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    当前中学生厌学原因及对策初探:中学生厌学原因及对策

    时间:2019-04-29 03:29:57 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      厌学是目前中学生中普遍存在的一种现象。其主要特征是学生对学习厌恶反感.甚至感到痛苦,因而经常逃学或旷课。在目前形势下 ,厌学已成为中学教育中存在的棘手问题,也是摆在每位教育工作者面前的一个新课题。中学生厌学的主要表现为讨厌学习.对学习缺乏主动性.被动地或者根本不愿意接受老师的教育。具体表现在:课堂注意力不集中,不认真听讲、走神、发呆,爱做与课堂无关的事,精神不振,爱打瞌睡,不愿做作业,经常迟到、早退、旷课、逃学,对老师和家长提出的学习要求故意抵触对立,有的干脆离家出走,学习无兴趣,缺乏求知欲、好奇心,只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习……
      造成中学生厌学的原因是多方面的,既有客观因素,也有学生自身的主观因素;既有来自社会的不良因素,也有学校教育和家庭教育的影响,当然教育制度的弊端也不容忽视。综上,笔者认为导致中学生厌学的原因主要有以下几个方面:
      第一,学习本身的局限性。
      古人有十年寒窗之说,可见学习之苦。如今学生的学习环境虽然大大改善,但学习依然是一件"苦差事"。同时,学习也是一个长时间的周期,并非一朝一夕就可以完成。无论进行什么性质的工作,时间长了,都会或多或少地令人产生厌倦情绪。学习也是如此。学生从小学一年级开始,持续努力学习十几年,甚至更长。所以学习本身存在的局限性就使学生产生心理疲倦,从而导致厌学。
      第二,学生学习动机不足,对学习缺乏兴趣。
      相当一部分学生对为什么学习不明确,在他们眼中,学习是为了应付家长或者只是有书读就可以了,没有自己的理想和抱负。同时,现阶段大学生就业紧张的局面使得"读书无用"的念头在不少学生心中再次闪现,影响了他们的学习兴趣。另外,由于教育界的不良竞争,很多学校片面追求升学率,只注重"智育"而忽视学生的全面发展,从而导致学生课业负担过重,学习时间过长,使学生对学习"望而生畏",逐渐抹杀了学习的兴趣。
      第三,学生意志薄弱,耐挫力差。
      许多学生虽然主观上有学习的愿望.但学习毕竟是一项艰苦的事情,需要一定的时间及毅力。目前的中学生中很多是独生子女,是父母的宠儿、家庭的"小皇帝",生活中的任何困难几乎都由父母一手包办帮助解决。结果是很多学生坚持性差,意志薄弱,害怕学习,懒于动脑,一旦碰到困难便打退堂鼓,长此以往,便产生了厌学情绪。
      第四,来自各方面的不良影响。
      由于受西方拜金主义及当前社会不良风气的影响,使这些还处在心理发展不成熟阶段的中学生鄙视学习、厌恶学习。"学好语文,不如走个后门;学好数理化,不如有个好爸爸"的思想在一些学生和家长的脑海中根深蒂固。另一方面,在家庭教育中,面对目前激烈的竞争,许多家长望子成龙心切。为了子女将来前途无量,为了光宗耀祖,他们把一切希望寄托在子女的学习上,无情地剥夺了子女的其他活动时间。在这种高压下,久而久之,学生便产生了抵触情绪,渐渐对学习深恶痛绝,于是把逃避学习作为"发展自我"的办法。同时也有一些学生家长误认为知识不重要,花钱读书不合算。认为知识"够用"即可,不如早点参加工作或经商赚钱好。他们认为手中有钱才是硬道理,思想上对学习知识带有歧视。
       鉴于上面提出的导致学生厌学的原因,作为教育工作者,就不得不认真研究,探索克服学生厌学情绪的方法与对策。下面就谈谈笔者的几点拙见:
      1.在思想上启迪他们。
      成绩差不是智力有问题,而是思想认识有问题。我们应针对不同个体做具体分析,找出症结所在,因材施教。要帮助他们树立远大理想,明确奋斗目标。要帮助他们竖立自信心、自尊心。要在感情上多温暖他们,在生活上多照顾他们。大多数学生对学习中所遇到的困难往往估计不足,对自己的能力、知识水平缺乏全面的认识,一旦遇到不顺利的事就容易自暴自弃,自我否定。教育工作者要善于观察学生,了解学生,发现他们的闪光点,教育他们恪守"天生我才必有用"的观念,别人能做到的事,自己通过努力也能做到。帮助他们有意识地锻炼自己克服困难的能力,培养自己的意志品质,在挫折中取得经验,不断成熟起来。我班学生汪亮是一名体育特长生,体育成绩相当出色,可在文化课学习上消极厌学,不思进取,上课老是睡大觉。我找他谈心时,告诉他能在体育方面如此突出,一定是付出了很大的努力,如能将这种精神应用到文化知识的学习上,必将成为一个"文武双全"的人才。经过几次深入交谈,他对学习渐渐用功起来,成绩不断提升。
       2.激发学生学习动机,特别是成就动机。
      教师可通过对教学方式方法的改善来提高学生的学习兴趣,结合身边的人和事来激发学生的学习动机,让他们在学习中有成就感,从而把精力集中到学习上来。
      3.培养学生的学习兴趣。
      教师既要加强对学习方法的指导.又要扩大学生的阅读范围和阅读量,扩大他们的知识面,与学生一同读书、评书,使学生读有所值,读有所乐。逐渐学会从知识中寻找到可令他们感到新奇的、喜欢的内容,帮助他们获得寻求知识的新奇感,从而提高学习兴趣。值得一提的是,让学生悦纳老师也是培养厌学学生学习兴趣的一个重要方面。教师要时刻注意自己的形象,了解学生的情感需要并给予满足,乐于疏导学生偏差的心理等等,使学生感到老师可敬、可亲、可信任,乐于接受老师的教诲。朱彦生是高三理科班的一名学生,英语成绩很差,在我的英语课上经常心不在焉,还时不时地搞小动作。我便让他做英语课代表。他说 :"我对英语没兴趣,什么也不会,怎么做课代表?"我对他说:"帮我整理整理作业本 .或者提提 录音机总可以吧?"他答应了。这样我们接触的机会就多了,距离也走近了。没想到,一学期下来,我竞发现他这位"代表"对英语有了兴趣,上课学习认真多了,还常常主动向我请教一些问题。
      4.营造良好的人际关系。
      教师要善于与学生、家长交流,要引导学生积极地交流,因为交流本身就是学习的一种方式,交流能够使很多不良情绪在团体中得以消除。教师要多与学生交流,了解他们的兴趣之所在。同时,要与家长交流,让家长真正了解子女在学校的各项情况,引导他们正确评价和教育子女,使家庭教育与学校教育朝着一致的方向和谐发展,共同促进学生的成长。
      总之,厌学情绪是一种常见的消极情绪,是在每一个人成长与学习的过程中都有可能产生的一种自我失衡、和谐度不稳定的表现。针对这种现状,教育工作者要认真研究,积极探索,充分尊重学生,不断更新自己的教育理念,对学生的厌学情绪对症下药。积极联系家长,对学生进行正确的心理疏导,让他们体会到学习的乐趣,积极投身于学习之中。
      

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