2019年广东中职生自主学校中职学校学生自主管理发展性评价与实施

时间：2019-04-23 03:28:23　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　所谓“中职学校学生自主管理模式”就是指学校根据学生的身心特点和教育规律，有目的、有计划、有组织地引导学生在学习生活中，充分发挥主体性、能动性，通过个人、小组、集体等形式主动参与到自主学习、自治管理实践活动中来。在活动中，认识自己，调整自己，肯定自己，发展自己。
　　一、中职学校学生自主管理发展性评价和实施的可行性
　　中职学校的培养目标决定了其学生管理模式与普通高校不同。虽然中职学校的生源在层次上可能存在普遍偏低的现象，但中职学校学生自主管理发展性评价和实施是有可行性的，主要表现在：
　　1.中职不乏基础好、动力足、成绩优异的学生。通常情况下，并不是中职学校所有学生基础都不好，每年总有一部分学习基础好的学生，他们由于中考临场发挥失常才选择就读于中职学校。这些学生往往具有明确的学习目标，成绩优异。只要充分发挥好这些优异同学的良好示范作用，学生的自主管理之下整体水平提高是有希望的。
　　2.大部分学生思维活跃，交际能力强，综合素质较高。进入中职院校的学生普遍存在兴趣广泛，部分学生受过专门训练，有一技之长。他们动手能力突出，并且有愿望有能力在学校组织的各项文艺体育活动及社团活动中展现自己的才艺，表现出的整体素质也相对较高。充分挖掘这些特长类学生活跃的思维及交际能力强的特点，可以为实现中职学校学生的自主管理实施提供助益。
　　3.学生普遍有较强社会活动能力。中职学校的学生在社会活动能力、组织协调能力方面普遍具有较强的意识和潜力。很多学生头脑灵活，善于走出校园，利用社会力量开展活动。这些潜力对于学生自主管理的实现提供了良好的基础。综合来看，中职学校的学生是具备实施自主管理的基本要素与条件的，在如今网络环境日益进步的前提下，充分利用好这些学生的潜力，学生自主管理发展性评价和实施是可能的。
　　二、中职学校学生自主管理发展性评价和实施的新探索
　　学生自主管理工作需要根据新情况、新问题，不断丰富和发展。
　　1.坚持“以人为本”，实施过程人性化。本次学生自主管理发展性评价的实施实践在整个过程中在学生工作中坚持“以人为本”，实施过程人性化，充分考虑学生的实际情况，把对学生的尊重、理解、信任和关注贯彻到工作的各个环节中。在实施时，充分考虑了学生的权益，通过尊重与信任把对学生的爱融入到工作过程中，学生可以通过查询每日观察到自己每天的成长与进步，对学生未来发展有益的事一定会得到学生们的支持。
　　2.在工作中强化学生“独立自主”的意识。本次学生自主管理发展性评价和实施实践在整个过程中，始终确保学生的个性发展不受压抑，学生有充分的机会认识和把握自我、完善自我，个人的实践能力与解决问题能力等都能得到提高。通过网络环境宽松的格局，给学生提供个性发展和自主管理的空间，制造出了有利于沟通的环境，充分发挥学生的主观能动性，对学生在大方向上给予指导，在过程中监督、总结和调整。
　　3.培养和发挥学生骨干和学生组织的自治能力。学生骨干是广大学生当中的优秀分子，他们和普通学生交往密切，在帮助学生工作人员了解学生动向、引导学生的发展方面有着重要的作用。实行学生自主管理，关键还是要发挥学生骨干和学生组织的服务作用。让班级里的骨干学生发扬自我服务的精神，以身作则。例如本次自主管理发展性评价和实施实践在所有数据录入时由相应岗位的学生操作，班主任进行审核。这些岗位的学生包括班长均是班上的骨干同学，通过他们以身作则的实践，起到引导其他学生完善自我管理的目的，预期效果突出。
　　总之，中职学校在自主管理发展性评价和实施实践要与时俱进地研究更加科学、规范、合理、高效的学生工作方法和思路，做到学生工作围绕学生所想、所能和所需展开。通过总结此次实践经验，学校要在未来给予学生正确的引导，在课程设置、教学培养方面做出适当的调整，给学生更多的空间。
　　（责任编辑全玲）

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