浅析烘托手法在初中语文课本中的运用初中语文课本

时间：2019-01-15 03:34:51　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　烘托是中国传统的绘画手法，如画月亮，往往用轻柔飘逸的云加以衬托，更突出月亮的朦胧、皎洁、娇美，这便是“烘云托月”之法。烘托也可用在写作上，“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之”。这样描写往往能取得较好的艺术效果。无论写人物，还是景物，都可用烘托手法。
　　写人物，最典型的例子莫过于乐府民歌《陌上桑》：“秦氏有好女，自名为罗敷。……行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著�头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝？……”
　　这里主要笔墨用在侧面烘托上，从行者、耕者、锄者、使君见秦罗敷的种种行为上，烘托出这个少女的绰约风姿。
　　写场面，也可用烘托手法。场面以人物活动为中心，在场面活动中，周围人物对主要人物的烘托，可以对画面起到很好的补充作用，使画面更加完整，更能突出场面中主要人物的形象。
　　《口技》一文中，作者在正面描写了口技表演者的表演后，写到宾客（听者）的反应：“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”在口技表演达到高潮时，又写众宾客“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。
　　文章写宾客的神态、动作，寥寥数语，却烘托了口技表演已达到闻其声如见其形、如临其境之境界。
　　又如《琵琶行》，白居易对琵琶女弹奏的娴熟、技艺的精湛，有着精彩的正面描写。之后，写道“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，周围的一切都沉浸在音乐所创设的氛围中，侧面烘托了琵琶女出神入化的演奏技巧。
　　写景物，也可用烘托手法。柳宗元的《小石潭记》中写到：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈。影布石上。怡然不动，而远逝……”
　　写鱼在水中历历可数，连鱼的情态也清晰可见，从侧面烘托出水的清澈、透明。
　　更加典型的是白居易的《夜雪》：“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”
　　全诗从人的感觉写起，通过触觉，表现裹紧棉被还觉得冷，表明天气变化，气温下降，寒气逼人；通过视觉，表现黑夜反见到窗外明亮，是雪光映亮了夜空；通过听觉，表现厚厚的积雪压在枝头，竹枝折断声在寂静的雪夜传得很远。全诗运用侧面烘托的写法，写出了雪下得大，下得时间长。
　　总之，恰当运用烘托，可以达到“以虚写实”、“以虚托实”的目的，可以做到费力少而效果好。但烘托毕竟只是正面描写的一个必要补充，写文章时，不能用得太多，用的太多，文章反倒显得“飘”了。

相关热词搜索：烘托浅析课本手法

浅析烘托手法在初中语文课本中的运用初中语文课本

最新文章

热门文章

浅析烘托手法在初中语文课本中的运用 初中语文课本

最新文章

热门文章

浅析烘托手法在初中语文课本中的运用初中语文课本