大学生实践能力培养途径探析|大学生就业能力提升的途径

时间：2019-05-30 03:23:44　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】无论从国际人才竞争、国内人力资源储备的角度，还是从当前大学生就业的现实角度来说，提高大学生实践能力都是必需且紧迫的。笔者认为，大学生实践能力的培养不应仅仅局限于教学活动，更应该从增加社会实践入手。
　　【关键词】大学生实践能力培养
　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）08－0039－02
　　
　　一前言
　　如何使更多的普通高校毕业生适应社会需求，提高自己的实践能力，在就业市场上找到自己的合适位置，是大学扩招逐步深入，社会人才供求关系出现极大变化的背景下，当代大学生所面临的严峻考验，也是普通高等院校应用型人才培养需进一步研究的重要课题。社会对人才的需求逐步提高，在量的需求增长的同时，更注重人才的质量，这要求大学毕业生需具备良好的实践能力。
　　大学生实践能力是指大学生在学习、生活及未来工作、人际关系处理等方面应具备的基本实践能力，主要包括学习、表达、沟通协调、身心健康、团队协作、身体健康、组织管理、吃苦耐劳、计算机应用、外在表现、内在品行、一般经验、诚实勤奋、敏捷思维、勇于开拓、创新、应变、逻辑能力等；专业实践能力则指专业大学生在学习、生活及未来工作、人际关系处理等方面应具备的专业性实践能力。上述能力的培养不能单纯依赖教学活动，更应该基于能力自身的特性，运用多重手段来实现。
　　当前大学生就业难的现象不仅折射出毕业生所学专业与企业需求的错位，更折射出大学生实践能力低下，不能满足人才需求的基本要求。尤其是在经济发展迅速，科技更新加快的全球经济背景下，多渠道多方法培养大学生实践能力尤为重要。
　　大学生实践能力培养离不开学生的积极主动参与、教师的正确引导和恰当良好的设施氛围。本文从这三个角度来探讨大学生实践能力的培养。
　　二以人为本，尊重学生的主体地位
　　只有充分尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极性和主动性。许多学校在针对大学生实践能力培养方面，有许多的措施和方法，甚至可以用丰富多彩来形容。但是学生的参与度不高，这直接影响到实践能力培养的目的以及效果。很多类似的实践能力培养课程的设计是依靠教师的感觉或者配合实践基地的需要而开设的，其本身的目的不是为了学生而设计的。在设计之初就将学生的能力需求忽略掉，也就无法谈真正意义上的实践能力的培养和提升。
　　还需要特别注意的是，很多培养大学生实践能力的活动和课程设置为讲授的形式，这无异于在学校继续上课，继续灌输。教师讲授并不能等同于学生的领悟和为己所用。能力的培养不是依靠灌输，而是依靠学生主体自身在实践中获得。某种意义上说，讲授形式的实践活动和课程完全是背离目的本身的。这就要求在实践能力培养的课程和活动中，教师要以学生为根本，给学生实践的权利和时间，而不是灌输了事。
　　三正确引导，增强教师的责任心
　　师者，传道授业解惑也。在大学生实践能力培养的过程中，教师不仅要释惑，更应注重引导的作用。在知识的传授中，教师注重于知识的讲解阐释，这样做的目的是为了学生能够清晰地理解和掌握。但在实践能力培养方面，需要教师给予正确的引导和关注。实践能力中，心理能力、团队协作能力、组织协调能力等不是靠讲授来培养和完成的。这不仅需要教师在设计的活动和课程中予以体现，更需要教师在实践的过程中予以正确引导、鼓励和等待。学习是需要过程的，能力的培养也是需要过程的。这也是在上文中特别强调等待的原因。需要注意的是，学生在实践能力培养过程中如何应对和解决遇到的失败和错误，也是作为提高学生实践能力推动者的教师需要理解和认知并加以引导的关键。
　　对表现不佳的学生予以批评，是不负责任、没有责任心的。因为此类教师是把完成实践课程作为目标，而不是学生实践能力的培养。出现此类情况可能的原因，一是教师本身对活动或课程的设计所能达到的效果不了解，亦不认为这能够实现能力培养和提升的目的；二是教师对从事的活动中自己所扮演的角色不够了解和理解，行为机械；三是教师本身并不在意活动对学生实践能力的培养，严重点说是不热爱自己的本职工作。在以上的三个纬度上，都会影响到学生实践活动和课程所能发挥的真正效用。这就需要学校对于从事实践能力培养的教师加强培训和管理。
　　四良好的氛围，恰当的设施基础
　　大学生实践能力培养一般是两个基地，一个在校内，一个在校外。
　　先说校内基地。良好的氛围是指整个学校的学习求知氛围，只有在严谨开放的学风氛围下谈学生实践能力的培养才具有意义，如创新能力、逻辑能力、勇于开拓的能力。意识观念环境、教学管理环境、学术交流环境、人文氛围环境、信息网络环境等也对实践能力的培养具有重要意义，当然，还包括很重要的制度环境。校内的设施基础，在大学生实践能力培养方面主要是实验器材和网络环境基础。网络环境基础在当下来说基本都能满足学生能力培养的需要；而实验器材方面，校际间的差别很大，如实验器材老化，实验设施不全或缺乏等。
　　校外基地的建设同样需要予以重视，包括软环境和硬件设施。与校内的基地相比，校外基地在软环境上要略逊色些。对于学生实践能力的培养来说，校外基地的设施是否恰当尤为关键。也就是说，学生实践能力活动或课程的设计要与实习基地的设施基础之间有恰当对应的匹配关系。很多高校将培养大学生的实践能力提高到重要位置，但是在实际操作中却流于形式，将实践能力纳入学分考核，却没有对应实践能力培养的设施基础。这样对提高大学生实践能力了无用处。
　　综上所述，提高大学生实践能力，不仅要在尊重学生主体的前提下强化主体积极性和主观能动性，还需要对任职教师进行必要的培训和管理，同时学校要为实践能力的培养创造良好的氛围和匹配的设施基础。只有这样，才能达到培养和提升大学生实践能力的目的。
　　参考文献
　　［1］刘兴亚.高校大学生实践能力培养研究［D］.东北师范大学，2006
　　［2］唐旭生、谢峰、欧阳君、缪韵笛.“三区联动”构建大学生实践能力培养新模式［J］.当代青年研究，2011（7）
　　［3］申成.大学生实践能力培养的必要性和紧迫性［J］.科技创业月刊，2010（5）
　　〔责任编辑：王以富〕

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