英语教学要真正付出心血_付出心血用英语

时间：2019-04-03 03:23:10　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　世界万物都是有感情的，情感于物尚且重要，更何况我们的教育对象是学生。传统的语言教学模式常常不可避免地受到现实应试教育的羁绊，只注重对语言知识的传授而忽略了情感与认知的统一，从而难以实现以情辅教、以情助学。现在《高中英语课程标准（实验）》明确指出：“高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。”新课程不仅把情感态度确定为英语课程目标之一，还明确指出情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。这表明教学中的情感态度既是课程教学的目标和内容，又是课程教学的手段和途径。这就要求教师在教学中重视情感因素，充分利用情感因素的积极作用完善教学目标，优化教学过程，提高教学效果，从而实现学生的认知能力与情感素质的和谐发展。
　　那么，如何在具体的教学实践中对“情感教育”加以运用，以下是我在数年教学工作中的一些探索。
　　一、引导学生树立正确的思想观念，端正学习态度，从而促进教学活动的良好开展
　　（一）多角度挖掘学生学习英语的乐趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用。但事实上，对英语本身爱好的学生所占比例较少。因此，当一些学生以对英语没有兴趣为理由排斥英语学习时，教师应引导他们从其他角度获得学习英语的乐趣。首先，让学生自省如果成绩好，是否还会有“兴趣”问题的顾虑；其次，让学生时不时地感受到成就感，比如回答问题得到老师的夸奖或鼓励，某次句子翻译或作文被当作范例供同学们欣赏，把较难的单词都背下来，完形填空比上次多做对一个等等。无论多小的进步，只要不被忽略，都可以成为学生快乐的源泉。此外，教师在课堂上可以常讲些幽默、但语言简单的英文段子，或是播放有趣易懂的英语视频，在笑声中让学生既感受快乐，又获得“听得懂”的成就感，以此来激发学生的学习热情。
　　（二）多方面灌输做人及学习态度的重要性。人们常说，“要做事，先做人”。如何做人，关系到一个人的社会价值。所以，笔者认为培养学生正确的人生观、价值观高于其他科学文化知识的传授。而态度决定命运，学习态度则决定着学习的成败，端正态度是提高学习成绩的前提。因此，教师在教学活动中要注重这两者的重要性的灌输。首先，教师要为人师表，用自己严谨的治学态度、正直公平的处事态度、乐观积极的生活态度去感染学生；其次，充分利用教材资料中闪光的事例，并结合现实生活中的实例去启发学生；再次，对学生的某些行为采取相应的措施去引导学生。比如，未按要求完成任务，给予一定的惩罚，让学生明白：每个人都要承担自己的行为所带来的后果，正如他们以后必须承担高考所带来的结果一样；最后，用身边同学的优秀事迹和已毕业校友的正反例子去影响并激励学生。
　　（三）多层次辅导学生的学习生活。这里的“辅导”既是指对学生学科知识的辅导，也是对学生情绪上的辅导。最基本的辅导发生在课堂上，教师对全体学生进行系统知识、学习方法、正确的态度和价值观等方面的阐述。
　　当一部分学生出现相似的知识漏洞或态度问题时，教师就要进一步进行部分辅导，以此让学生在互补和竞争中掌握知识，端正态度。然而，因为学生的认知水平、学习能力、自身素质各不相同，所以需要教师更进一步进行个别辅导。这是“因材施教”教学方法的体现，要求教师更为细心地关注每位学生知识的掌握程度、情绪状况、学习态度等，并且针对不同学生制定出不同的辅导策略。比如，对学习认真、临考恐惧的学生应疏导其紧张情绪，说服其应淡化结果、重过程，并指导心理暗示方法的使用；与考试考差的学生谈话时，对学习懒散的学生和态度认真的学生开头分别可以说：“这应该是你要承担的后果……”，“老师找你来不是想批评你，而是想告诉你，不要难过，……”，同时对两者都进行相应的学习方法的指导。此外，教师应注意辅导要及时，对学生的隐私要尊重，以及对学生接受辅导后的行为态度进行反馈，这样才能使辅导的作用得到最大限度的发挥。
　　二、改善英语课堂的可学性，提高英语学习的积极性，养成英语运用的自觉性，从而构建良好的英语学习模式
　　教学活动是实现教学目标的有效途径，而情感教育方法的运用可以优化教学活动的实施，提高教学活动的效率。在高中英语课堂中，教师对学生温柔的目光、肯定的评价、耐心的指导、亲近的交流，可以为课堂营造一种宽松和谐的氛围。使用多种结合情感教育的教学方法和教学手段，可以加深学生对所学知识的印象，激发学生的情感，提高学生学习的积极性。.这就实现了语言本身的一个重要作用，即情感交流。当学生慢慢习惯用英文表达情感和日常所需，学会留心身边物品的英文说明书，银行、商店的英文名时，英语将不再脱离生活而存在，学生学习英语的积极性和使用英语的自觉性便会随之提高，从而构建出更为良好的英语学习模式。
　　总之，在英语教学中，要关注学生的感受和需要，努力把情感教育和认知教育有机地结合起来。正如《高中英语课程标准》中所描述的：积极情感如爱好、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习爱好，并引导他们逐渐将爱好转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，熟悉自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。所以英语教学就应该以情感教育为依托，努力促使学生德、智、能、情、趣均衡发展，使认知、情感、意志三者相互促进，从而达到学生素质的全面发展。
　　

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