学生宿舍群体效应对学风建设的影响|

时间：2019-04-01 03:26:56　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　为了充分调动、利用宿舍群体效应对学生学习情况的影响，采用问卷调查和个别访谈相结合的方法对比研究了无挂科的宿舍群体和有挂科的宿舍群体的学习情况，分析了宿舍群体的学风状况。研究结果表明：宿舍群体效应可以引导帮助学生个体、学生宿舍群体加强和改进学习状况。该研究对促进学风建设具有一定的参考价值和指导意义。
　　宿舍群体；宿舍群体效应；学风
　　【作者简介】张志勇（1979—）男，辽宁义县人，硕士研究生，讲师，现任辽宁工程技术大学葫芦岛校区学生处学生教育管理科科长，主要从事学生管理和思想教育研究。
　　学生在宿舍生活中，宿舍群体成员之间在行为上相互模仿，在思想上互相认同，逐渐形成一种比较统一的群体行为，也就是产生了群体效应。目前的大学生普遍存在这样的现象：有些宿舍所有学生都拿到了奖学金，有些宿舍所有学生都有挂科，有些宿舍所有学生都纪律松散等。学习成绩不好，纪律松懈的现象往往是一个宿舍或一个团体的行为。这说明同学之间，特别是关系亲密的同学之间，彼此的学习态度、学习习惯和学习状态，都在互相影响和同化，即所谓“近朱者赤，近墨者黑”[1]。本文意在通过调查研究宿舍成员之间的相互影响以及不同宿舍群体的学习情况来分析宿舍群体的学习态度、学习习惯和学习状态等，从而探寻如何通过改进宿舍群体及其成员之间的认识和行为，来形成较好的宿舍群体效应，促进学风建设。
　　为了更准确的把握学生宿舍群体效应对学风建设的影响，特拟定调查问卷。问卷共发放69份，其中30份发给宿舍群体成员没有挂科的（A组），39份发给宿舍群体成员中有2~4人挂科的（B组），回收率为100%。个别访谈的对象是高峰、张楠、潘玉伟等20余名学生，以了解学生的真实想法。
　　1.宿舍群体学习状况调查分析
　　通过对问卷调查和个别访谈情况的整理、汇总，调查结果归纳为以下八个方面：
　　学习规划和专业了解方面：A组的调查结果是97.67%的同学对专业比较了解，87%的同学对学习有明确的规划；B组的调查结果是43%的同学对专业比较了解，36%的同学有明确的规划。
　　学习态度方面：A组的同学没有经常旷课、迟到的，有86.67%的同学从不旷课迟到；B组有12.82%的同学经常旷课、迟到，仅有2.56%的同学从不旷课迟到；A组的同学有86.67%的同学经常上自习，B组为51.29%。
　　课堂状态方面：A组有97%的同学在课堂上能够认真听讲，B组有49%的同学在课堂上能够认真听讲。
　　业余时间利用在学习方面：A组有30%的同学业余时间用于学习，B组有12.82%的同学业余时间用于学习。
　　网络利用方面：A组有20%的同学业余时间玩网络游戏，B组有43.59%的同学业余时间玩网络游戏。
　　宿舍学习风气方面：A组有76.67%的同学认为自己宿舍的学习风气较好，B组有38.46%的同学认为自己宿舍的学习风气较好。
　　宿舍成员间互助方面：A组有90%的同学宿舍群体成员间关系好，B组有71.79%的同学认为自己宿舍群体成员间关系好；A组有70%的同学在遇到困难时先找自己宿舍群体成员，B组有58.97%的同学在遇到困难时先找自己宿舍群体成员；A组有73.33%的同学所在宿舍成员间在学习上经常互相帮助，B组有46.15%的同学所在宿舍成员间在学习上经常互相帮助。
　　宿舍内部关系方：A组有100%同学认为宿舍群体成员间比较了解，B组有97.43%的同学认为宿舍群体成员间比较了解；A组有86.67%一起或轮流打扫宿舍，B组有84.62%一起或轮流打扫宿舍；A组100%支持宿舍长工作，B组84.62%支持宿舍长工作。
　　从以上八个方面数据显示可以得出结论：没有挂科的宿舍无论从学习规划、专业了解、学习态度、课堂状态、业余时间利用、网络利用、学习互助等方面都要比挂科的宿舍好，也就说明宿舍群体学风和宿舍学习状态、氛围有关系。另外，宿舍成员间关系良好，且都有较强的集体荣誉感，说明通过宿舍群体效应来改变宿舍群体成员的学习态度、学习习惯和学习状态是有基础的、可行的。
　　2.宿舍群体学风现状的原因分析
　　通过调查发现，导致现在学生宿舍群体学风欠佳的原因大体可归纳为以下五个方面：
　　自我约束能力差：现在的大学生大多数是90后，他们从小到大是在家长、老师的“看管”下成长起来的。进入大学后，很容易产生“松口气”的想法，面对各种“玩欲”的诱惑和大学宽松的管理，慢慢地放松对自己的要求，表现出在生活上的不自立，自我约束能力亟待加强。
　　学习方法不当：据调查，很多大学生进入大学后，都非常想认真的学习好大学的知识，在新生入学后学校也会安排一些专业介绍，如何学好大学知识等讲座，帮助他们适应大学生活。但是由于学习主动性差，学习方法须改善，知识结构理解不透，所以对于新生来说，专业介绍、讲座等太抽象，他们在进入大学之前很少接触，理解不深，效果欠佳。非专业课程很少用心去学，对专业课的学习也存在“看”、“等”的想法，影响了其学习习惯的养成，导致学习行为和学习效果不理想。
　　宿舍核心人物的导向作用：据调查，在宿舍群体一般来说会出现一个核心人物，核心人物的行为会影响、辐射到宿舍群体的其他成员，核心人物有的是学生干部，在我们的视野范围内，有的不是学生干部，对他们关注的较少，影响了整个宿舍群体成员的学习状态和效果。
　　宿舍群体的集体学习活动内容匮乏：通过调研，绝大多数的宿舍经常一起或轮流打扫宿舍的卫生，因为宿舍的卫生经常有人检查，卫生不好会受到通报，说明他们是很有宿舍集体荣誉感的。此外，他们也会经常以宿舍为单位参加一些文体方面的竞赛，而在宿舍间开展学习的活动却很少甚至没有，亟待改善。
　　对宿舍群体效应的认识不够：在以往的工作中，我们通常只注重对学生个体的指导和班集体的指导而忽视了对宿舍集体的指导，帮助指导了“问题宿舍”中的个体，忽视了“问题宿舍”群体及群体效应，导致工作不完整，效果不佳。
　　3.改进宿舍群体学风现状的对策建议
　　发挥宿舍群体效应，促进学风建设建议从以下七个方面入手：
　　关心个体，关注群体：现在的大学生有主见、重实际，但在情感上表现为孤独、不自立，他们需要学生工作人员的关心和指导，要关心学生的成长和发展，尤其在学习方面，学好本领才能成为国家和社会所需要的人才，在大学的校园里，大多数的学生归属于各种群体之中，不同的群体对学生会产生不同的影响，在这些群体之中，宿舍群体是存在时间最长的，是所有群体中非常重要的，把握住宿舍群体对做好学生工作，更好的培养学生成长成才，加强学风建设，促进优良校风的形成至关重要。
　　激励学生个体和宿舍群体坚持完成目标：激励是鼓舞、指引和维持个体努力行为的驱动力。人们的行为可能因激励而发生改变。激励分为三个不同的层次，层次一是行为取向，层次二是努力程度，层次三是坚持程度。[2]在充分了解宿舍群体成员的基础上，帮助他们设定个体的目标和宿舍群体目标，不断的激励，以期他们坚持完成目标。在完成宿舍群体目标的过程中，宿舍群体成员的团队意识等都将得到提升。
　　宿舍群体的集体活动中体现学风：宿舍群体的集体活动并不缺乏，有宿舍群体成员自发组织的，如一起吃饭、一起唱歌、一起郊游；也有学校有目的的组织的，如宿舍才艺争霸赛等，在自发的和所组织的活动中，体现学风、关注学风建设的活动较少。所以，在宿舍群体的集体活动中加强组织学风建设方面的活动，调动成员的积极性，利用宿舍群体效应来加强学风建设，如评选无挂科宿舍、外语四级全通过宿舍，学习进步宿舍等。通过这些评选，树立先进典型，总结宿舍群体成员之间互助、互励的经过，带动更多的宿舍，促进学风建设。

相关热词搜索：学风 学生宿舍 效应群体

学生宿舍群体效应对学风建设的影响|

最新文章

热门文章