让高雅音乐进校园_高雅音乐进校园

时间：2019-02-14 03:22:45　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　《中国音乐教育》前不久刊登了教育部开展普及高雅艺术推广活动，作为一名教师，我深有感触。尽人皆知，时下音乐课堂，“高雅”音乐的教育不容乐观，这也是多年来音乐教育的老生常谈了。一方面，许多有责任感的音乐教育工作者，克服各种困难，组织内容高雅、形式清新的教学内容，其中包括经典的民族音乐和外国名曲等，积极倡导学生接受优秀音乐文化的熏陶，并下定决心要“捍卫音乐的尊严”；另一方面，由于市场的需要，各种以多元艺术因素组成的各类音乐组合如雨后春笋般兴起，这类融器乐演奏、舞蹈、流行音乐手法于一身的音乐，吸引了一大批学生的眼球，加之强势媒体的大力宣传和炒作，使之影响更为巨大。但是其中也有不少低俗制作。那么，如何面对和评价我们音乐教育面临的这种音乐现象，音乐教育如何面对“高雅”和“低俗”呢?
　　“诗言志，歌咏言”，音乐往往是无词的宣言，代表了人类升华了的思想和情感。贝多芬说“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”那么由此就可以使一切音乐贴上“尊严”的标签了吗?答案是否定的，因为这里音乐的概念过于抽象和空泛。音乐有无“尊严”要看具体的音乐作品和演绎。这又正像莎士比亚所说：“音乐可以感化人向善，也可以诱人走向堕落。”就像我们所见到电影、小说、诗歌、绘画等一切艺术作品总是良莠不齐。
　　我们应该“捍卫”的正是那些教育人们向善，能带来美好启迪的音乐――“高雅”音乐，并且维护它，以至不使它遭到玷污和亵渎。就拿我们中华民族的音乐而言，它像世界音乐宝藏一样，源渊流长、博大精深。许多古老的作品，历经沧桑，至今仍然闪烁着耀眼光芒；同时也有许多音乐被历代封建统治者利用作束缚人民的“礼乐”制度，或者是从御用的“教坊”中产生的专供统治者取乐的音乐，而真正留传于人民大众之中的音乐才是最有生命力的。从严格的意义上讲，真正的经典音乐应该是经过音乐家在传统的基础上，并借助先进的音乐理论，通过艰苦的努力形成的今天比较完善的“经典音乐体系”。应该将这份遗产留传下去，经过努力让它得以发扬光大，以延续这个历史的使命，也正是经过这样一个刻骨铭心的经历，才建立起了我们真正的令人肃然起敬的经典音乐的“尊严”。
　　遗憾的是，我们一些教师还没有意识到，对于来之不易的经典音乐成果课堂教学中应该给予的重视。当然，明眼人都知道这是个难题。解决这个难题又需要一个复杂的过程，不能一蹴而就，需要经过实事求是的剖析和研究之后，给出中肯的结论。
　　首先必须要面对的是音乐教育的现状。随着社会经济大潮的影响，特别对于一部分面临着学习重压的学生，让他们到“高雅”音乐(包括民族音乐和西洋音乐)的演出场所，安下心来听一场“方圆规矩”的音乐会是很难的事情。一些学生即使来到音乐厅也大都是为了寻求一种轻松或新鲜的感觉。成长中的学生面临着升学的压力与实际素质需求的巨大矛盾。在这种情况下，我们对于那些为了教音乐而生存、为了提高音乐教育水平和教学质量而潜心钻研和探索的音乐教师，应该给予更多的理解和空间。笔者认为，教师首先在课堂上要对时下有悖音乐“尊严”的作品和现象提出自己的见解，给出客观的评析，对学生进行善意的指导，使其健康地成长起来。主流和非主流的音乐是不能用表面的效应来衡量的，正像欧美的一些生活类杂志，销售量可能大得惊人，但却无缘社会文化的主流，就是其中的道理。所谓主流应该是代表大多数人的声音，或者是经过几代人千锤百炼的文化经典，正像欧洲的古典音乐一样。因此，我们的文化经典是代表一个民族和国家总体的音乐水平的界标，音乐教师要大力予以正面的宣传和推介。
　　21世纪的今天，我们每一个音乐教师都不得不面临市场的考验。诞生在欧洲的古典音乐、中国的传统音乐同样面临着愈演愈烈的“灰白头发”的人才走进音乐厅的现象。深入人心的音乐教育工作，是使我们的学生走近“高雅”音乐的长久之策。音乐教师作为音乐“尊严”的捍卫者，应该像我们的前辈那样，用真正的成功来说明一个“捍卫者”的实力。“经典是一条河流”，婉蜒不断、生生不息，音乐教育的发展要靠全体教师的共同努力，倘若每个人都能为它做一点什么，我们的音乐教育必定会迎来更加光明的未来。
　　
　　姜明程　内蒙古呼伦贝尔学院音乐系

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