浅探136教学模式中对学困生的赏识教育学困生

时间：2019-05-08 03:17:08　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】新课程背景下，136教学模式应运而生。初中化学教学强调学生的主体地位，重视学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的协调发展，对老师的教学方法、教学效果提出了更高的要求，本人就如何提高新课标下赏识教育的有效性做初步的探讨。
　　【关键词】新课标化学教学赏识教育
　　136教学模式强调师生在课前、课堂、课后的活动，有两大优点：既改革了教师的备课，实行问题备课法，变教案为学案，充分发挥教师集体备课优势和教师个人的聪明才智；充分调动和挖掘学生自主管理和自主学习的积极性，让学生主动学习主动发展。
　　在实施136教学模式过程中，我发现每一个人都渴望得到别人的欣赏，同样，每一个人也应该学会去欣赏别人。欣赏与被欣赏是一种互动的力量源泉，曾经有人说过：欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美的善念；被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。在我的教学实践中，体验到了老师对学生的欣赏，会促使学生在情感、品质、认知等各方面发展。学生有许多可以欣赏的地方，教师只有用心地去观察、去体验，才能发现和欣赏他们。
　　一.营造赏识教育的氛围，共同关注学困生的进步
　　中学化学一周四节课，每节课就45分钟，加上有些化学教师并不担任班主任工作，与学生课外接触机会不是很多，要想切实转化化学学困生，光靠教师个人的一点努力是不够的。有些学困生不光是化学差，其它功课也较差。如果他只在化学学习上受到激励，其它课上却不断受到冷落、打击，刚被激起的一点自信心和上进心也许很快就泯灭了。因此对于学困生不能轻易放弃，要联合班主任、其他任课教师、其他学生来共同关心帮助学困生，营造赏识教育的良好氛围，使学困生无论在家或者在学校，都沉浸在这种良好的心理感受中，从而激发起不甘落后、迎难而上、奋勇直追的意志和行动。
　　二.捕捉学困生的闪光点，适时恰当地进行赏识教育
　　在教育教学过程中，教师要做有心人，加强对学困生的观察、引导和帮助，要善于捕捉其闪光点，适时恰当地进行赏识教育，提出真切的鼓励，激发学生的成就动机。
　　教学实践中我发现写评语是拉近师生关系的一剂良药，它促进了教学工作的进展，使教学达到了事半功倍的效果。以下是我在教学过程中给一位化学学习较为困难的同学的评语：本学期你下了很大的决心，想提高化学学习成绩，并为之而努力，可是你想过为什么实施的过程并不十分的顺利吗？你还缺少什么呢?其实老师也多次和你谈过，你每次也爽快地答应了，我希望你能以各种方式向同学们证明你一定行!这位学生看到我的评语后，主动来向我请教一些具体的学习方法，进步也很大。
　　三.通过多种形式的活动，努力让学困生体验成功
　　赏识教育同时要求我们学会期待，给予机会，让每个学生都享受成功的喜悦。在课堂教学过程中能尽量给学困生提供培养自信、享受成功的学习环境、条件和机会。
　　组织学生自主合作学习就是一个很好的方法。按照学生的成绩和学习态度，依据自愿原则，我把全班分为十几个化学学习互助小组，一个盯住两个或三个学生，在平时的听课、作业、实验的学习活动中互相督促，互相帮助，运用集体的力量，来帮助学困生进步。这样做既符合化学课堂教学原则，又真正体现了“以人为本”的教学思想。
　　（作者通联：441200湖北省枣阳市鹿头镇中学）

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