青骄第二课堂登录平台_浅析职业高中第二课堂导读
时间：2019-04-29 03:30:36 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
我国现行高中阶段的教育主要是两大块——普通高中和职业高中。进入21世纪，国家先后召开了三次职业教育工作会议，曾两次作出大力发展职业教育的决定，2007年国家出台资助新政，每生每年可获得1500元助学金，类似于义务教育全免的免费职业教育政策也进入了一些地方的决策层视野。在国家政策和社会空前的关注和扶持下，职业教育办学几十年来成绩也是硕果累累，多样化的职业教育越来越受到家长和学生的热捧，如今职业高中和普通高中的招生比例已达1∶1，职业高中在中等教育中占据半壁江山，学生在校人数和普高已是平分秋色。对职高生这个庞大的群体，加强阅读教育，全面提高他们的综合素质，意义非常重大。它关系到人才的培养和社会发展进步的需要。青少年是民族的未来，关注青少年阅读，才能推动整个社会阅读的进步。
职高生和普高生一样，年龄上处于16~19岁，属青年的初期。这时候的职高生，在生理发育上虽趋于成熟，但心理发育还远未成熟，行为的自我调节和控制能力不强，容易受到外界种种因素的影响，人生目标定位也较模糊，往往存在着求知欲强烈但识别能力不足的缺陷。他们与普高学生最大的区别在于其对文化课兴趣不大或偏科比较明显，学生的文化水平特别是阅读能力相对较低。尽管如此，他们好奇、好胜、好动，年轻人所具有的特征却是相同的，这使他们的阅读活动带有鲜明的特点。
基于职高生的特点和其知识面的局限性，让他们对成长过程中许多复杂问题作出正确抉择是有一定难度的。如果我们不加以疏导，他们容易滑入人生道路上的一些泥坑。而阅读是接受人类数千年精神文化遗产的最主要手段，阅读能丰富知识，开阔眼界，驱人向善，对于修炼品行、净化心灵、健全人格具有神奇的作用。大量良好书籍中的知识世界、人生百态，对生命、思想、生活选择的导向，会直接影响学生今后的人生道路。所以利用图书馆第二课堂进行导读，对职高学生的意义可能比对普高学生更为重要。
一、 个性化的阅读引导
（一） 吸引学生到图书馆来
让学生来图书馆接受第二课堂教育，常用的方法有两种。一是与班主任、任课老师合作，安排到图书馆来上阅读课。但由于班级较多，即使只是部分班级有阅读课安排，也只能每周轮到一次，学生与图书馆接触的时间还是太少。二是吸引学生到图书馆来，这就不受阅读课限制，学生在课余就可以多来。职高学生在学校的活动以上课为主，课余可去活动的场所并不多，常常可见的就是很多同学在校园内闲逛，扎堆聊天，这些课余时间就是图书馆吸引学生前来的好机会。图书馆可以通过适龄对路的期刊、丰富的文艺图书和精美的专业图谱吸引学生来阅读。但这里要特别强调一点，图书馆员的态度非常重要，微笑的表情、亲切关怀的言语、温馨关爱的环境，也是让学生喜欢来图书馆的很重要因素。
如前所述，职高学生往往叛逆心理更甚，个性更张扬，有相当一部分学生从小在父母的溺爱下成长，养成了任性、懒散等不良习性，有些家长当子女出现不良行为时，转而以打骂等粗暴的方法来予以惩戒，或在劝说无效的情况下，失去教育信心而放任不管。家庭教育缺失下的学生往往会美丑不分，荣辱颠倒，心理有些扭曲，道德行为上有些偏差。同时，他们受到的批评和冷淡也会比较多，这样的学生在职业学校为数不少，他们也有特定的苦闷和彷徨。如果图书馆老师能关爱他们，多接触了解他们，善待他们，使他们在图书馆得到尊重和关注，感受到图书馆的温暖，当学习、生活中出现困扰和疑惑时能够在图书馆得到解答和帮助，他们就会感到愉悦、满足而愿意上图书馆来。所以第一步的工作是吸引学生来图书馆，和图书馆发生联系，这样导读才能真正开展起来。
个性化导读的重点首先应放在德育和心理教育的层面上。图书馆老师应平易近人，主动与学生适当交谈，了解学生的心理动向。面对平易近人、和蔼可亲的老师，学生也愿意敞开心扉交流思想。了解了学生的情况和特点，才能做到有的放矢，有针对性地提出阅读建议。在与学生接触的过程中，图书馆员必须严于律己，坚持文明用语，有热情，讲礼貌，努力创造一个和睦友好的人际环境，用自己的实际行动去感染、熏陶每一位前来的学生，用个人的行为魅力影响他们，给他们树立一个文明真诚的榜样。
（二） 重点图书推荐导读
图书馆需根据职业高中学生的思想行为特点、阅读倾向及本校专业特色，推荐重点图书。
优秀的图书对人产生的影响很大。比如，《雷锋的故事》一书，它影响了几代人的思想境界。现在国内外许多青年人都在做雷锋的践行者。美国西点军校的教室高悬雷锋画像，把雷锋当做军人的榜样。现在的志愿者也可谓是雷锋的再现，他们用自己的能力和智慧无私地回报人类和社会，而且队伍越来越庞大，这其中就包括很多对文化课学习虽然兴趣不高但还是积极肯做事的职高生。对这类长短处都很明显的学生不宜求全责备，要因势利导，多表扬、多鼓励，通过引导他们阅读这一类书籍，让他们明白，一个人能力有大小，文化有高低，但条条大路通罗马，只要努力服务于社会，必将得到社会的认可与鼓励，一样可以成为光荣、成功而伟大的人，以此鼓励学生的信心。
经过调查发现，我校有一定比例的学生喜爱读旅游、地理、历史方面的书籍，于是图书馆重点推荐余秋雨先生的《文化苦旅》。作为“大文化散文”的开山之作，学生可以从中了解到厚重的中国历史与浓郁的地理风情，当然更重要的、串联起这些历史地理事件的、成为书中精髓的，是余秋雨先生的深刻的理解与思考，这是当今最高水平的深入浅出、通俗易懂介绍中国历史文化的书。其实，这绝不只是旅游、地理、历史爱好者应读的书，而是每个高中学生应读的书，是每个想了解中国历史文化的人都应该阅读的最佳入门书。
再如有些职高生早恋后很茫然，这类事又不太愿意跟人说，怕丢面子，图书馆有针对性地购买了十多本《藏在书包里的玫瑰》，推荐给学生看。在阅览室陈列有关青少年生理卫生方面的杂志和手册，里面有学生很想知道却又不愿发问的知识内容，阅读的人很多，效果很好，这方面的刊物往往是阅览室里磨损最厉害的。
图书馆还推荐一些专业图书，这是对课堂教学的补充。图书馆针对学校开设的专业，如餐饮、酒店服务、导游等，推荐各类专业图书。所推荐的专业图书都有印刷精美、图文并茂的特点，让学生饶有兴趣地阅读。 内容丰富的馆藏资源为个性化的学生导读服务，方法多样，目的就是加强与读者的交流，在校园中形成阅读的氛围。
二、 利用社团进行导读
现在的职业学校，各类学生社团组织很多。在老师的辅导下，社团活动由学生具体操作管理，学校给予监督、检查、考评，办得很红火。图书馆老师可利用社团组织进行导读。每个社团开展活动都有自己特定内容的主题，图书馆老师可以根据不同的主题，向社团主动提供有关信息、相关题材，包括影像制品、场地等。有老师参与社团活动，学生会非常高兴接受。图书馆通过这个渠道密切和学生的交往，了解学生的需求，也让学生更了解图书馆，喜欢上图书馆，同时他们对图书馆提出的各种要求和建议，也有利于图书馆阅读工作的开展和地位的提升，这是一种双赢的互动。图书馆亦可以自行或与班主任、任课老师联手组建读书社团，把爱看书的学生组织起来，形成有计划、有要求、有目的、有评估、有力度的读书社团。活动形式可以多元化，书评、诵读、演讲、表演、征文等等均可，关键是有序和持续，内容要充分体现学生的主体性，活动安排要反映学生需要，体现学生社团的特点，使学生既受到教育又不感觉束缚，为他们今后自主学习、终身学习打下良好基础。
三、 利用网络进行导读
网上导读服务是目前中职学校图书馆开始尝试的一项工作。互联网展现给人们五彩缤纷的信息世界，它快捷、方便、海量，可以实现语音和视频聊天，实时传送文件，开创了阅读领域的新天地，备受人们喜欢，尤其是年轻人更乐于接受。职高学生几乎人手一个手机，在校上课、下课不停看，回家又趴在电脑前，有些几乎达到痴迷的程度。图书馆老师要与时俱进，不能单一地用传统纸本借阅方法。可利用校园网做平台，开辟图书馆节点，提供网络信息导航，开展网络资源自我评判标准的学习讨论，避免学生盲目浏览，提高学生在网络世界去伪存真、明辨是非的能力。在电子阅览室，网管老师要采取过滤和加密等技术处理措施，将文化垃圾和学生不宜接触的信息加以隔离，图书馆老师要将网络资源罗列出来并推荐和导航，同时还要加强对读者阅读的自觉性和自控性的教育。为加强与学生交流，图书馆可以开设QQ交流平台，除方便与学生通信、联络和咨询外，还可以在QQ上进行导读服务。年轻人都很喜欢用手机，所以手机信息服务能吸引一些新的、不同层次、不同年级的职高学生，扩大图书馆的服务对象。图书馆老师在手机上提供即时、有效的导读服务，用顺应学生喜好的方式做导读，会提升图书馆的影响力，更好地履行第二课堂的职能。
