高中语文背诵篇目_重视经典非得增加背诵篇目吗

时间：2019-04-14 03:16:07　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　近日，教育部公布了义务教育阶段19个学科科目的新课程标准内容，其中变化最大的是语文“新课标”。据此，今年秋季开学后，小学三四年级学生将减少400个汉字的书写要求，但义务教育阶段背诵篇目增加20篇；小学生和初中生还要逐步学写毛笔字。
　　低年级会写字数量要求减少，书写能力要求提高，我们完全能够理解。因为前者不仅有助于减轻学生学习负担，而且切合实际：那些被删减的数百个“会写汉字”，既然大多为不常用的生僻字，我们一定要孩子掌握又有什么意义？至于后者，则有助于扼制今天我们整个社会尤其是青少年书写能力大不如前，我们的文化的重要载体——汉字被日渐弱化的危险趋势。然而，对我们义务教育阶段背诵篇目陡增20篇的做法，我十分不解，认为这种做法值得认真商榷。
　　我们为什么要增加这许多的背诵篇目？有专家给我们做出了这样的解释：“学生通过背诵，可以更好地领悟经典作品的精华，从而促进语文素养的提升”，“老一辈语文功底好的人很多都是背出来的”。
　　但是，我们不该忘记的是，“更好地领悟”并非只有增加背诵篇目这一手段。比如说，努力提高我们语文老师的自身的专业水平与综合素质、提高课堂教学水平同样也是可以实现这一目的途径；而且，相对于前者，它可以让我们在不增加学生负担的前提下，达到更为理想的学习效果。至于“老一辈语文功底好的很多人都是背出来的”，固然是事实，但那无疑是属于“过去时”的，是“别无选择”或者很少选择的背景下发生的。而在教育思想发生了重大改变、教学设施设备的齐全与先进程度乃是昔日无法相提并论甚至根本不可想象的今天，假如我们依然迷信这个，不是愚蠢便是无知！
　　不仅如此，我们还应懂得，我们早就处于一个属于“知识爆炸”的时代，新知识、新观念、新方法、新科技层出不穷，因此，我们的学生今天课堂上的学习内容比之昔日，总量在增加，难度在提高。比如说，现在的义务教育阶段学校都增加开设了“信息技术”课程；又比如说，生态平衡、环境保护等方面的内容也已经成为我们的教学内容之一。这些新增开设的课程与新增加的教学内容，必然会挤占相当的教学时间。所以，在这样的背景下，即便是我们将语文学科经典作品的背诵的数量维持在过去的水平上，也足以证明我们对“经典”的高度重视了。
　　还有一点需要指出：在网络时代，相对于从前，“背诵”的地位和价值远不如从前，此乃不争的事实。相对于背诵，“方法”的掌握无疑更重要，因为在我们总体感知、“模糊掌握”的前提下，借助于网络强大的搜索功能，我们完全可以在瞬间“恢复”我们的记忆。当然，对于培养我们对母语的感情，提高我们的基本语文素养来说，“经典”或许真的有其不可替代的价值，然而，假如这种背诵并不是建立在深刻领会的基础上，而仅仅是为了“应试”，是那种“小和尚念经有口无心”的“背诵”，我以为，除去耗费我们的学生大量的宝贵时间与精力之外，真的并无太大意义。
　　所以，重视经典，未必一定要增加背诵篇目。我们更该做的是，努力提高语文教师自身的专业水平和综合素质，让更多的语文老师能够熟练、充分地利用现代化的教学手段以提高课堂教学效率，进而帮助我们的学生深刻领悟经典作品的精髓，建立起对祖国文化的深厚感情，提高其语文素养。

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