浅谈农村普通高中美术课程改革中的模块选修课程的设置|高中美术课程模块

时间：2019-04-30 03:15:48　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　普通高中美术课程改革2010年在全国范围内施行，2010年暑假凡是高一年级的新任教师都全员参加了新课改远程教育培训，学习课程改革精神及学习课改先行试验区经验。我校是位于西部经济落后的乡镇农村高中，通过两年来在教学过程中对美术课程改革的实践，结合教学实际，现就美术课程改革中模块的设置,在具体实践和操作的层面上，笔者谈谈自己学习新课标、理解新课标、实践新课标过程中的一些体会。
　　一、美术课程的地位及作用
　　美术课程是普通高中课程组成部分之一,它对提高学生整体素质，发展学生审美能力,培养学生创新精神和实践能力具有积极的作用。它具有人文学科的特征，能够帮助学生实现下列价值：（1）陶冶审美情操，提高生活品质。（2）传承文化艺术，弘扬人文精神。（3）激发创新精神，增强实践能力。（4）调节心理状态，促进身心健康。（5）拓宽发展空间，助益人生规划。
　　二、农村普通高中美术课程开设的现状分析
　　农村高中一般情况下就是指教育行政部门在经济欠发达而人口相对密集的乡镇所设立的普通高中，这类高中现阶段从办学条件上来讲，整体上是相对落后于城市高中办学条件的，主要表现在以下几方面：
　　 1.农村学生没有建立起学习美术的兴趣和基本素养。受传统教育思想的影响，升学率是学校、家长、学生的共同目标，学校、家长、学生三方从根本上没有转变观念，认为艺术学科学了没用，农村学生从小学到初中这段时间没有建立起学习美术学科的兴趣及基本素养。加之高中学生学习压力大，学习美术学科兴趣降低，忽视了美术学科在素质教育中的重要性，造成美术教师在教学上处于被动地位。其他学科挤占美术学科课时数，或部分学校直接减少甚至取消部分美术学科课时数，美术学科呈现边缘化。
　　 2.硬件设施投入不足。主要表现在没有经费投入，没有专门的必要的教材教具，没有足够的教室来设置专业模块选修室。正所谓“巧妇难为无米之炊”，硬件的不足直接制约着美术学科的教学需要。
　　 3.农村高中美术专业教师缺乏。农村高中生源较少，教师编制不足，没有专业教师或有专业教师但人员有限，不能满足新课程开设模块课程的需要。新课程要求美术教师至少要有开设三个模块的教学能力。但多数教师因为大学课程学习的原因，专业知识不能覆盖所有模块的教学，使得专业成长和后期的继续教育跟不上，不能满足大多数学生自由选择模块的需要。
　　三、对普通高中美术新课程中模块设置的理解
　　 1.国家普通高中美术新课程的设计思路。（１）设置内容系列，让师生有了多种选择机会。（２）实行学分管理制，保证了基础，力争拓展。（３）注重可行性，适应不同学校的美术教学条件。（４）在新课标中，还注重传承民族文化，反映学科最新发展。
　　 2.国家普通高中美术新课程标准在教学内容上设置了五大系列九个教学模块。它们分别是:美术鉴赏、绘画与雕塑、设计与工艺、书法与篆刻、现代媒体艺术。
　　四、农村普通高中美术新课程设置的方法与策略
　　根据国家普通高中美术新课程标准的要求，高中三年里，学生在美术科目中，必修３个学分。选一个模块，修习18个学时可获得１个学分，每个学生必须修习54个课时，方可获得规定的３个学分。农村高中由于受软硬件因素的影响，这就需要在学生课时安排和模块设置上要科学合理，因材施教。下面就可行开课模式进行简要分析探讨。
　　学校开课模式设计主要有两种：一是采用美术鉴赏+？+？的模式，二是采用美术鉴赏+绘画+？的模式。这两种模式从开课的可行性来讲，是每个学校在有一个专业教师的情况下都能开设的。两种模式中美术鉴赏都作为必开模块课程，这也是课程标准建议提倡的方法，让学生通过美术鉴赏的学习了解美术方面的一些基本理论，在欣赏过程中培养学习美术的兴趣。美术鉴赏+？+？的模式需要教师从学校条件及自己的专长来设置以供学生选择，但选择范围对学生来讲不大。从新课程要求来看,教师需具备开设三个教学模块的能力。从现在师资来看,多数美术教师是高等师范院校美术专业毕业,开设三个模块的能力是不成问题的，但要开设多个模块供学生选择，那就需要在师资的专业匹配上合理或提供教师再学习机会，以补充知识满足教学的需要。美术鉴赏+绘画+？的模式在农村高中来说最易推广，绘画在新课程改革前是美术课中的重要内容，教师的美术课基本都是对学生进行绘画技能的训练，对学生兴趣来讲要相对其他模块多一些，但绘画模块中画种的学习又受一定工具材料的限制，也要根据条件因材施教。通过绘画模块素描、色彩知识的训练，可让一部分学习成绩相对落后并对这一学科感兴趣的学生通过美术高考升学。
　　针对模块的设置，教师要对开设的模块给学生以选课指导，学校在美术课程课时及学段上要进行精心设置，合理安排，并且在学生的课程评价上要本着实事求是的原则。
　　从农村普通高中美术课程开设的现状分析来看，学校的管理者首先必须改变对美术学科在教育中边缘化的观念，和其他应试学科同等对待，按国家课程规定内容根据学校条件逐步完善软硬件设施。比如，安排用于艺术学科的专项经费，美术教师与其他教师同等待遇，根据学校财务情况逐年建设模块功能室，积极申报教师编制，创造教师的再学习机会等。

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