如何激发孩子的钢琴兴趣 [儿童钢琴启蒙教学中兴趣的激发与培养]

时间：2019-05-03 03:20:11　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】为了儿童智力早期开发，学习钢琴成为一股热潮。激发、培养幼儿学习钢琴的兴趣，是老师、家长共同重视的问题。　　【关键字】钢琴启蒙；兴趣；激发；培养　　钢琴作为西洋乐器，素有“乐器之王”的美称，学前的钢琴教育影响儿童的大脑发育，能提高他们的学习能力，培养孩子抽象思维能力，促进记忆力和创造力的开发；在非智力方面，能够磨练意志，接受音乐艺术的熏陶，培养高雅的气质，开拓视野。而孩子对音乐的兴趣不是完全天生的，必须靠后天的激发、培养。那么，如何激发、培养幼儿学习钢琴的兴趣呢？
　　一、选择适合幼儿心理特点的教材，激发钢琴学习的兴趣
　　目前，幼儿钢琴教材种类繁多，教师应选择适合幼儿生理心理特点、趣味性和技术性相结合的教材。《哈农》、拜尔、车尔尼599等是最常用的基本功练习用书。但由于它的纯技术性，对大多数入门的幼儿来说，这类教材显然严谨有余而活泼不足，缺少趣味性，激发不起兴趣。因此，要做到少而精，但决不能取消，要根据幼儿具体的学习情况和学习进度，用诱导的方式循序渐进地添加进来。
　　除了基本功教材外，还要多选一些幼儿非常熟悉的中外儿歌，选择标准是每首曲子要有标题和形象的图画，音符大，印刷清晰，旋律活泼、和声悦耳好听；每一首曲子都有清楚地技术、乐理或音乐的重点；如《汤普森浅易钢琴教程》《中国民歌儿童钢琴曲选》等。由于每首曲子都有标题、图画，很容易激发学生的想象力，且颜色鲜艳、清晰、音符较大，阅读起来容易，幼儿对这类教材都很喜欢，有利于保持幼儿良好的注意力和浓厚的兴趣，并使其从内心深处产生“我要弹”的要求。
　　二、寓教于乐，激发钢琴学习的兴趣
　　（1）绘画式：这种方式主要用于教授乐理，好动是孩子的天性，让幼儿认真坐好听教师讲授天文般的理论，是不符儿童心理的，若让孩子积极参与发挥他们的主动性，寓教于乐则会达到事半功倍的效果，如第一堂课，讲解左、右手及指法标号时，让孩子们把自己的手分别放在一张白纸上，由教师或学生自己按其手型用手描绘出来，然后在手指上标明12345，孩子们会非常感兴趣，很自然地就掌握了课堂内容。另外，把彩虹的七种颜色与唱名、英文单词与音名结合起来，增强了趣味性也便于记忆。并且不同颜色的标签贴在钢琴上相对位置，使乐谱、歌唱、钢琴三体合一，感受到它们之间密切的联系。
　　（2）歌唱式:钢琴的世界离一般幼儿的生活还是有一定距离的，缩短这种距离而使音乐自然进入孩子生活，要解放孩子的耳朵放开心声，有些孩子对音乐没有感觉，甚至充耳不闻，变得麻木，倒不是耳朵有什么缺陷或本身讨厌音乐，而是没有进行音乐开发。因此，在教琴的过程中，始终贯穿一个原则：通过钢琴学习音乐！歌唱是最能直接表达心理感受，直抒胸怀的。幼儿大多喜欢唱歌，把会唱的歌曲用钢琴演奏出来也是一件愉快的事情，在学习弹奏前，先教会孩子唱谱，填上歌词，伴着优美的旋律，再移到钢琴上弹奏，能减少负担，便于表现作品，当熟练掌握之后，师生互换角色，由学生弹奏教师歌唱，提高了趣味性，也活跃了课堂气氛。
　　（3）节奏式:这种方式可增进师生感情，在节奏游戏当中，轻松活跃的对话气氛，有效地引导孩子学习音乐，达到寓教于乐的目的，使幼儿不再认为学习钢琴是件艰难枯燥的事情，从而更加愉快地接受学习。以节奏为中心可作以下训练：
　　 a.在教师指导下双手拍节奏；b.按乐谱标记左右手分工打不同地节奏； c.用鼓打节奏，注意强弱；d.学生打鼓，教师弹奏；e.教师打鼓，学生弹奏等。
　　（4）移调式：在熟练掌握一首乐曲之后，把旋律在钢琴上移到其它调性上演奏。最初由短小的单旋律开始，一句一句地进行反复，上下行自由地转移弹奏。这样可以初步培养孩子的调性要领，引发他们的创造想象力。在教授《“自新大陆”交响曲主题》时，由原来的C-F-G进行二次移调训练，学生在教师指导下都能基本完成。同时，把三种调性连接不断地演奏，加长乐曲的篇幅，也训练了幼儿的综合表演能力。
　　（5）联弹式:钢琴教育最重要而艰难的部分是培养学生的感觉反应能力。面对众多的观众，能自如地演奏，取决于对乐曲的理解程度和心理素质，这需要通过亲身体验培养起来。在《汤》教材中，大都配有联弹、伴奏部分，通过相互协作练习，能促进这种能力的提高。学生在愉快合作的练习中，有种成就感，同时向人们展现一个新的广阔的音乐世界。
　　三、创造良好的音乐环境，培养幼儿学习钢琴的兴趣
　　音乐耳闻目染的影响，对幼儿学习钢琴兴趣的培养起着一种潜移默化的作用。在家中，家长可常放些幼儿感兴趣的音乐、钢琴曲，如音乐故事、幼儿歌曲等，也可以带幼儿到音乐厅去听音乐，从而使幼儿在音乐环境中喜欢音乐。同时要培养其练琴的习惯，如每天的练琴时间段最好严格固定下来，轻易不要变动。这样，可以借助规律的作用，使幼儿逐渐养成习惯，“习惯成自然”，保持幼儿练琴的稳定性和连续性。
　　四、不吝啬褒奖，耐心诱导，为其创造表现的机会
　　幼儿存在受人期待、引人注意等心理，因此，在幼儿钢琴教学过程中和在家练琴时，老师和家长要充分把握幼儿的心理，应以鼓励为主，只要幼儿有了点滴进步，哪怕长进甚微，也要给予表扬和充分的肯定，并给予奖励。如果幼儿认真完成了作业，可以奖给他们一个小小的玩具，这样他们会想着要第二个玩具而更加努力的学习钢琴。或带着幼儿在节假日里会见亲朋好友时让其弹奏几曲，大家给以表扬与鼓励，都可以给幼儿很大的成就感和荣誉感，让幼儿时常感受到他的表演能带给大家喜悦和快乐，从弹琴中体会到更大的乐趣，这就更能增强其学习钢琴的兴趣。
　　总之，兴趣的激发、保持并不是一蹴而就的事，老师和家长要根据实际情况，采取科学灵活的方法，激发和引导幼儿，为其创造良好的练琴环境，从而激发幼儿学习钢琴的兴趣，并使之长久保持!

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