[“激活”思想品德课堂“五法”]小学思想品德课堂教学案例分析

时间：2019-04-25 03:37:16　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　要激发学生学习思想品德课的兴趣，激活我们的课堂，就必须得吊起学生学习的胃口。下面，我就结合自己的教学体会，谈一谈我在“激活”课堂方面经常使用的五种方法。　　一、通过画面，激起兴趣
　　在教学过程中，如果找到合适的音像资料，放给学生看，效果会非常好。或许只有短短的三两分钟，肯定会强于你长篇大论十分钟八分钟。例如，在学习《科技的魅力》这一课时，我就先给学生播放了一段Flash动画场景：我想有一个这样的家(内容如下)：
　　星期天，我和爷爷去看姑姑的新家。来到姑姑家，我发现姑姑家的屋顶是用玻璃做的。姑姑告诉我，这样可以利用太阳能自己发电。智能门禁系统经过了指纹验证、声音验证的双重检验之后，才允许我们进入。开门之后，电子感应灯自动开启，机器人迎接我们到来。坐在餐桌前，我们的椅子上自动显示了我们的身体状况。机器人送来根据我们的身体状况配的饮料，还有各种水果。吃东西前，我去洗手，发现水笼头是电子感应水笼头，并且洗完手后的水自动通过管道向上流入了净化器中，经过处理，还可以循环利用。吃完东西，机器人又前来收拾垃圾，并把它们放入了垃圾分类处理器。
　　优美的画面，配以动听的音乐，很快让同学们充满了对未来家庭生活的渴望。这时，我就势利导，说：要拥有这样的家庭生活，还需要依赖社会的不断进步，科技的不断发展。就此，水到渠成地导入到这节所学的内容：创新与科技发展。
　　二、引用笑话，气氛激趣
　　笑话，在日常生活中，我们都愿意听，因为它能让我们消除烦恼，带来欢乐。如果在课堂上引用得当的笑话，效果也是蛮不错的。
　　例如，在学习《学会学习》这一节内容之前，我先对班里同学在学习态度、生活态度方面情况做了大体了解。通过了解，我发现班里个别同学学习不刻苦、学习态度不端正。于是，针对这种现象，我在讲课过程中就给同学们讲了老舍先生在《幽默文集》中一个笑话：
　　从前，有个财主的儿子不学无术，整日游手好闲。一年夏天，财主的儿子进城来玩。因为天热，口渴得要命，就到处找水喝。突然，他看到一家洗澡堂的门口挂了一个“清水澡堂”的牌子。由于他只认得一个“水”字，便以为是卖水的，于是向前讨水喝。掌柜的赶不走他，生气地从澡堂里舀了一碗水给他。他端起碗一饮而尽，付钱后扬长而去。走了不远，又想起扇子丢在澡堂了，就回去取。这时掌柜的当然对他很热情。于是，财主的儿子拿了扇子，悄声对掌柜的说“你的水赶紧卖，我喝着有点馊了。”学生们听了捧腹在笑。我趁机说道“你们看，不好好学习，连喝水都要喝澡堂里的馊水。”发笑的故事和幽默的话语，打破了课堂的沉闷，融洽了师生感情。而学生也从中明白了老师想要告诉他们的道理：趁青春年少，抓紧时间学习。
　　三、精心设问，调动兴趣
　　作为教师，在课堂教学中要注意对学生的提问，努力做到：多提带有启发性的问题，不提“是不是”“好不好”等一类的不是问题的问题。问题的设计，对学生而言要有兴趣，要适合他们的年龄特质和时代特征，能启发他们的思维，而且对他们来说是相对具体的、能够想象得到的。这样，才能引起学生的关注。
　　比如，在学习《做个理智的消费者》这一课时，我先给学生设置了下面的情景：
　　有一位在国外留学的学生梁某，回家过年，与中学的同学聚会，来到某酒店，决定好好庆贺一番。他们看见，菜谱上“鲍鱼”的价格是“15.00/盘”简直不敢相信自己的眼睛。但仔细一看，嘿!没错!于是决定来两盘。酒足饭饱之后去买单，见帐单上赫然写着“人民币6057.00元”。他们据理力争，几经交涉，都没有结果，而对方所拿出的菜谱上鲍鱼的价格却由“15.00元/盘”变成了“1500/盘”。
　　然后,我出示了问题：你有何办法帮这些同学摆脱困境？
　　同学们一听完案例和老师的提问，课堂气氛顿时活跃起来，纷纷拿出自己的“高招”，有的说要报警，拨打110；有的说要拨打12315；有的说要到法院去告这家酒店；也有的说要找一帮朋友来解决等等。我及时对学生的方法进行了评价：好的方法，给予表扬；不恰当的办法，指出不足并给予改正。在寻找办法的过程中，不仅调动了学生学习兴趣，还达到了预期的教学目的，真可谓一举两得。
　　四、亲身表演，激活兴趣
　　喜欢表演是孩子们的天性。把舞台上发生的事情搬到教室里来，学生们的兴奋劲不言而喻。在表演的过程中，学生有了新鲜感，有了参与意识，由原来等待接纳的“被动者”，转变为主动参与的“主动者”。一字之差，却是质的变化，而且能够发展学生的个性，培养学生的综合素质。
　　五、讲述故事，以情激趣
　　真情实感的流露，最能打动人，也最能教育人。因此，在课堂上，教师要注意充满激情，以饱满的情绪去激励学生的情感；同时，还应该把微笑带进课堂，用眼神、语调表达对学生的爱心与赞赏。除了要用自己的情绪去激励学生，还应该注意选取一些真实的，表达真情实感的事例，引起学生的共鸣。
　　在学习《孝敬父母》这节课时，我抛开了以前常用的做法：让学生讲述自己的父母是怎样关心自己的，而是先给学生讲了一个感人的故事：
　　这天，一位年轻的妈妈买菜回来，在马路对面，朝自家的楼房看了一眼，却突然发现自己幼小的孩子正趴在阳台上冲自己笑！她下意识地挥了挥手，想告诉儿子往回爬。可是儿子太小了，竟以为妈妈要抱他，做了一个向前扑的动作。就在这一瞬间，所有看见这一幕的人都吓呆了！就在人们惊愕间，却感到似乎有一个黑影一闪而过。紧接着，人们却突然发现孩子坐在地上哇哇大哭，妈妈却晕倒在地。原来，就在这千钧一发之际，妈妈以神奇的速度向前冲去，接住了从三楼上掉下来的儿子！后来，一家电视台听说了这件事，他们想把这一过程重新记录下来。他们做了一个孩子的模型，从三楼上抛下来，让那位年轻的妈妈站在原来的位置，跑过来接住这个模型。可是，她跑得大汗淋漓，却怎么也接不住这个模型了。
　　故事讲完了，同学们悬着的心也放了下来。这个故事，使他们感受到了母亲对于孩子的关爱，这种爱，是一种能创造奇迹的爱！同时，同学们再联系平日里自己的父母对自己的关爱，进而加深了对这种真情的认识，自然而然地想到，我也应该孝敬自己的父母！
　　课堂是活跃起来了。但是，这只是思想品德课教学过程中的一个环节。我们不能把教学功夫都下在激活课堂这一点上。除此之外，我们还应该在教学中多加钻研，不断积累经验，不断提高自己的业务水平，丰富自身的知识素养，精心设计教学环节，使我们的学生，真正在我们的课堂上，流连忘返,学有所得。

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