【二级管理模式下加强系(部)教学管理的实践与探索】教学管理组织模式

时间：2019-04-26 03:21:03　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　随着高职院校教育规模的不断扩大，高职院校的教学管理也有了不少压力。认真研究院系二级管理模式，结合高职院校系（部）教学管理的特点，探讨并实践系（部）教学管理的方法，具有极其重要的意义。
　　1.明确二级管理职责，是实施二级教学管理的基础
　　学院升格为高职院后，教学主管部门的职责主要以宏观管理为主，包括宏观决策、组织协调、评估监督等。系（部）作为高职院校教学管理的基层单位，是学院教学工作计划的具体执行者，负责系级教学运行管理的全面工作。其主要职责是：制定本系专业发展和师资发展规划，制定合理的专业培养目标和人才培养方案，制定本系教改规划，组织教师开展教学内容、课程体系、教学方法、教学手段等改革。具体实施校企合作、产学研结合，加强校内外实训基地建设，组织本系学生的实验、实训和实习教学工作，加强日常教学管理，努力提高人才培养的质量和水平。
　　2.系（部）制度建设是实施二级教学管理的依据
　　教学管理制度是实施教学管理的基本依据，为了有效地完成教学管理任务，学院建立建全了一整套科学的完善的行之有效的教学管理制度，如学院教学工作指导委员会章程、教学计划管理制度、课程教材建设制度、教学过程管理规范、教学信息反馈制度、教学督导制度等。系（部）在贯彻落实学校管理制度的同时，根据本系实际，成立系（部）教学工作指导委员会，制订系（部）教学工作指导委员会章程，对相关制度进行完善和细化，使其更具针对性和可操作性。实现系（部）教学管理制度化、规范化，确保教学工作正常运转，教学质量全面提高。
　　3.二级管理模式下加强系（部）教学管理的实践与探索
　　教学管理是高职院校管理体系中的重要组成部分，系（部）作为基层教学管理部门，要在服从服务于学校教学管理大局的同时，应积极探索新的教学管理方法、措施，充分发挥其重要作用。
　　4.加强教学过程管理，维持良好的教学秩序
　　教学过程管理是一个复杂的系统规划管理，具体可体现在教学任务落实、教学进度安排、课表编制、课堂教学、实践教学的实施、考试的组织和管理、教学信息的反馈、教学质量的监控以及教学档案的管理等。如学院对考试的管理，从考试通知下发，各教研室确定教考分离出卷教师，出卷教师根据授课计划、课程标准进行命题，教研室主任审核，系（部）分管主任审核，文印室试卷印刷、装订、封装，考试时间、考场、监考的安排，考前学生的诚信教育，考后试卷的批阅、成绩录入，最后试卷的封装、存档等一系列考试管理。因此，要搞好教学过程管理，系主任需全面领导，系教学办、教研室组织实施，全体教师参与，加强对教学信息的控制及处理，随时掌握教学情况，分析教学质量，发现和解决教学中出现的问题，维持良好的教学秩序。
　　5.加强教学督导制度，提高教学质量
　　教学督导就是对教学工作的监督和指导，学院成立教学督导委员会，每学年制定督导工作计划，督导委员会秘书在期初、期中、期末安排教学检查。期初主要是检查教师的备课情况、授课计划制定是否与人才培养方案和课程标准相一致、开学初教学秩序；期中检查主要是根据期中考试情况有针对性地检查，分年级分专业召开学生座谈会，召开青年教师座谈会，了解教学过程运行情况；期末检查主要是考试管理，审阅试卷，检查试卷的批阅，成绩录入等。督导成员定期或不定期深入课堂（实验室）听课，基本做到每学期每位教师被听课一次，及时了解教学（实践教学）情况，了解剖析师生的教与学状况，为教学（实践教学）的正常运行打下坚实的基础。
　　6.加强系（部）教学管理队伍建设，提高管理能力
　　系（部）教学管理人员的管理知识、能力和素质状况直接关系到教学管理的质量和管理目标的实现。首先系领导要重视管理人员的业务能力培养，为他们创造培训学习的机会，组织他们去兄弟学院参观学习，拓宽视野，提高其工作能力。其次，教学管理工作须有预见性、计划性，管理人员不能被动地开展工作，应将工作由被动变为主动。第三，由于教学管理工作的事务性和复杂性，工作稍有疏忽就会影响正常的教学秩序，造成教学事故，因此教学管理人员最主要的是要热爱本职工作，有高度的事业心和责任感，保证教学工作正常进行。第四，教学管理人员的职能是为教师的教学和学生的学习服务，因此应在主观上端正态度，培养良好的心理素质，增强服务意识和宽容精神，真正做到服务于师生，服务于教学。第五，教学管理人员应加强业务知识的学习，加强计算机方面知识的学习，提高网络现代化、多媒体技术及信息处理分析等能力，提高工作效率和管理水平。
　　（作者单位：苏州卫生职业技术学院）

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