【浅谈培养学生反思性学习的方法】

时间：2019-04-13 03:19:32　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　现代教育理论认为，学生学习数学的过程是一个连续不断的同化新知、构建新知的过程。教育实践的本质就在于学生的发展，为优化数学学习过程，改善数学教学结构，改革传统的教学模式，形成以学生为本的课堂教学氛围，我们一直在努力探索转变学生的学习方法。我在探求学生的学习方法的过程中，发现教学过程中学生的反思性学习十分重要。学生的反思性学习是从新的角度，多层次地对数学问题解决的过程进行全面考察、分析和思考，从而深化对问题的理解，揭示问题的本质、探索规律，获得新的发现。反思是探索，是再创造，通过反思可以提高数学意识，通过反思，可以优化解决问题的策略，拓宽思路。
　　结合数学课堂教学的实践，从以下几个方面谈谈对初中数学教学中学生反思性学习的理解：
　　一、数学学习中反思的必要性
　　反思性学习是一种以学习为中心的自主学习、自我监控和自我评估的学习，这是学习者对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程。这种学习理念是新课程倡导的一种重要学习理念，它强调以学生发展为本的培养目标。建构主义认为学习是经验的成长，是体验、是建构，更是对自己状态的超越，在这一过程中反思具有重要的地位和作用。因为反思是思维活动的核心和动力，只有不断地反思，才能建构起自己的知识网络。
　　二、数学学习中培养反思学习的方法
　　1.对所学知识点的反思。这是最直接、有效的反思，让学生养成对所学内容或某一知识点或某一解决问题的策略进行反思或回忆、联想、归纳。这样的反思既有利于学生学习新知识，又有利于学生形成良好的知识结构。特别是在解题后对题目中所涉及到的知识点的反思，有助于学生对知识的理解，起到自我教育的目的。
　　2.对所学解题方法的反思。在教学中我们经常会发现这样的现象：某题课堂上明明讲过，但考试考到了，做错的学生人数还是比较多。究其原因，我认为最重要的是学生并没有真正理解掌握解题的方法，如果学生能对解题方法进行反思，发现自己思维过程的不足之处，就可以在理解中完善自己的思维。学生解题往往只满足于做出题目，对自己解法的优劣不太在意，有时解法思路单一，逻辑混乱，叙述冗长，主次不分，体现学生的思维水平不高。如果教师在课堂上给予学生一定的时间进行反思、体会，找出自己解法的错误之处，体会正确解法的原因，可以逐步培养学生的反思能力。
　　3.对所学解题规律的反思。对解决一类问题进行反思，有利于学生掌握解题的规律。例如对于等腰梯形的问题我们常常有几种添辅助线的方法，可以把等腰梯形转化为平行四边形、矩形和三角形来研究。数学上很多题目是可以寻找一般解题规律的，学生学会对解题思想方法和规律的反思，能拓宽思路，使解题过程清晰化、思维条理化、精确化和概括化。
　　4.对解题思路的完整性和严密性的反思。学生学习一元二次方程的概念时，都知道二次项系数不等于零，但在具体的问题中就容易遗漏。如K取何值时，一元二次方程KX2-X+1=0有两个不相等的实数根？学生经常会漏掉K≠0的要求。这是因为学生觉得题目很简单，忽略了解题思路的完整性和严密性。这时学生对解题思路进行反思就可以帮助学生发现问题，形成周密的思考习惯，培养思维的深刻性和严谨性，不易产生漏解或有多余解的情况，对解决知识面广的综合性题时，效果较好。
　　5.对解题错误的反思。学生对自己做错的题目往往会以比较快的速度把答案改对，但如果你再问学生知道错在什么地方，为什么要现在这样做时，学生会回答不上来，尤其是学习自觉性较差的学生更是如此。要学生充分认识到自己的错误，并且及时纠正，这就需要平时培养学生对解题错误进行反思的习惯，对错误要讲清原因，错在什么地方，如何纠正，为什么这样纠正。只有不断地执因索果，刨根问底，养成对出现的错误比较重视的习惯，着眼自己解题的不足之处，才能在学习中不断进取，不断发展。
　　6.对学习目标的反思。学生在课堂学习中，在完成学习内容和活动后，对所学知识、技能、方法等作归纳和反思，检验自己是否完成学习目标和掌握解题方法，使前后知识建立联系，形成知识体系是十分必要的。在学习目标的反思中，对数学思想方法的反思也是重要的一部分，它们对数学知识的学习、理论的掌握、问题的解决有重要意义，能提高学生理解问题和解决问题的能力。因此，对解题过程中用到的数学思想方法进行反思无疑是有重要意义的。
　　在数学课堂教学中，学生的反思性学习与教师的反思性教学是相统一的，强调学生的反思性学习是强调以生为本，发挥学生的主观能动性的学习，是符合新课程理念的。在学生的反思学习过程中，教师的指引作用不容忽视，教师必须有反思意识，善于在教学过程的各个环节培养学生反思的习惯。如在概念的教学中，教师要指导学生反思概念形成的过程，深刻理解概念的本质特征；在情境教学时，教师要反思有没有创设民主开放的教学环境，让每一位学生积极思考，敢想敢说，给予学生一定的时间和空间，反思所学内容；在活动教学中，教师要指导学生反思是否积极自主地参与学习活动、小组活动是否流于形式；教学过程中关注学生的情感、态度、价值观的发展，教师要帮助学生反思自己上课是否认真，在学习过程中能否集中注意力，是否能监控自己的行为，在数学活动中是否有克服困难的信心和决心，意志力和毅力够不够强，如发现自己的解题错了，是否自觉去纠正；当学习遇到困难时，是否能坚持到底。教师要适时地给予学生鼓励和鞭策，以养成良好的个性心理品质。学生一旦养成了良好的反思习惯，便可以促进自己数学认知结构的优化，形成解决问题的策略，构建良好的知识结构，学生才能真正实现自我学习、自我检验、自我发展。

相关热词搜索： 培养学生 浅谈反思性学

【浅谈培养学生反思性学习的方法】

最新文章

热门文章