明清散文的阅读方法 散文阅读方法
时间：2019-03-09 03:24:25 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
一、2007年高考文言文考情报告 明清文章的选读在2007年全国18套试卷中有6篇，占到了三分之一的篇幅，从内容上看，记事散文类文章三篇，人物传记类文章一篇，议论性文章两篇，可见，明清散文或小品文已经成为命题组所关注的一个非常重要的部分，对此，我们也应该备加关注。
二、明清散文的阅读方法
明清散文大多篇幅短小、语言简洁、形式灵活、意蕴深刻，它虽然不能与唐诗、宋词、元曲这些“韵文”比肩，但正是由于它有“散文”的特点，才显得更加活泼生动，这也是它越来越受重视的原因。那么，明清散文该如何阅读呢？
1.粗读文章，了解大意，提取有用信息。
阅读一篇文言文时，先不要急于做后面的题，而应通过粗读概读，快速准确地提取有用信息，如：本文写的是什么事（起因、经过、结果），这些事有什么意义，文中主要写了什么人，还涉及了什么人，他们和主要人物之间是什么关系，等等。一般来说，文言文考查的最后一个题目是对文意的概括或分析，所给的几个选项都是命题人对文意的概括，其中虽有一项“不正确”，但却有三项是正确的，这对我们整体把握文意有“提示”作用，有时自己想说而说不出的话，一读最后一题的题面便可豁然开朗。如2007年高考辽宁卷第12小题A项：作者对冉氏烹狗的行为虽然表示理解但并不赞赏。从原文“天下之勇于搏人而怯于见贼者，岂独此狗也哉”“冉氏之智，过人远矣”等句子，可以把握作者的观点态度，因而“表示理解但并不赞赏”的观点显然是错误的。
2.节节划读，补遗填漏，理清文章脉络。
划读的目的：一是有利于读懂原文意思，理清文章脉络；二是对粗读文章时遗漏的内容进行填补，比如你粗读时对原文中的一些内容读不懂，通过划读，就可以知道这件事发生在哪个时间、哪个地点、是和哪个人之间的事。但对于不同类的文章，划读的重点是不一样的。
人物传记类文章（如2007年高考湖北卷《先祖事略》），主要从以下四个方面划读：
①记了哪些人；②主要记的是谁，他和其他人有什么关系；③写了几件事，都是什么事；④几件事分别表现了人物怎样的性格特征或精神品质。
记事散文类文章（如2007年高考福建卷《书博鸡者事》、广东卷《聊斋志异・郭生》、辽宁卷《冉氏烹狗记》）需要从以下六个方面划读：
①弄清事件的起因、经过和结果；②在事件中总共出现了几个人物；③人物之间的关系是怎样的；④人物对事件各持什么态度；⑤事件表现了主要人物怎样的性格特征或精神品质；⑥事件阐明了一个什么道理。
议论性文章（如2007年高考江西卷《催科》、安徽卷《古砚说》）需要从以下四个方面划读：
①弄清文章是对什么事情进行议论的；②作者的主要观点是什么；③作者或文中人物论述观点的主要依据是什么；④采用了什么论证方法。
在划读过程中，考生可以利用自己的文言知识和文言语感，最大限度地读懂原文，做对题目。
3.审读题目，确定答案，里应外合。
我们都知道，文言文测试都是题目出在“课外”，答案在“课内”。这里“课外”的含义是说材料一般是学生没学过的，题目是学生没做过的；“课内”的含义可以从两个方面去理解：一是指测试的知识是学生“课内”学过的，二是指学生可以利用学过的知识来推断测试题的答案。这就要求我们平时加强对文言知识的学习，通过积累更多的实词、虚词、古今异义词、通假字等来增强文言语感，也就是要把“课内――题外”的工作做好；在做具体的题目时要注意结合原文语境，即通过“课外――题内”来理解字词，从而确定答案。这两点合起来，我们叫做“里应外合法”。“里”就是“题内”，就是做题时如何结合语境发挥联想与想象，推断出字词意义，理解原文内容，得出正确答案；“外”就是“题外”，就是指平时复习时如何进行文言知识的积累，如何做到既能准确理解文言知识，又能记得准确长久，同时，还要做到能够灵活使用。
“里应”与“外合”的关系是：“外合”是基础，是对文言知识的积累；“里应”是应用，是对“外合”的具体发挥。
高考文言文选读由人物传记转向古代散文，是一种有意识的转变，2008年高考备考仍应关注明清散文，考生应注意如刘基、张惠言、王世贞、顾炎武、归有光、龚自珍、曾国藩、姚鼐等明清作家的作品。
阅读训练一
大言
（明）宋濂
秦有尊卢沙者，善夸谈，居之不疑。秦人笑之，尊卢沙曰：“勿予笑也，吾将说楚王以王国之术。”翩翩然南。
迨至楚境上，关吏絷之。尊卢沙曰：“慎毋絷我，我来为楚王师。”关吏送诸朝。大夫置馆之，问曰：“先生不鄙夷敝邑，不远千里，将康我楚邦。承颜色日浅，未敢敷布腹心；他不敢有请，姑闻师楚之意何如？”尊卢沙怒曰：“是非子所知！”大夫不得其情，进于上卿瑕。瑕客之，问之如大夫。尊卢沙愈怒，欲辞去。瑕恐获罪于王，亟言之。
王趋见，未至，使者四三往。及见，长揖不拜，呼楚王谓曰：“楚国东有吴越，西有秦，北有齐与晋，皆虎视不瞑。臣近道出晋郊，闻晋约诸侯图楚，刑白牲，列珠盘玉敦，歃血以盟曰：‘不祸楚国，无相见也!’且投璧祭河，欲渡。王尚得奠枕而寝耶？”楚王起问计。尊卢沙指天曰：“使尊卢沙为卿，楚不强者，有如日！”王曰：“然敢问何先？”尊卢沙曰：“是不可空言白也。”王曰：“然。”即命为卿。
居三月，无异者。已而晋侯帅诸侯之师至。王恐甚，召尊卢沙却之。尊卢沙瞠目视，不对。迫之言，乃曰：“晋师锐甚，为王上计，莫若割地与之平耳。”王怒，囚之三年，劓而纵之。
尊卢沙谓人曰：“吾今而后知夸谈足以贾祸。”终身不言。欲言，扪鼻即止。
君子曰：战国之时，士多大言无当，盖往往藉是以媒利禄。尊卢沙，亦其一人也。使晋兵不即至，或可少售其妄；未久辄败，亦不幸矣哉！历考往事，矫虚以诳人，未有令后者也。然则尊卢沙之劓，非不幸也，宜也。
（选自《四库全书》本《宋文宪集》）
阅读上文，回答下列各题。
1.下列句子中黑体字的解释，不确切的一项是（）
A.盖往往藉是以媒利禄（谋取）
B.怠至楚境上，关吏絷之（捆绑）
C.已而晋侯帅诸侯之师至（带领）
D.将康我楚邦（强健）
2.下列各组句子中黑体字的含义相同的一项是（）
A.善夸谈，居之不疑 臣之壮也，犹不如人
B.歃血以盟曰 木欣欣以向荣
C.迫之言，乃曰 今其智乃反不能及
D.尊卢沙，亦其一人也 尔其毋忘乃父之志
3.下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A.尊卢沙到了楚国被关吏拘囚后，他口出大言，气势非同一般，使楚国的关吏、大夫和上卿纷纷在尊卢沙的大言下诚惶诚恐。
B.尊卢沙对楚国外患的分析不无道理，但他说大话的目的只是为了“为卿”，当楚王问他如何应对外患时，他什么对策也没对楚王说。
C.当晋侯率领诸侯军队进犯楚国时，平时口出大言、气势不凡的尊卢沙竟无计可施，最终只好给楚王献上割地同晋侯讲和的屈辱之策。
D.尊卢沙因说大话付出了劓鼻的代价，可他还不知道说大话是会招祸的，但当他刚想说大话时，一摸到鼻子就立即住口。
4.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①勿予笑也，吾将说楚王以王国之术。
②晋师锐甚，为王上计，莫若割地与之平耳。
③历考往事，矫虚以诳人，未有令后者也。
阅读训练二
西湖七月半
张岱
西湖七月半，一无可看，只可看看七月半之人。看七月半之人，以五类看之。其一，楼船箫鼓，峨冠盛筵，灯火优�，声光相乱，名为看月而实不见月者，看之；其一，亦船亦楼，名娃闺秀，携及童娈，笑啼杂之，还坐露台，左右盼望，身在月下而实不看月者，看之；其一，亦船亦声歌，名妓闲僧，浅斟低唱，弱管轻丝，竹肉相发，亦在月下，亦看月而欲人看其看月者，看之；其一，不舟不车，不衫不帻，酒醉饭饱，呼群三五，跻入人丛，昭庆、断桥，嚣呼嘈杂，装假醉，唱无腔曲，月亦看，看月者亦看，不看月者亦看，而实无一看者，看之；其一，小船轻幌，净几暖炉，茶铛旋煮，素瓷静递，好友佳人，邀月同坐，或匿影树下，或逃嚣里湖，看月而人不见其看月之态，亦不作意看月者，看之。
杭人游湖，巳出酉归，避月如仇。是夕好名，逐队争出，多犒门军酒钱，轿夫擎燎，列俟岸上。一入舟，速舟子急放断桥，赶入胜会。以故二鼓以前，人声鼓吹，如沸如撼，如魇如呓，如聋如哑。大船小船一齐凑岸，一无所见，止见篙击篙，舟触舟，肩摩肩，面看面而已。少刻兴尽，官府席散，皂隶喝道去。轿夫叫船上人，怖以关门，灯笼火把如列星，一一簇拥而去。岸上人亦逐队赶门，渐稀渐薄，顷刻散尽矣。
吾辈始舣舟近岸，断桥石磴始凉，席其上，呼客纵饮。此时月如镜新磨，山复整妆，湖复�面，向之浅斟低唱者出，匿影树下者亦出，吾辈往通声气，拉与同坐。韵友来，名妓至，杯箸安，竹肉发。月色苍凉，东方将白，客方散去。吾辈纵舟酣睡于十里荷花之中，香气拍人，清梦甚惬。
（选自《陶庵梦忆》）
阅读上文，回答下列各题。
1.下列句子中黑体字的解释，不正确的一项是（）
A.灯火优�，声光相乱（互相）
B.竹肉相发（肌肉，指竹子的内部）
C.邀月同坐（坐下，坐着）
D.赶入胜会（盛大的）
2.下列各组句子中黑体字的意义和用法不相同的一项是（）
A.亦看月而欲人看其看月者 惑而不从师，其为惑也，终不解矣
B.名为看月而实不见月者，看之； 四方之士来者，必庙礼之
C.轿夫叫船上人怖以关门 余与四人拥火以入
D.拉与同坐 日与弟子角，无不胜
3.下列对文章的阐述，不正确的一项是（）
A.第一段作者以冷眼旁观的姿态，刻画了七月半赏月的三教九流，将人分成五类。
B.第二段紧承第一段，描写俗人们赏月已毕，匆匆回家的场面，讥笑他们看月只是凑热闹、图虚名、附庸风雅。
C.末段写作者独自赏月，陶醉于明月之下的自然风光里，与俗人们的情态形成鲜明的对比。
D.本文属记叙文。文章的主旨不在于描绘西湖美丽的湖光山色，而在于描摹世态风情，寄托了作者的生活情趣和审美理想。
4.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①还坐露台，左右盼望，身在月下而实不看月者，看之。
②或匿影树下，或逃嚣里湖。
③吾辈始舣舟近岸，断桥石磴始凉，席其上，呼客纵饮。
本期参考答案
《明清散文的阅读方法》
阅读训练一：
1.D（使动用法，使……壮大）
2.B（A项，代词/取消句子的独立性；B项，修饰关系；C项，才/竟；D项，其中的/副词，表期望语气）
3.D（由“吾今而后知夸谈足以贾祸”可知，“可他还不知道说大话是会招祸的”应为“他才知道说大话是会招祸的”。“一摸到鼻子”的说法是错误的，因尊卢沙已被劓鼻，是摸不到鼻子的）
4.①不要嘲笑我，我将要向楚王陈说统治国家的方法。
②晋国的军队锐勇无比，替你楚王着想，最好的办法，不如割地与晋国讲和。
③考察过去的事情，凡是弄虚作假欺骗人的，都没有好结局。
阅读训练二：
1.B（肉指歌喉）
2.C（A项，都是连词，却。B项，代词，他们。C项，介词，用；连词，相当于“而”。D项，连词，和，跟，同）
3.C（“吾辈”指作者和他的朋友，与志趣相同者一同赏月）
4.①在船台上团团而坐，左盼右顾，置身月下而事实上并不看月的人，我就看看他们。
②有的隐藏在树阴之下，有的去湖里逃避喧闹。
③我们才把船靠近湖岸。断桥边的石磴也才凉下来，大家坐在上面，招呼客人开怀畅饮。
