【职高的数学教学要贴近职校的实际】职高和职校有什么区别

时间：2019-02-15 03:30:38　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】数学素质在劳动者的素质中占据重要的地位。然而，当前我国职业高中的数学教学面临诸多问题，笔者认为，要增强职高的数学教学效果，必须坚持从职高学生的知识、专业以及未来就业的实际出发。
　　【关键词】职校数学教学贴近实际
　　
　　随着社会经济的日益发展，职业高中也得到了长足的发展。同时，职高的数学教学也面临着诸多挑战，如学生数学水平参差不齐、施教难度大；学生的数学基础薄弱、知识结构缺失、教学质量无法保证，等等。因此，如何提高职校数学教学的有效性，便是我们每个数学教师面临的一个重要课题。本文拟就自己从事职教数学教学的实践，谈一点体会。
　　
　　一、结合生源实际，实行分层教学
　　
　　经过初中阶段的数学学习，学生的数学能力已经发生了初步分化，进入职高的学生，基本是被普通高中筛选之后的，学生的数学成绩总体上比较差，学习数学的习惯、信心、能力等都不大相同。因此，对于不同的学生要区别对待要求，只要他能在原来的基础上有所发展即可。新课程必修课的内容提出：满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的数学准备。因此，作为数学老师，要客观地看待学生数学水准，做好初三与职校之间的衔接，在新生入学之初，不妨利用一段时间帮助学生对初中的数学知识进行必要的复习。在此基础上，再进行职校课程的教学。这样，教学的效果会更好些。
　　在具体的教学过程中，教师要适当降低起点，力求深入浅出。要注意讲练结合。练习的题目要注意层次和梯度，以便对不同程次的学生进行评估和反馈，将一些相对简单的问题，留给水平中等或偏下的学生，这样可促使他们参与认知活动，让他们也有表现的机会；
　　对一些难度较大的问题，则留给成绩较好的学生来完成，让他们感到有一种成就感；不失时机地给那些自信心不强的学生以鼓励。鼓励会促进学生对所学知识的理解和加深，能使学生学习的欲望增强；对少数确实学有所难的学生，更应倍加关心，切忌讽刺挖苦与放任自流。可采取分组互帮和课余辅导的方式，从而做到区别对待，分类指导，师生互动，共同提高。
　　
　　二、结合学生的生活实际，激发学生的学习兴趣
　　
　　有些学生认为数学枯燥无味，还有的认为学学不学数学无所谓。作为数学教师则不能听之任之。要让学生让懂得学好数学与将来工作和生活的密切联系。我国著名教育家陶行知先生认为，生活即教育，社会即学校。从事职业教育，更加要贴近学生的生活实际。我们在平时的教学中，不要局限于书上的知识。要在日常生活中多搜集数学运用的事例，来培养学生对数学运用的理解和体会，让学生实践数学的广泛运用。学到从生活中来学习数学，从而又将学到的数学知识运用到生活中去。例如下面数学题：学校有二十个班参加蓝球比赛，俩俩比一场，共有多少场比赛?通过实践与应用，学生就学到了必需的数学知识。类似这样的实际生活的内容是十分丰富的。例如，在商业中用到了四则运算、线性规划、估算、最优化问题、微积分初步(求导)、概率与统计(估计)等数学知识。随着社会的发展，专业的不断发展完善，有些涉及数学方面新的内容也应及时地进入教学内容。如：现在商场上实行换季打折，有的商家就标高产品的价格再来打折，它的实际折扣是多少?利润率如何计算?如何结合这些商业行为来分析成本、标价、售价之间的关系，让学生弄清怎样来计算盈亏率、折扣率。又如，社会上各种贷款方式与还款方式的组合及选择，学生们能对它们作出理性的认识和鉴别吗?这是一些现实生活中和每个人都息息相关的事情。还有一些是关系到具体的专业的，如计算机专业的学生在学习等差数列时，不妨引导他们从算法的最优化说起，如果每个专业的学生在学习数学的同时也了解了本专业的具体内容，不仅增强了他们对学习数学的兴趣，同时，也让他们对今后要从事的职业有所认识，达到了一举两得的目的。
　　
　　三、结合所教专业实际，选择和确定教学重点
　　
　　数学是一门工具性学科。它在任何一门学科中都起着重要的作用。对职高的数学教学来讲，由于职业教育的特殊性，更应该加强数学应用性的教学。
　　由于进入职校的学生中，一部分直接走上工作岗位，将面临不同行业的不同要求。有的行业与数学联系紧密，如IT行业、电子电工类行业；而有的行业，需要用数学的机会就不是太多，如旅游业和商业。
　　另一方面，不同的行业对数学知识要求的侧重点也不尽相同，如计算机行业对算法的要求就会高一些，而商业方面主要侧重点是利润和最优化方面。另一部分人进入大学进行深造的学生，由于选择的专业不同，也将面临着数学方面的不同要求。但他们都需要在职高阶段为他们的这种不同打下一个适应他们未来的基础。所以，首先应对各个专业目前所需用到的数学知识，以及要在这个专业上进一步发展所需的数学知识作一个详细的调查，确定在职业高中阶段有哪些是必须传授的，哪些是可以传授的。因此，职高数学课程改革应注意根据学生所学专业的不同要求，对教材内容做一些适当选择和调整，明确教学目标，采取有效的方式，强调重点、突破难点。
　　在短短的四十五分钟内，既要考虑教师教的内容，又要考虑学生练的时间。教师在讲解过程中，应贯彻启发性原则，讲得深入浅出，生动活泼。对那些在所学专业中用得着的内容，或对口升学常考的主要知识点，要讲深讲透，要求学生充分理解、真正掌握；对一些浅显易懂的内容，把问题留给学生思考；该少讲的不要多讲，尽量用几句简练的话起到画龙点睛的作用，以便留出一定的课堂时间，给学生练习的机会。
　　总之，在职业学校教学过程中，我们只有将抽象的数学知识，通过丰富多彩的教学方式表达出来，充分调动学生的积极性，来培养学生的学习兴趣。使学生懂得数学在生活、工作中的广泛应用，既要掌握专业技能，又要学好一定的文化知识，为将来就业和从事实际工作打下坚实基础。

相关热词搜索：职高贴近 数学教学 职校

【职高的数学教学要贴近职校的实际】职高和职校有什么区别

最新文章

热门文章

【职高的数学教学要贴近职校的实际】 职高和职校有什么区别

最新文章

热门文章

【职高的数学教学要贴近职校的实际】职高和职校有什么区别