诗意课堂 [诗意浓浓的数学课堂]

时间：2019-04-15 03:24:22　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　“诗意”一词，《现代汉语词典》的解释是像诗里表达的那样给人以美感的意境。其实，翻翻数学新教材，精美的封面设计，精彩的导言，动人的故事，色彩烂漫的绘画，奥妙的原理，严密的逻辑，自然的神秀等等，所有这些无不弥漫着浓浓的诗情画意。而我们的教师要适应新课程改革就必须深入挖掘教材的诗性美，体现新课程的诗性美。那么，怎样让数学课堂成为如诗一般的课堂呢？
　　一、激情释放，让课堂洋溢情感的诗篇
　　一个课堂，如缺少了真挚的爱，缺少了师生之间的情感交流，也就失去了生命力。我们应该让学生在每一节课上，享受到热爱的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。我们应将课堂还给学生，把尊严还给学生，把童趣还给学生，把自主还给学生，使课堂教学与学生的情感体验、思维创新水乳交融。让学生丰富多彩的个性淋漓尽致地展现出来，健康的人格得到和谐、全面的发展，让数学成为学生生命成长的心灵鸡汤，对数学产生“一见钟情”“怦然心动”的情感体验。
　　在大部分成功的课堂里，我们总会听到老师用激励性的语言和赞赏的眼神去鼓励学生，使课堂始终处在激情飞扬的氛围中。他们用自己丰富的情感感染学生，让学生产生探索知识奥秘的无穷动力。我们也经常会遇到这样的情况：课上当孩子们做对题时经常会大声地叫着“耶”，会不由自主地挥舞着小手作出“V”字形，会用自己的方式表达成功的喜悦。这时候让他们用自己的方式去享受成功，让他们自由地宣泄情感，恐怕比表扬更有效。
　　孩子们都是有着丰富情感的人，我们只有用心去解读他们的情感世界，用真情和他们共享成功、面对失败，才能让真挚的师生情感弥漫在课堂的每一角落。
　　二、个性张扬，让课堂充盈生命活力
　　“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，我们的学生是充满活力、富有个性的。因此，我们的课堂应从学生的个体出发，致力于学生主体，把课堂还给学生，把课上得大气一些、豁达一些、粗糙一些，给学生留有充足的阳光、空气、水，让课堂成为一个绿色的生态环境，成为学生个性张扬的舞台。
　　我们可以看到，课堂上，学生的感情是多元的，学生的声音是多样的，学生的视角是多维的，学生的对话是多向的。学生每一次精彩的发言，既是情感的流淌，更是灵性的涌动；既是心灵的独白，又是个性的张扬。
　　三、动态生成，让课堂充满灵动色彩
　　课堂是动态资源的生成场，课堂上即兴生成的信息，生生之间的差异，乃至课堂中的错误，都可以成为一种非常宝贵的资源，成为非常有价值的话题。抓住这些及时的信息，有效利用，使师生在动态生成的氛围中诗意地栖居。
　　如在教学《两步计算应用题》时出示：“果园丰收了，5只小猴来到果园里摘桃子，它们一共摘了64个桃子。先装满了整整一大筐共28个桃子，剩下的装在个篮子里，平均每个篮子里装多少个桃子？”请同学们帮猴子们算一算。
　　突然，一名学生说：“老师，我觉得猴子那么小，它们怎么能拿得动那么多桃子呢？”教室里爆发出一阵笑声。
　　我也感到惊讶，这好像跑题了。但如果置之不理，可能会影响学生思维的积极性。我捉摸着这个意外发言能不能产生“借鸡生蛋”的效果。
　　“刚才这位同学想得真周到，他多爱护小动物呀！请同学们帮着想个办法减轻小猴的负担，好吗？”
　　学生积极地出谋划策。有的说：“可以多装一个或几个篮子，每个篮子少装几个桃子，这样就可以轻一点了。”
　　“那你说准备几个篮子，你能把这个应用题改编吗？”学生编题后列式。
　　还有学生说：“可以多叫一些小猴，每只小猴就可以少提一些桃子了。”
　　“干脆全部用箩筐，几只小猴一起扛一筐，这样也可以的。”
　　我顺水推舟，指导学生创编了一道又一道两步计算的应用题。
　　有时，“笑声”也可以生长出教学资源。这里，学生的“笑声”，出乎教师意外，但符合学生的个性与学情，显露了学生有着“爱护小动物”的人文思想。教师顺应“民心”，挖掘其与所学知识的关联之处，趁机指导学生创编出了一组新的练习题。动态生成的课堂，教学不再是教师的主宰，要求教师把握住稍纵即释的教学时机，将“偶然”生成“必然”，将“巧合”生成“适合”，将“意料之外”生成“情理之中”，营造出原汁原味的课堂教学“美味餐”，让课堂充满灵动色彩。
　　四、多元评价，让课堂富有无穷魅力
　　在我们的课堂上，老师是引导者，同时也是参与者，一举一动，一言一行都牵动、影响整个学习活动，要融入到孩子们当中，用真诚的眼光去看待我们的每个孩子，让多元评价落到不同层面的孩子们身上，在点点滴滴中渗透开放、多元的评价，“看似无形确有形，此时无声胜有声”。
　　我们的评价往往较多流于表现突出的孩子，而不突出的孩子久而久之得不到阳光，就象缺少养分的花朵。有些基础很差的孩子，一节课只算对了一两道题，我也很肯定的夸他们：“你今天很棒，你看你都会算这道题了，我知道你努力了，明天我们一起加油，好吗？”
　　在数学的课堂中，每个孩子都是一首诗，筑就诗意的数学课堂，用诗的甘露去浸润孩子梦想的种子，用诗的温暖去唤醒孩子的心灵，用诗的情感去滋养孩子的生命，用诗的激情去催生孩子的成长，用诗的想象为孩子的人生插上腾飞的翅膀，用诗性的真善美去涵养孩子完美的人生。让数学课堂充满诗意，让我们枯燥的数学学习充满诗意！让我们的生活充满诗情画意！让我们与孩子们一起品味数学课堂的魅力吧！
　　（作者单位：浙江省临海师范附属小学）

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