数学教学中使学生主动学习的体会:

时间：2019-05-31 03:17:49　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　　　“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。下面介绍笔者在数学教学中如何使学生主动学习的一些粗浅体会。
　　1激发认知兴趣，让学生体验成功
　　1.1 创设问题情境，激发认知兴趣
　　浓厚的兴趣能激起学生强烈的求知欲望。生活中有许多学生熟知且感兴趣的数学知识，巧妙地把学生熟知的生活常识导入数学教学，能取得意想不到的好效果。例如，在教学分数的初步认识时，我是这样设计的：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求，然后做。如果有4个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出 2个手指。教师接着说现在有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望。
　　1.2 为学生体验成功创设条件
　　首先，教师对自己的学生要有积极乐观的心态，对学生予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的情境。
　　2培养学生获取知识的能力
　　小学生常常有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久，爱动，精力不够集中。为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，还要调动学生主动获取知识的能动性，积极参与解决问题的积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学，使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。
　　3注重学法指导，培养学习能力
　　要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口动起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力。
　　3.1 会听
　　所谓“会听”，就是认真倾听老师和同学的发言，听懂内容，发现自己的认同点和不同点。我在日常教学时要求学生抓住重点边听边记，要求学生不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力，我常做这样的尝试：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式；适当提问。
　　3.2 会看
　　主要是培养学生的观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。
　　3.3 会用脑去想
　　首先要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学生对老师的问题人人都动脑去想。
　　3.4 会说
　　语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。
　　4创设民主和谐的课堂教学氛围
　　4.l 教师与学生平等
　　课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
　　4.2 努力拉近师生间的心理距离
　　教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，从而拉近师生间的心理距离。
　　4.3 尊重、理解、宽容每一个学生
　　教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责，而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。
　　
　　
　　

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