与班主任牵手同行|牵手同行四方地

时间：2019-04-07 03:16:47　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　作为一名从事教育科研工作的教师，我一直在思考一个问题：在科研方面，教师到底需要怎样的指导和帮助?2011年，在一次科研培训会的间歇，我和一位中学班主任李老师的简短对话，打开了我困惑已久的心结。
　　我问李老师：“培训后打算研究课题吗?”李老师说：“于老师，我刚接了一个乱班，调皮蛋儿多，学习、纪律、卫生各方面都排在年级后位，前两天又闹事了，正为这事烦心呢。我特别想研究研究怎么管理乱班，可是不知道从何入手，于老师您帮忙指导指导我吧!”“当然可以。”我爽快地答应了，并把电话号码和QQ号留给了李老师。这几句话，引出了我与她共同研究的情缘。
　　但是说实话，能不能做好这个课题，我心里也没底。虽说多次给教师作讲座，说起科研的重要性来口若悬河，但遇到实际问题时我也感到茫然。现实对我提出了挑战，为了能给李老师切合实际的“指导”，我开始笨鸟先飞，翻阅各种书籍、报刊，潜心钻研如何管理“脏乱差班级”，认真思考如何当好班主任，努力回想自己中学时与班主任相处的场景，希望从中归纳出一些“治班宝典”。
　　第3天，我接到了李老师的第一次QQ留言：“两个差生又闹事了，摁下葫芦起来瓢，我气得在班里发了一通牢骚。这两天心情变得真糟糕，这个班是没法管了。”
　　我在QQ上回复：“管理好班级要有耐心，做好打持久战的准备吧。少数人闹事，但大部分学生还是好的，不能说没法管。有句话说‘人管人，累死人’，你试试用制度管人，让同学们自己制定班规。整顿班风班貌。看看行不行?”
　　我很怕李老师松劲儿，不断地鼓励她坚持下去。
　　5天后李老师的QQ留言：“我跑遍了整个教学楼，把所有班级的警示语都抄写下来，和大家一起研究，确定了我班的16字班规：自尊自爱，注重仪表，遵规守纪，勤奋学习。还一再强调：‘这可是你们自己制定的班规，一定要履行承诺呀。’多数学生都很认真地点头，表示一定遵守。这些最初让我伤透脑筋的小家伙儿们，也有可爱的一面啊。”
　　看来，李老师对这个班级有一点感情了。
　　第11天，李老师的QQ留言：“我特意安排了一节班会课，组织大家有重点地学习《中学生守则》，要求每个学生对照规范寻找问题，从‘头’开始进行整改，结果碰到一个油盐不进的‘钉子户’。这个男生喜欢留长发，穿着邋遢，还振振有词地说有个性的人都留长发。我说有的歌唱家留长发那是艺术需要，而学生需要留小平头，他不吱声了，第二天他的头发只稍微剪短了一点。据说这个男生和社会上的闲杂人等还有些瓜葛，几次闹事他都参与了。哎，管又不听，不管不行，我该怎么办呢?”
　　作为班主任，难免会遇到难以管理的“钉子户”学生，这类学生的教育和管理是一个难题。我没有立即回复，而是沉默了一天，想了很多问题。以往科研讲座中也提过有些教师重视教研不重视科研，也曾经为科研地位得不到应有的重视而愤愤不平，而此时才真正领略到基层教师工作的烦恼和面对众多复杂问题时的无奈。
　　认真思考后，我回复道：“虽然他只是‘蜻蜓点水’地剪了一点头发，但这也表示这位学生在乎你，在乎你对他的印象，说明班风整顿有了良好的开头。我觉得你应该对学生们的表现适当给予肯定和表扬。最好在班里树立几个典型，首先在纪律和卫生方面扩大战果。”
　　其实，我也想不出对付“钉子户”的具体办法，所以给出了这个模式化的“敷衍”之词。但是若干天后李老师的回应让我感到意外的惊喜。
　　第16天，李老师的QQ留言：“谢谢您帮我出主意，让我少走弯路。从精神面貌来看，我们班有很大进步了。
　　“我注意到有两位同学在值日中认真负责，连同学们丢在课桌内的小食品袋子都清理干净了，于是，就把他们树为班级的‘楷模’。还别说，一些学生开始效仿，大家认真值日了，注意形象了，再加上我不断地表扬，他们的劲头就更足了。我总算看到希望了。
　　“下周我们要开运动会了，孩子们踊跃报名参赛。别看他们学业成绩不算好，身体素质都挺棒，一个项目几个人争着报名。还有，前几天跟您提的‘钉子户’为了上场比赛，自觉地把头发剃成小平头了。这两天我正忙着布置活动呢。”
　　李老师的回应提振了我的精气神，看来理论对指导实践真的起作用了，我赶紧回复了想法：“有了榜样和动力，看得出来班级正逐渐走向正轨。良好习惯的养成，不是一朝一夕的事，还需要时间继续打磨。运动会是很好的契机，可以增强班级的凝聚力、学生的上进心，再办个宣传板报吧。”
　　第23天，李老师的留言：“运动会取得很大的成功，我的心思没白费。每当我班有学生参加比赛时，班长就组织其他学生呐喊加油、递水、送毛巾，做好后勤保障，有的同学还把自己带的小食品发送给同学们吃。全班拧成一股绳，总成绩取得年级组第二名，还获得‘团结友爱奖’呢，全班同学欢呼雀跃，这是他们久违的喜事。我抢拍了很多照片，贴到班级的墙壁上，制作了墙报，题写上我精心设计的大标题：‘瞧!可爱的大家庭，我们多上进!’下课了同学们都仰着脸品评照片，说着运动会上的高兴事儿。教导处主任直纳闷：‘最近你们班学生怎么没闹事儿?’他夸我治班有方，其实他们不知道，专家在后台帮我出主意呢，谢谢了!”
　　“真为您高兴。孩子需要鼓励，需要期待。这些做法，能增强他们的归属感，以班为家，以进取为荣。”我没想到会有这样好的效果，不禁有些沾沾自喜。
　　可是半个月后，面对李老师的发问，我又没辙了。
　　第37天，李老师的留言：“于老师，我又遇到难题了。月考刚过，我班成绩还是年级后位。一些孩子时间观念淡薄，写作业、做练习慢慢悠悠，我都替他们着急。怎么培养学生良好的学习习惯呢?”
　　我在书籍上、杂志中寻找答案，还特意征求了一位优秀班主任的意见。思来想去，提出个办法：“召开家长会!培养学生的学习习惯需要家长配合。任何家长都希望自己的孩子学习好，所以应该很容易与家长达成共识。但是会前要作充分的准备，对每一位学生成绩状况、性格特点、学习习惯要有恰当评价，特别是要指出他们发展的潜力，让家长们看到孩子的前途和希望。家长会的重点是要指导家长配合老师的工作，激发孩子们的学习热情。”
　　第43天，李老师的留言：“家长会后，我的心情久久不能平静，虽说家长们的文化层次有差异，与我交流的方式各不相同，但都表达了对我的感激之情。一位学生的父母在外地打工，爷爷来给孙子开家长会，我讲述了孩子在学校谦让同学的一件事，表扬了他的品德，并希望他父母能经常过问孩子的成长。他爷爷听到这里，哽咽地说：‘李老师，您对孩子比他爹妈都好哇。谢谢您!’说着，就要给我行礼。那个场景感动了我，也感动了一些家长。他们说：‘李老师对孩子的了解比我们家长都透彻。您对每一个孩子的点滴进步都如数家珍，真是位好老师，比我们做爹妈的都负责。您让我们怎么做，我们一定做到。”’
　　我的回复：“我也被感动了，你把学生放在心上，家长就把你奉为‘圣人’。”
　　李老师：“家长们的期待，一直让我感动，其实我只是做了教师应该做的。通过家长会我对学生们有了更深入的了解。今天早晨学生们把自己的学习计划交上来了，都比较符合他们的实际情况，说明他们开始觉醒了。”
　　第56天，李老师的留言：“为了激发孩子们对学习的热情，我想了很多招儿，给学生打气，促进水平相近的同学比着学习。现在同学们的干劲可足了，科任老师反映课堂纪律大有好转，老师可以全心投入讲课，不用再时常强调课堂纪律了。回家后家长也及时督促孩子做作业，家长的配合真是太重要了。
　　“于老师，我还有个想法，原来的课题名称是‘对脏乱差班级管理的研究’，我现在觉得给学生冠之以‘脏乱差’的大帽子，太委屈他们了，能不能改个题目呢?”
　　我稍加思考，提出新的课题名称：“你觉得‘在班级管理中发挥学生主体作用的研究’这个名称怎么样?”讨论之后，李老师认为这个课题名称修改得恰如其分，约定下周将前期的研究报告发给我，然后进入下一个研究阶段。
　　班主任专业化发展离不开课题研究。班主任工作千头万绪，一些人总觉得自己没有时间进行课题研究，其实只要注意反思和总结，研究就在日常教育教学之中。在与李老师的沟通中，我们共同进行了一次“自愿、自发、自主、自觉”的行动研究，使教育科研与教育活动建立起了直接的、参与的融合关系，值得高兴的是后来经过反思与总结又衍生出了新的研究课题。虽未与学生谋面，但是我与李老师一起，对班级管理进行一次又一次的思考，在曲折行进中，理性思维也得以提升。
　　(责任编辑　朱哲)

相关热词搜索： 班主任 牵手同行

与班主任牵手同行|牵手同行四方地

最新文章

热门文章