【中学音乐课堂即时评价方式初探】高效课堂22条心得体会

时间：2019-01-18 03:22:40　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　教学评价是教学工作的一个不可或缺的基本环节，是提高教学质量的重要手段。音乐课程作为对学生进行情感教育的重要内容和途径，其评价方式也具有其特殊性。在课堂上教师运用的评价方式也一般多采用口头评价较多，比如在音乐课堂上老师就经常表扬学生，“你唱的真棒!”“表现很好!”等较综合性的语言评价学生。但作为逐渐成长中的中学生们，他们渴望有一种更个性更具体的评价方式来及时记录和肯定他们在音乐课堂上的积极付出，这种记录能逐渐激发他们对音乐课的兴趣，会让他们发现自己潜在的音乐才能和优势。所以中学音乐课堂需要一种有效的，能及时肯定他们行为与表现的评价方式，以更好的促进中学音乐课堂的教学效果。
　　音乐课程标准规定，音乐课程评价必须坚持以下四个原则，即：导向性原则、科学性原则、整体性原则和可操作性原则，经过摸索与总结，笔者制定了一个基本符合这四项原则的音乐课堂即时评价表格，通过记录学生每节课在课堂上的表现，作为他们学期末在音乐课上的平时成绩，而音乐课的成绩则由平时成绩和期末考试成绩组成，其中平时成绩占70％。这样就可以让学生更重视自己每节音乐课堂上的表现，以增强音乐课堂的教学效果。
　　表格分五部分，分别是唱歌，才艺展示，回答问题，参与课堂和纪律。(附表格)唱歌这一评价方式充分体现了评价标准科学性原则；众所周知唱歌是“实践性很强的音乐学习领域”，是培养学生音乐表现力的最基本方式，也是评价学生音乐表现力和创造力的重要手段，将唱歌作为评价手段之一也是充分体现音乐学科的特点，并通过唱歌课发现学生在声音塑造方面的能力，如音准，节奏，音色等等，以便为学校的团队活动发现人才。
　　而才艺展示则体现了导向性原则，导向型就是方向性，就是让学生在此评价中了解自己在音乐学习上的进步，发现和发展自己音乐方面的潜能，通过让学生展示各项特长，如武术、魔术、朗诵，舞蹈，口技，器乐等，来帮助学生建立自身表现力的完善和加强，其宗旨是通过音乐课堂来展示自己获得自信，找到其学习音乐的动力和信心，促进学生在音乐学习上的进步和提高。
　　评价标准的整体性原则则体现在回答问题、参与课堂和纪律这三项环节上，整体性原则要求评价必须从整体，全面进行评价，而回答问题和参与课堂就是一个被动和主动的互补，是力求照顾到全面的两个环节，比如参与课堂提倡的是学生主动参与教学，是学生在学习上的主动，评价的是学生的主动学习愿望，观察的是学生参与音乐课堂学习的动力和积极性。而回答问题其主动权则在教师，教师可借由此环节照顾到平时在课堂上不是很积极的同学，让他们也有参与学习的机会。纪律故名思意就是观察学生在音乐课堂上的有没有违反纪律的行为，是不是需要老师的提醒才参与课堂学习，这项环节的制定是对学生主动参与课堂教学的一项补充与完善。
　　这些环节的设置采取表格的形式正是体现了评价标准的可操作性原则，这些表格每节课一份，由课代表保管，每次课上学生们的表现都会用A、B、C、D四个不同等级评价及时记录下来成为他们音乐学习的有力见证，这种记录方便可行，教师到学期末的时候才收回总结，平时每节课就由课代表负责记录，老师对学生的表现负责评价，这种评价方式属于形成性评价方式，它是音乐课堂评价方式的特点，其关注的是及时性和定量性，是他评的一种形式，展示的是用发展的眼光让学生从不同阶段去回顾和对比自己在音乐学习中的进步和发展，使评价能够发挥激励和促进作用。
　　课堂采用这种评价方式的班级学习音乐的主动性比不采用这种方式的班级主动性有明显的提高，课堂气氛也很活跃，平时每节课主动积极举手回答问题的学生都超过十几个，这和没采用课堂评价方式的班级形成了很大的发差。课堂即时评价方式让中学生们在音乐课堂学习上变得更积极和主动，也让他们在不断的音乐学习中逐渐找到自己的自信和价值，是可以尝试和运用的一种评价手段。希望在今后的教学过程中可以不断的完善和修改它，让这种评价方式更好的为音乐课堂教学提供有力的服务。

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