[学习《语文课程标准》摭谈]

时间：2019-02-17 03:34:28　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　世纪之交，当基础教育高举全面推进素质教育的旗帜，为实施科教兴国战略切实履行“奠基工程”职责的时候，基础教育课程改革就必然成为基础教育改革的重要任务，特别是对工具性与人文性很强的语文教育提出了前所未有的挑战。《语文课程标准》正顺应了社会形势的发展，反映了教育界改革的呼声，体现了最新教育观念和教改成果。它的公布实施，有利于解决对语文学科性质等的一些无意义的争执，把语文教育改革由局部的、分散的、各自为政的尝试，变成了有观念引导、有法规可依的行动。这样一来，学校和教师的使命感、责任感和危机感就更强了。可以这样说，未来几年语文教育局面将有一个大的改观。而对《课标》的理解、挖掘、实施，关键的则是教师理念的转变和修养的提高。
　　
　　一、实现工具性与人文性的整合
　　
　　语文是一门工具性、知识性、思想性、情感性很强的学科，它对提高学生理解和运用语言文字的能力、陶冶情操、发展认识、培养人格力量等都具有十分重要的作用。但是，长期以来，人们对语文学科任务的认识存在一些偏颇，弱化甚至无视语文课程的人文性，过分强调工具性，热衷于大量的字、词、句、篇的繁琐、机械、重复的“基础训练”，使学生陷于无边无际的题海之中，使语文教学推动了独特的魅力，走了许多弯路。针对语文教育存在的弊端，《课标》明确提出“语文是最重要的交际工具，人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文既有使用功能，又有教育功能和发展功能。这就要求我们认真审视语文学科的性质，认识语文学科的地位，进而实现语文课程的价值目标。
　　
　　二、致力于转变学生的学习方式
　　
　　转变学生的学习方式在当前推进素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。这种学习方式是把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，转变学习方式就是要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、发展、提升的过程。主动性是现代学习方式的首要特征；独立性是现代学习方式的核心特征，独特性体现了学生学习的独特的内心世界和内在感受，体验性反映了学习的情感与意识，问题性是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。基于以上五种现代学习的特性，我们提倡现代学习的自主、合作、探究型学习方式，只有这样，才能把学生从被动的“容器”中解放出来，使他们真正成为学习的主人，使他们真正做到我会学、我能学、我要学。
　　
　　三、注重积累、感情、熏陶
　　
　　语文应该是有灵气的，一篇名作从整体上把握它就会有美感。但我们的语文教学更多的却是支离破碎的作品分析和文字知识的传授，在教学中抽出一段话，甚至几个词，翻来覆去分析，嚼烂揉碎，使学生的思维越来越僵化，有人或许会认为，将课文分成若干个知识点，一点一点地训练，看得见、摸得着，一课一得，但这恰恰违背了语文教学规律，降低了语文水平。仔细想来，如果说现在的学生学习语文有缺陷的话，最大的缺陷就是积累太少。学好语文，必须有丰厚的积累和良好的语感，而培养语感的重要途径就是朗读，这是语文学习的优良传统。为此，要挑选古代的、现代的好诗好文章，让学生精读，反复背诵，烂熟于胸，最终真正变成学生自身的血肉，变成学生自己运用自如、呼之欲出、鲜活的语言文字材料。
　　
　　四、构建新型的师生关系
　　
　　拆除师生之间壁垒森严的屏障，用平等、民主来取代独断专行与师道尊严，这是教育改革的必由之路。《课标》“教学建议”指出：“教师是教学活动的组织者和引导者”，“语文教学应在师生平等的对话中进行”，这要求我们对教师的角色要重新认识并定位；教师再也不是教科书的执行者，而是与学生一起建构新知识的合作者；教师再也不是只教书的“匠人”，而是拥有正确教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。教学既然是互动的过程，既然是引导学生发展的过程，教师就不能一味将学生置于被支配的地位，应建立新型的师生伦理关系；树立教育民主思想，提高法制建设，纯化师生关系，努力创建民主、平等和促进个性发展的师生伦理关系，用真情善待学生，关心爱护学生，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦，完善个性，展现个人魅力，真正使师生关系焕发迷人的光彩。
　　总之，《课标》相对于以往的教学大纲而言，在教学内容上适当地降低了难度，然而对语文教师却提出了更高的要求。如果再配以相应的培训提高、考核淘汰等机制，必将使语文教师队伍的素质来一个大的提升。笔者愚见，目前的语文教师着重要解决的问题：一是构建全新的理念，包括对学一、对教材、对评价的重新认识；二是学习的能力，要求学生自主学习，教师首先要会自主学习，只有这样，教师的知识才能不断更新，教学过程中才会有新鲜的血液。只有这样，我们才会与新课程一路同行，与学生共同成长，共同走向语文美好的明天。

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