肢体语言在小学体育教学中的作用肢体语言在不同国家

时间：2019-04-10 03:20:05　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　教学荟萃·体育　　体育课堂教学是师生的双边活动，是信息传递与反馈的过程。肢体语言是教师传递教学信息，对学生进行教育的最直观、最重要的教学手段。在体育教学中，肢体语言的表达不仅可以将教学信息传达得更生动、直接、明白，而且有助于弥补口头语言表达的不足，渲染情感，活跃教学气氛。
　　在体育教学中，很多的技术动作都比较复杂，往往很难用语言作出正确、全面的概述，学生也很难理解。体育教师往往会应用动作示范，生动、形象、具体、真实地将教学内容呈现在学生面前。这能让学生更加明确动作结构、动作要领和动作方法，使学生快速建立起正确的动作表象和动作概念。因此，在体育教学中，教师巧妙运用肢体语言营造轻松和谐的课堂，能有效激发学生的学习兴趣，使一些抽象的东西直观化，降低了学习的难度，便于学生理解，从而收到良好的教学效果。
　　一、眼神交流法
　　眼睛是心灵的窗户，可以把教师的心理活动无声息地传递给每个学生，它既可以表明个人的心理状态，又能把内心的各种状态化为非语言符号传递给他人，或者是把来自他人的各种情感符号予以理解之后接受过来。因此，教师要善于把自己的内在思想通过目光来传递给学生，通过目光来了解学生的心理活动，从而更好地掌握和调节学生的情感状态。比如，教师规范地站在队伍前一言不发，只是用目光关注着每一个学生，会使学生迅速做好上课准备；而利用眼睛的相互对视，则可传递一种“友好、关切”的信息，缩短师生间的心理距离。同时，教师的眼神利用能够警示学生，也是对学生的一种保护。当学生上课注意力不集中或不遵守纪律时，教师的一个眼神就会引起学生的注意，学生也会自觉地改正。这样不仅可以起到警告学生的作用，同时也不会影响正常的上课程序。相反，如果一发现学生有违纪的行为，教师就毫无掩饰地流露出对这个学生的不满和厌恶，甚至直接进行语言上的批评，就会对学生的心理造成伤害。
　　二、表情交流法
　　在体育教学课堂中，体育教师的面部表情对整个课堂起着非常重要的作用。教师的面部表情会时刻向学生传递着各种信息，并对学生参与体育的学习心理状态产生很大的影响。教师如果能有意识地把握好面部表情这种特殊的语言，就可以更加有效地向学生传达教学要求，取得更好的教学效果。由于体育课程的特殊性，课堂中学生往往都比较活跃，很容易受到外界的干扰，体育教师要有效的控制学生和维持课堂秩序就显得十分困难。这时，体育教师的面部表情就大有用武之地了。因为，与语言相比，面部表情更具外露性，更容易让人体会到喜怒哀乐。教师可以通过自己各种面部表情的变化，轻松、直接地向学生传达自己的要求，根本无需用语言来强调课堂纪律而影响授课进程。在体育课堂教学中，很多学生，特别是女生表现得比较胆小，也时常会有畏难情绪。体育教师不可能在课堂上用语言逐一进行鼓励，这时，用自己的面部表情可以使每一个学生感受到教师对他的鼓励与信任。因为教师信任的目光和鼓励的微笑可以面对每一个学生。当学生感觉到教师对自己的重视与热情时，自尊的需要自然会得到满足，克服畏难情绪的信心自然就增强了，在体育练习时就能始终保持着轻松、愉快的心情和浓厚的兴趣，快速进入体育练习的最佳境界。
　　三、手势法
　　与眼神和表情相比较，体育教学中手势的利用呈现给学生的信息将更加直观，更加能够调动学生的注意力。根据小学低年级学生的生理、心理特点，相对于教师的直接语言，他们更容易对教师的手势语言产生条件反射并回应教师所发出的信息。比如，教师在整队列队的时候，如果举起手指向要求排队的方向，学生很容易就能够明白教师的意思，并按照教师的要求快速的整队，久而久之就会形成这种课堂习惯。又比如，教师要求学生快速整队集合的时候，教师举起一只手，五指张开并一个手指一个手指的合上，结合口头的“5、4、3、2、1”的倒数，学生就能够很快排好队伍。当然，手势的利用也能给学生以鼓励。当学生集体或个人顺利完成一个技术学习以后，教师举起大拇指给予鼓励，或是做出一个“V”的胜利手势，学生在心理的深层次就会感觉到成功的喜悦。
　　四、精神面貌法
　　作为体育教师，通常呈现给学生的映象是阳光、积极的，体育教师在教学的过程中通过运动的穿着，阳光的外表，传递给学生一种运动的美，激发起学生参加体育运动的积极性。因此，体育教师在肢体语言形象塑造方面，既要有健康美、形体美和动作美，又要有通过身体姿态展现出来的心灵美和艺术美，从而促使和激励学生追求美、探索美的源泉。体育教师的一举一动、一姿一态,都藏着一定的教育作用和审美意义。为人师表，以身作则是对教师提出的最基本要求。如在冬季体育教学中,教师自身首先要不畏严寒、精神抖擞,表现出自信、乐观的体态面貌，仍以高质量、严要求完成各种动作示范与演示，这样不仅能给学生留下美好的体态印象,而且能鼓舞学生的士气，增强学生练习的信心和勇气，又能给学生留下了尊崇的榜样和艺术涵养，激起学生对艺术美的追求。
　　在小学低段体育教学中，肢体语言的运用是十分重要的教学手段。利用肢体语言，可以拉近学生和教师之间的距离，让课堂气氛变得更加轻松，从而提高小学生上体育课的兴趣。体育教师可以通过自己的形象、精神面貌把积极健康的体育精神潜移默化地传递给学生，从而培养学生良好的精神品质，积极健康地成长。
　　（责编　刘宇帆）

相关热词搜索：肢体作用语言小学

肢体语言在小学体育教学中的作用肢体语言在不同国家

最新文章

热门文章

肢体语言在小学体育教学中的作用 肢体语言在不同国家

最新文章

热门文章

肢体语言在小学体育教学中的作用肢体语言在不同国家