【快速构思行文的五个要领】行文构思
时间：2019-01-03 03:29:43 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
中考作文是在临场限时中完成的，这就要求考生在充足备“米”的基础上，还得掌握快速构思行文的方法。所谓构思行文，就是在全面深刻理解题旨的同时，迅速确定一个鲜明的中心思想，然后尽快地打开思路，选择典型生动的材料，拟出文章的基本框架，随之按照清晰的思路执笔行文，一气呵成。就写记叙文来说，快速构思行文的途径和方法因人因题而异，下面介绍五个要领，供同学们参考。
要领一：事例化
记叙文是记事写人的文章。我们打开试卷一看到作文题目，就要根据题意和要求，使思维辐射发散，想到与自己或他人密切相关的诸多事例。题目总是简短而概括的，具有开放性，写作的范围很宽泛。面对这样的“大题目”，务必沉着冷静，切莫认为“老虎吃天，无从下口”，应对的办法是化“大”为“小”，变“虚”为“实”。题目一旦与具体的人和事联系起来，宽泛就会变实在，无从下笔也会转换为有话可说。将作文题“事例化”，不要“抓到篮里就是菜”，也不要只抓“一根菜”，而应该多想几个事例，从中挑选典型而生动的、不为人熟知而自己却深有感触的新鲜材料。例如写“在参与中感受快乐”，写作的主体当然是“我（们）”，“参与”什么呢？这就需要事例化，并从“我（们）”的生活体验和深切感受出发，可写：参与课程改革的课堂教学，参与校内外的各种活动，参与学工学农学军等社会实践，参与志愿者的公益服务，参与家务劳动，参与演讲、辩论和征文等各种竞赛。所谓“感受快乐”，就是在参与中取得的成绩、收获、进步和经受的锻炼、内心的满足。写“参与”，需要记叙，“感受快乐”离不开适当的议论和抒情。
又如，写“生活舒展笑脸，真美！”生活的“笑脸”表现在哪里呢？用一个或几个典型的事例表现出来，重点展示其“真美”。“生活”是个大概念，可从家庭生活、学校生活和社会生活诸方面发散思考。“笑脸”是拟人化手法，意味着喜庆、欢乐、祥和、幸福等，例如家庭的喜事、故乡的新貌、城市的建设、文明的新风、改革的硕果、自我的进步……不都是“真美”的实在内容吗？事例，来自“有心人”的观察和积累，“有米”是“巧妇为炊”的先决条件。
要领二：过程化
记事写人，一定要具体地展现事情发生、发展和人的各种活动的过程。写记叙文，交代时间 、地点、人物、事件、原因和结果，就是让过程清晰化。记某件事，把事情的起因、开端、发展、变化、高潮、结局写清楚，读者才会有真实感、认同感。展现过程，还得有顺序，一般是按照时间的先后顺叙；如果把结局和精彩的片段置于文章的开头以形成悬念，那是倒叙；也可暂时中断叙述的主线，插入与主线相关的人和事，对中心事件进行补充说明或丰富情节，随后再接上主线连续写下去，这是插叙。展现过程，要避免平铺直叙和抽象笼统，要抓住最能表现主旨的材料进行具体细致的描述，并根据事情的发展形成波澜。一波三折，跌宕起伏，才吸引人。过程是发展的，可以推进的。例如上文说“生活舒展笑脸，真美！”在充分表现“真美”之后，还可进一步写生活的“变脸”，例如发生天灾人祸，给人们带来不幸，当我们团结奋斗，战而胜之，这时生活再现“笑脸”，不是更加灿烂吗？
写半命题作文“从此，我不再______”，横线上可填许多内容，如写“不再胆怯”，其过程应先交代“我”过去是怎么胆怯的，具体表现在哪里。接着写转变，但不可马上讲述转变后的现状，而应关注题中的“从此”，把“此”的实际内容说清楚，也即说明转变的契机和原因，随之再叙述“我不再胆怯”的事例，以及自己的深切体会。文章如此过程化，就充实完整、真实可信了。又如写命题作文“我很在乎”，首先要确定“在乎”的对象，也即“我”在意、看重什么，例如在乎分数、友谊、荣誉、面子、仪表、亲情、健康、文明礼貌、道德品质……可集中一点写，也可写几点，重要的是展现过程：①我对它的在乎具体表现在哪里；②我很在乎是否遇到阻力、出现意外；③我为什么那么在乎；④如此这般地在乎结果怎样；⑤随着我的成长这种在乎有否发展和变化等。写“我很在乎”不要停留在一点上和表层上。表现过程还可以是多向的，除了“我”在乎的内容之外，我还应在乎别人对我的在乎，如我很在乎父母对我的在乎――父母对我那么关爱、呵护，我在乎了吗？是否有回报感恩之心？作为青年学生固然在乎考试的分数，而对自己的思想品德、心理素质、生活能力、健康状况……能不在乎吗？如果在这些方面给自己评分的话，能打多少分呢？总之，要写出应该在乎的，特有意义和价值的，不要在乎那些不值得在乎的。
要领三：场景化
事情的发生和人的活动，总离不开环境场所，因此记事写人别忘了场景描写。我们看到作文题，在想人想事的同时，也让特定的场景出现在眼前，这样会使形象思维更活跃，也更有画面感。例如写“这目光，让我久久难忘”，在确定了谁的目光之后，就应写出他（她）在什么特定的场景中有怎样的目光。写目光，就是写人，写人必然会涉及活动场所，例如抗非典时医务人员在医院隔离病房全是穿着防护服，只露出双眼，他们紧张、焦急、关切、鼓励、安慰、欣喜、幸福的目光透过面罩投向病人，那是多么令人感动和难忘啊。
又如写“黑板上的记忆”（2010年上海中考作文题），一般总是应从“黑板”切入，写出有黑板的场所，大多是在学校的教室里，也可以是在家里、里弄、校门口、食堂、操场、街道……由黑板进而引出人在特定场景中的活动，例如第一次出黑板报、老师富有创意的板书、老师借助黑板（或现代科技的“白板”）进行教学改革、“我”在黑板前的精彩表现、一次别开生面的主题班会或家长会、黑板上的卫生评比统计或篮球比赛计分、小区黑板上居民们为灾区捐款的红榜……一切与黑板有关的人和事，无不是在一定的场景中演绎的。审题时回想起难忘的场景，也是快速打开思路的有效方法。
要领四：动态化
事情的来龙去脉是动态的，写清事情发生表现的过程，也即把它的动态具体细致地描述出来。写人，描写语言、行动、神态、心理等，无非是给人动态感。一个人会说话，能行动，善思考，有作为，这个人就“活”了。同学们写人物，切忌笔下出现“哑巴”和“瘫痪者”。人物不能说、不会动，读者怎么“听其言、观其行”呢？考生在临场构思时，应把着力点放在人和事的动态描写上。例如上文所说的参与课堂教学，教师是怎么启发调动学生积极参与教学的，“我”是如何深入思考（隐性参与）和主动发言（显性参与）的，师生互动、生生互动是怎样形成乃至出现高潮的。有篇文章《我的老师》，这位老师是只有一条右腿的残疾人，文中写他“上课”只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课、写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转回讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次，而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。看，有了这样“跳跃旋转”的动态描写，这位可敬的老师就跃然纸上了。
要领五：细节化
把人物的动态写真、写细，就是细节化。有个作家说：“细节描写赋予艺术形象以生命，是文学描写中最富活力的因素。”对学生写记叙文来说，在叙事写人中能抓住细节，细腻地描述出来，定能增强文章的真实性和感染力。课文中的小说、记叙文，有不少精彩动人的细节描写，同学们在欣赏之余，应该学习借鉴其写法，积极地运用于自己的作文里。有个同学写《织毛线》，是这样写细节的：一个女孩乖乖地坐在椅子上，地上滚着一团以前逗小猫咪玩的毛线，女孩一只手缠了线，还勉强有一点空夹住一根针，另一只手握着另一根针，怎么拿都不舒服。眼睛瞪得老大老大的，盯着一根线，套进去，绕一下，挑出，掉了。“妈妈――”……继续套进去，绕一下，怎么挑不出来？……小作者把女孩学织毛线的神态、动作如此细腻地描写出来，真有如见其人之感。
作家李准说过：“故事好编，细节难找。”细节源于生活，表现在人们日常的行为举止、举手投足之中。做有心人，有意注意，仔细观察，深切体验，真实生动的细节还是找得到的。有个同学写《欣赏》，捕捉了妈妈劳作后小憩的“镜头”，请看：
当我做完所有的作业，已是深夜，浓浓的睡意纠缠着我，转身时我发现妈妈倚在沙发上睡着了。我的睡意竟被一下子驱散了。妈妈睡得很香，不时发出轻轻的鼾声，她的肩上披着那件洗得有点褪色的旧外套，鼻梁上的老花眼镜已滑到了鼻尖，她手里握着的是那件为我新打的毛衣，已经织到了领口，就快完工了。岁月在妈妈的额上刻下的皱纹，那样清晰却又那样柔和，那里面一定蕴藏着很多感人的故事吧！眼角的鱼尾纹，我想那应该是幸福烙下的印记，似乎在向我讲述着那些快乐的往事。妈妈的两鬓已染了霜，那曾经温柔的双手已变得有些粗糙。我突然感觉眼角湿湿的。在这宁静的夜晚我的心却那样不宁静。妈妈，你累了吧！我从没有这样欣赏过我的妈妈，而今夜我却在无意中发现了妈妈的美丽、妈妈的可爱、妈妈的无私。
这位妈妈轻轻的鼾声、褪色的旧外套、滑落到鼻尖的眼镜、眼角的鱼尾纹、染霜的双鬓和粗糙的双手……不仅“蕴藏着很多感人的故事”，而且拨动着读者的心弦，这就是细节的魅力。
以上五个要领是相互联系，相辅相成的。掌握了这些要领，临场构思时可以气定神闲，从容应对。当然，具备这“五功”，绝非靠灵光一现，临场发挥，而是源自平日的丰厚积累和勤学苦练，还是那句老话：工夫到了自然成。
