天津市体育运动学校_浅谈天津市体育运动学校文化教师队伍的建设
时间：2019-02-05 03:22:29 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
天津市体育运动学校为全日制学校。办学主要对象是青少年年龄段的学生运动员,体制实行半训半读“三集中”的模式。各运动项目教练负责训练和日常的管理,文化教师负责承担思想教育和科学文化知识的授课任务,各职能科室、专项班队相互配合,多层次齐抓共管。
一、体校文化教师应具备的素质。
由于体校存在半读半训制、学生个体差异大、课堂难把握等特性,给体校文化教育教学工作的开展带来了直接的影响。因此,从事体校文化教育的教师,更应具备良好的素质。如良好的思想素质和职业道德、深厚的教育教学功底和创新意识、课堂驾驭能力、良好的身心素质等。
面对学生个体情况的随时发生,教师自身除了具有良好的道德情操和心理素质外,还需有打开学生心灵的钥匙,爱护每位学生,尊重每位学生,用宽广的胸怀做学生的良师益友。
二、体校文化教师队伍存在的问题。
(一)教师队伍人员青黄不接。天津体育运动学校专职文化教师总计有23人,年龄分布、学历、职称情况如下表:
由上表可以看出,随着老教师不断退休,年轻教师的比例相对较大,且均为初级职称,虽然符合国家高水平体育后备人才基地评估条例和实施细则的文化教师的学历与职称的条目内涵标准和要求,体校教师的本科学历应达到100%,但是中坚力量明显不足,甚至有断层。
(二)教育观念滞后,知识结构老化。
教师中有“吃老本”的现象存在。有的教师受“经验主义”影响,认为自己经验丰富,凭自己的学识,足以“为人师”了,不愿接受新的教学方法;有的教师认为自己的学历达标了,职称也拿到了,工资也兑现了,文化水平也不低,完全可以应付体校的文化教学任务,没必要再学习新的知识。故而在学习上停滞不前,探索规律、研究新问题的精神不再有了。
(三)经受挫折的心理素质有待提高。
在体校经常会出现这样的情况:教师课前做了精心的准备,而课上难以实施,特别是在高年级授课中,达不到预期的效果;课堂上个别学生故意“捣乱”,导致教师情绪失控;预先设计好的主题班会,学生们“不买账”,乱作一团;讲了不知多少遍的习题,学生们仍然错误不断……。老师会无法接受,也很无奈,有的80后教师还会哭鼻子,久而久之,有的教师就会产生推着走、对付看的心理,教师们的心理承受不了这样的挫折和失败。他们会反问自己:我的价值何在?我的成就在哪里?会产生悲观、失望,继而会产生放弃心理,怨天尤人,牢骚满腹,甚至有人离开教师队伍。
三、体校文化教师队伍建设的有效做法
(一)采用灵活的用人机制,缓解文化教师的人员紧缺问题。
随着老教师的陆续退休,教师队伍严重匮乏,为缓解这一问题,从2004年起,我校领导大胆采用新型的用人制度,聘任大学毕业生补充文化教师队伍。具体的做法是:由天津市教委人才中心推荐大学毕业生,经试讲、带班实习,多环节测评、筛选,坚持双向选择的原则,最后聘任上岗。用人协议由天津市教委人才中心、学校、受聘教师三方签署,受聘教师的人事关系由市教委人才中心负责保管,学校用人,并按国家规定付给薪酬。经过实践证明,新型的用人制度有效地缓解了教师队伍后继无人的问题,同时也为多年老化的教师队伍注入了新的活力,年轻教师还带来了新的教学理念、新的教学手段和方法,推动了学校的整体教学改革。
(二)积极引导,促进教师整体素质的提高。
l、加强学习,提高教师的思想道德水平。我们利用师德演讲比赛、出版“零距离”科务报、党日活动、主题校会(班会)等多种多样的形式,让教师亲自参与其中,让心灵接受洗礼,思想道德水平逐步提高。
2、与时俱进,多条途径提高业务水平。
(1)积极开展多种形式的业务培训,参加市教委职教中心、区教研室的教材培训及教研活动。
(2)排除阻力,大力推进新一轮的中职教改,中专的文化基础课全部采用新教材,与其他中专校同步完成教材改革任务。预备班(中专以下年级,含初中和小学)的课程全部采用普教课本,参加区教研室的统一命题考试。要求教师必须适应新的改革,不断拓宽视野,优化知识结构。
(3)为提高教师使用现代化教学手段教学的能力,学校多次开展课件制作、试卷模板的培训。
(4)鼓励青年教师在职攻读研究生,提倡在教学能力方面能胜任一门主课,还应担负相关的一门课程,能够适应两个学科的教学,使教师成为“一专多能”的复合型人才。
(5)通过研讨会、交流会,在教师间交流经验,开阔眼界,了解动态,提高业务水平。还聘请心理学专家为教师举办心理讲座,讲解心理知识,用理论指导实践,学会心理调节的方法,在调试好自身的心理状态的同时,还要关注每位学生的心理健康并及时疏导,引导学生适应体校学习、训练、生活,身心健康成长。
(三)培养青年教师,加快青年教师的成长。
青年教师受过专业教育,有旺盛的精力,有创新的精神,但缺乏教学经验和学生管理能力。为此,我们对青年教师实行“三个一”:
1、有“一”位老教师传帮带。每位刚参加工作的青年教师都安排一位有经验的“师傅”负责培养,指导备课、授课,传授给他们教学方法和带班经验,尽快了解体校学生特长、专业特点、兴趣爱好等,少走弯路,提高师德修养。
2、每学年上“一”堂公开课。公开课要求青年教师钻研教材,按照教学大纲的要求,设计教案和整个教学过程,制作电子课件。课后由听课教师填写公开课评价表,不记名打分,对名列前茅的教师给予奖励,有效地激励了青年教师做公开课的热情。教研组的老师们本着严谨的教学态度进行评课,并将公开课的录像反馈给任课教师,认真总结,查找不足,使他们积累了教学经验,从中获得了宝贵财富。
3、每学年完成“一”篇教学论文。探索符合体校学生特点的教学方法,是体校教师的长期任务。青年教师每学年都要写一篇教学论文,有利于有针对性地解决一些教学中的问题,有利于在青年教师中形成浓厚的教学研究氛围。每年的教学论文由学校聘请天津体育学院的教授进行评阅、打分,论文成绩纳入教师考核档案中。
(四)关心文化教师的生活,维护教师队伍的稳定。
为了教师队伍的稳定,学校领导要切实关心教师的工作环境和生活,解决实际困难和问题,才能让教师全身心地投入到教学工作中。我校逐步解决了教师休息室的空调、教研组的电脑、多媒体教室设备、实验室改造、建立教师娱乐活动室等一系列关系到“教计民生”的问题;对青年教师人事关系进入体育局的问题已开始分期分批地解决,从而增加了教师整体的凝聚力和战斗力,也更加稳定了教师队伍。
