信息技术优质课一等奖_如何上好信息技术优质课

时间：2019-02-13 03:23:52　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　信息技术优质课是优秀信息技术教师展示先进的教学理念和课堂教学艺术的大舞台，也是各地信息技术教师相互沟通交流的平台，更是培养学生良好的信息技术素养、自主学习能力与合作精神的演练场。信息技术优质课与其他学科有很大不同，要求理论应用于实践，讲授与练习相配合。充分的课前准备，精彩的课堂演绎，科学高效的总结、拓展是上好信息技术优质课需要把握的三大环节。
　　
　　一、充分的课前准备是上好信息技术优质课的基础
　　　要上好一堂信息技术优质课，首先必须整体构思、精心准备，授课教师要在内容把握、课件制作、教学设计和导学案的编写以及试讲修正、熟悉学生和机房环境等方面做好充分的准备。
　　
　　1，内容把握
　　精彩的优质课，离不开好的创意和独特的视角。在内容把握方面，要注意选择新颖的教学内容和主题，要针对教学重点、难点进行分析，通过精彩的内容设计破解教学重点、难点，应熟悉知识的前后连贯度，充分考虑学生的接受能力。
　　
　　2，导学案设计、教学设计和课件制作
　　在提倡自主学习的今天，课前的导学案设计是上好信息技术优质课的重要环节。在设计导学案时，应该把学习目标清晰列出，精心设计新课导人、自主探究、合作交流、达标应用、成果展示、课堂小结等各个环节，针对每一个环节，均需提出要达成的目标和具体的操作方法。精彩的导学案设计，让学生一案在手。探究有路。
　　如果说导学案是学生自主学习的导航员，那么优秀的教学设计则是教师上课的好帮手。进行教学设计时，要针对教材和学情进行分析，围绕教学目标设计教学活动，设计好串场词、解构目标、分解任务模块、分配达成每个任务的时间，应在新课导人、设置探究任务、讲授、提问、练习、总结、展示、评价等环节的时间安排、教师活动、学生活动和教学意图等方面做出精心安排。
　　针对课件制作环节，要注意做到简洁明快、结构统一，突出重点、难点，素材安排恰到好处，并且通过反复地修改、打磨、反思，不断进行改进。
　　
　　3，试讲修正
　　将内容、导学案、教学设计、课件都准备完毕之后，就进入试讲。在试讲阶段，一方面，应做到对授课内容滚瓜烂熟，另一方面要多次运用课件进行试讲，不断熟悉课堂教学流程。完善教学设计。可以请相关教师一起听课研究。提出改进意见，不断进行修正。课前准备越充分，授课效果就好。
　　　4，熟悉学生和机房环境　要上好信息技术优质课，应在课前主动熟悉学生和机房环境。在课前与学生进行沟通交流时，应了解他们对授课内容及相关知识的掌握情况，可以提前把教材和导学案发给学生，让他们提前预习，以此营造良好的师生互动氛围。在熟悉机房环境时。要熟悉机器的运行状况、电子教室软硬件的操作方法，还要预先把授课要用到的支持软件和相关素材文件安装拷贝到教师机和学生机。这样，为信息技术优质课的授课奠定良好的基础。
　　
　　二、激情灵动的任务驱动式教学演绎．打造优质高效的课堂
　　
　　精彩的课堂演绎，是上好信息技术优质课的关键。信息技术优质课的参评教师，都是经过选拔的授课高手，要在众多的高手中间脱颖而出，就要打造激情灵动、有吸引力的课堂，要保证学生当堂就能把知识技能学会，达成教学目标。这就意味着授课教师不能仅仅满足于教师讲授示范、学生学习演练这种传统的教学模式，而应在传统的基础上有所创新和突破。可以采用教师主动引导、学生自主探究的“双主”教学法，通过学生主动探究学习、学生或教师演示、小组合作学习、教师点拨，全面展开教学活动，以任务驱动的教学策略，帮助学生循序渐进地掌握知识，完成教学任务，打造优质高效的课堂。
　　　1，新课导入　新颖的新课导入方式能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。在新课导人环节，教师可以从学生熟悉的生活情境和知识背景进行导入，创设生动有趣的问题情境，激发学生的主动性和积极性，创造良好的教学氛围。
　　
　　2，学生主动探究、演示
　　导人之后，就要给学生布置探究任务了，这就用到了导学案。导学案上有清晰的任务模块，也有达成任务的温馨提示。在导学案上，教师将难度较大的内容分解成环节性的小任务，从而降低难度，让学生可以通过自主探究享受到学习的愉悦，为达成目标、完成任务而积极动脑筋、想办法。　在学生自主探究一段时间后，一定会有一部分同学脱颖而出，率先完成探究任务。这时候，教师可以请先完成任务的同学来做“小老师”，向全班同学演示自己的探究成果。可以请学生一边演示一边讲解自己的操作步骤。通过电子教室管理系统．学生的演示在每一台学生机上都能清晰地发布出来，学生们通过看“小老师”的演示，便清楚地知道了自己需要做些什么才能达成目标。
　　　3，小组合作再探究　演示之后，学生再做练习。学生的水平参差不齐，在一部分同学完成教学任务的同时，也会有一部分同学没有完成任务。这时候。小组合作学习的优越性就体现出来了。教师可以引导小组互助，让做得快的同学来教未完成任务的同学。这样，学生之间就实现了互帮互学，大大提高了学习效率，同伴互助也让课堂充满乐趣。
　　　4，教师引导、点拔　在学生完成探究任务的过程中，教师可以针对学生发现的问题以及新的方法、好的做法，及时给予关注、点拔，让学生多视角地思考问题、探究解决问题的多种方法。当学生遇到典型性的问题或遇到重点、难点问题时，教师则应给予及时、耐心、准确、简练的讲解。同时，可以结合提问、指导、交流给予学生及时恰当的评价。然后，引导学生进入下一个任务――探究模块的学习。这样，发现新问题与任务探究依次递进，课堂教学自然流畅地向下延伸，一个个探究任务得以完成，―个个知识点得以突破。
　　　5，实践达标、创新应用　当所有的探究任务完成之后，就进入实践达标、创新应用的环节。教师可以布置实践演练的任务。以此检查学生的学习效果。在这个环节中，教师可以鼓励学生大胆放手去做。学生充分运用学过的知识和自己的创意完成实践任务。通过实践演练、创新应用，拓展、升华学生思维，张扬学生个性，培养其创新意识。
　　　三、科学高效的总结、拓展。让课堂更加精彩
　　　1，作品分享，总结反思　实践演练之后，就进入到分享、评价环节。教师可以根据学生的实践应用情况，选择几个设计合理、个性强、有创新性的学生作品进行展示。然后让学生自己针对达标任务来分析做了哪些操作。通过学生的叙述，知识点得到进一步的梳理。教师针对发现的问题，总结学生的可取之处与不足之处，也可以请同学对作品进行点评。这样，通过展示、交流、评价、总结，使学生在体验到成功进步的同时，加深对知识的掌握和理解，在潜移默化中也学会梳理和总结知识的方法。在此基础上，教师可以对本堂课进行简明扼要的知识性总结，鼓励学生进行知识反思，思考并提出本堂课在学习中还存在的问题，教师则给予解答。
　　　2，课后拓展延伸　信息技术课的学习离不开持续不断地练习。要想让学生将学到的知识灵活运用，就需要教师精心设计课后延伸环节。充满趣味的实践性作业、让学生感兴趣的探究性作业，都是课后提升的好方法。科学高效的总结与课后拓展延伸，为学生的持续发展创造了条件。
　　总之，要上好信息技术优质课，教师应从激发学生的内在动力出发，精心做好课前准备，科学合理地安排教学内容。有效引导课堂教学的各个环节，灵活运用教学策略与教学方法。教师还要注意着装、教态、语言、板书等基本功，做到语言简练、清晰、规范、有亲和力，不断提升灵活驾驭课堂的能力。只有这样，才能出色地完成教学目标，让学生学得愉快而有收获，使学生在自学能力、动手操作能力、思维能力、合作与创新意识等方面得到提升。
　　“没有最优，只有更优。”只要我们深入研究课堂教学的各种要素，认真细致地进行分析设计，并踏实机智地实施课堂教学，就可以上出能够起到示范作用的优质课，打造出更加精彩的课堂，真正实现信息技术优质课的“优质高效”。

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