，增强学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。比如，引用学生耳熟能详的诗句、广告语言、流行歌曲等，在适当的地方渲染一下，可造成浓郁的幽默氛围，把学生紧紧地吸引到课堂的教学内容上来，从而收到良好的教学效果。相应的，课堂教学也真正达到了寓教于乐、事半功倍的效果。另外，幽默的语言委婉含蓄，意味深长，类比、比喻、双关等修辞手法的运用，使幽默既引人入胜，妙趣横生，同时又启发思考，令人回味。也就是说，幽默在使人发笑的同时，还能领会到其蕴含的智慧和哲理，使学生在笑声中得到启迪。课堂语言的幽默，不仅能够调动学生的学习兴趣、保持并不断刺激学生旺盛的学习热情，而且还有助于学生对所学知识的记忆和巩固。可见，在教师的幽默语言的熏陶下，学生不仅能以轻松欢快的情绪学习知识，而且在笑声中得到启迪，领悟其中蕴含的睿智和哲理，从而激起自身的幽默细胞，打开思维和创造的大门，奇想迭出，灵悟顿开。，因此，语文教师应该把幽默看成是教师职业技能中的一个重要组成部分，用心地学习和模仿，要坚持收集和积累各种幽默素材，包括口头笑话、轶事趣闻、格言谚语、幽默故事等，以备在教学中随时运用，同时也要掌握好修辞技巧，以增加幽默感，诸如比喻、夸张、双关、歇后语等。
　　课堂教学语言是一门艺术，是影响学生学习水平的重要因素，一个贴切的比喻，一段寓于哲理的话，甚至一个眼神，一个无声的手势，都会像神话中的魔棒一样，使学生全神贯注，兴趣盎然，艺术的语言才能作为传道、授业、解惑的重要工具，如果每一位语文老师都能像语言艺术大师那样注重自己内在功力的修炼，得心应手地运用它，就如拿到了一把开启学生智慧之门的钥匙，使课堂教学语言艺术达到教育的最高境界。

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