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    就业危机下高职学生思想政治工作介入研究

    时间：2020-11-09 08:08:49　来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 柠檬阅读网手机站


     
     
        摘要：在国际金融危机影响下，就业问题更加严峻。高职院校的应届毕业生对就业的迷茫与恐惧以及在校学生对将来就业的恐慌所造成一系列急需解决的学生思想问题，如何做思想工作，怎样做才能达到最佳效果，是值得深入探讨与研究的。
     
        关键词：思想政治工作；
    就业危机；
    工作原则；
    齐抓共管
     
        一、就业危机对高职学生的消极影响
     
        （一）企业岗位需求减少，招聘门槛提高，使高职学生在应聘产生挫折感
     
        这种挫折感主要是指学生为了实现自己的就业预期去参加应聘，但在就业市场遇到不同程度的各种障碍或干扰，使其动机不能得到满足时的情绪状态。从样本座谈结果统计来看，有这种心理的占样本总数的75％。作为应届毕业生应聘时偶尔出现失利是正常的，但在金融危机背景下，许多企业停产或裁员，即使有企业要招聘新员工，它的招聘条件变得比以往要苛刻，门槛明显提高。国际金融危机对大学生就业影响不明朗，加重了高校毕业生的心理负担。国际金融危机对大学生就业的影响有两个关键特征：劳动力需求不足与新增劳动力需求萎缩。但究竟国际金融危机对我国就业影响程度如何？大学生的就业前景怎样？企业的用人计划在缩水吗？政府在如何化解金融危机对就业的影响？大学生的就业思路该进行怎样的调整？受这一系列疑问的困扰，2009届高校毕业生的就业前景变得扑朔迷离。金融危机对大学生就业影响不明朗加重了高校毕业生的心理负担。
     
        （二）在应聘出现失利时，毕业生对自己当初专业的选择、今后职业的取向产生迷惘
     
        应届毕业生在就业遇到挫折时，一方面怀疑自己的能力，另一方面怀疑自己所学的专业，甚至会怀疑自己当初选择的学校，由此而陷入迷惘，不知自己何去何从。从座谈来看，有这种心理的占样本总数的67％。这种影响还不只发生在应届毕业中，在大二甚至大一的学生中也会有。
     
        （三）在就业中失利者对继续应聘产生恐惧，暂时没有去应聘者也有谈聘色变现象，对应聘产生恐惧心理
     
        面对每一场竞聘都是人山人海的场面，一个职位数百人抢夺的情形让应届毕业生深感不安，可能产生本能的恐惧，而且这种恐惧感还会波及到低年级在校学生，只是表现形式不同而已。从座谈情况看，有这种心理的占样本总数的54％。这一点对于毕业生而言，一方面由于本人在校学习不太好，平时又很少参加学校社团活动，在学生中的人际关系也不太好，从而使他觉得自己不具备就业竞争力而自卑，进而面对应聘场面而恐惧。另一方面，有的学生看到别人因为有父母亲戚帮忙或找到了一份好工作时，回过头来看自己没有这方面的人脉关系，从而丧失信心，产生恐惧，或者是看到比自己还优秀一些的学生在求职中也屡屡失败时，觉得自己更没有竞争力，从而出于本能的恐惧而不敢踏进招聘现场。对于低年级的学生而言，当看到高年级的学生就业不顺时，就早早地想到自己的将来，觉得自己无法面对，久而久之而丧失面对的勇气，在恐惧中不战而败。
     
        二、加强就业危机下高职学生思想政治工作介入的意义
     
        （一）是引导学生培育正确就业观的需要
     
        1、通过思想政治教育介入，及时帮助高职学生调整自身的职业生涯规划和求职定位。高校毕业生应该根据自己的兴趣爱好和性格特征，结合所学的专业，针对当前的就业形势，进一步明确自己的职业发展方向和实施步骤。
     
        2、通过思想政治教育介入，让高职学生在危机中寻找机会。虽然我国的部分行业受到金融危机的影响，减少了对应届毕业生的需求，但是根据国家公布的拉动内需的投资发展规划，基础设施建设、能源建设和新农村建设等方面又增加了不少的就业机会。我们的毕业生要认清形势，改变就业观念，积极投身到国家的重大工程和重点项目建设中去，寻找新的就业机会。
     
        3、通过思想政治教育介入，让高职学生积极锻炼求职能力，提高成功率。从求职的形式来看，毕业生不应一味地依赖参加大型招聘会，而应该有的放矢地选择求职目标和求职形式。针对不同的用人单位和岗位，实践证明，充分利用各种人脉资源，采取请人推荐与自荐相结合方式可以更有效的提高求职成功率。
     
        （二）是帮助应届毕业生超越挫折、树立信心的需要
     
        从座谈情况看，86％的座谈者认为，及时的就业危机下的学生思想政治工作介入对学生来说是很有意义的，10％的认为意义不大，4％的认为无所谓。作为思想政治工作者，当发现学生出现挫败感、或者出现无所适从的迷惘时，就应当立即引起警觉，进行积极的思想疏导和心理干预。特别是辅导员或思政课专业教师，与学生接触最多，比较了解他们的性格特征，当学生出现某种异常时，可以通过谈话交流的方式了解其心理现状，及时进行心理调适，帮助其分析失败的原因，调整就业预期，引导学生在经历挫折中成长，树立信心，在失败中奋起并最终走出挫败的阴影，实现就业。
     
        （三）是帮助在校低年级学生摆正位置、认清自我的需要
     
        应届毕业生的就业现实是低年级学生的活教材。例如，参加座谈会的来自大一和大二的学生代表都说，2009年的应届毕业生大都是2008年下半年就去实习，基本落实单位了，很多是因为企业倒闭或减产裁员从而工作没有了着落，而我们今后的就业形势又该如何呢？这种担忧不是没有道理的，他们出现心理迷惘也是可以理解的。尽管自金融危机爆发以来，世界各国特别是中国政府采取了积极的就对措施，及时调整产业结构，加强政府以经济的宏观调控，但从目前的经济形势来看，要完全恢复或超越2007年的经济水平，达到当年的岗位需求肯定还是有较大的难度。外部环境我们无法改变，我们只有改变自己。因此，我们应当积极引导学生，特别是低年级学生摆正位置、认清自我尤其重要。
     
        （四）是建设和谐校园的需要
     
        根据社会主义和谐社会的内涵要求，要构建和谐校园的根本之义是要以人为本，以教学为核心，建立新型的师生关系、同学关系、同事关系，使得学院人、事、物和谐协调，最终顺利实现育人目标，培养出社会所需要的劳动者和接班人，学生能实现自身价值，为社会做贡献。
     
        思想政治工作也是以人为对象，解决人的思想、观点、政治立场问题，提高人们思想觉悟的工作。学院思想政治工作的主要对象是学生，当学生因为就业失利出现心理问题、对专业学习失去信心时，当他因为就业失利对社会公正产生怀疑时，作为思想政治工作者应当主动承担这一责任，积极配合学院就业指导处做好应届毕业生的就业指导工作，使他们能积极面对所遇到的困难。
     
        三、就业危机下高职学生思想政治工作介入的主要原则
     
        （一）及时性原则
     
        当发现学生因就业挫败而出现不良心理反应时，无论是谁发现了，都应当按照学院处理突发事件的应急预案及时实施心理干预，不能错过最佳干预期，而使小问题酿成大问题。
     
        （二）针对性原则
     
        当发现学生因就业失利而出现问题时，一定要耐心地与他交流、谈心，让他说出其苦衷，然后和他一起分析失利的原因，找出应对的办法。更多的是要引导他不要钻“死胡同”，“吊死在一棵树上”，适度地调整自己的择业范围、择业标准，就一定能实现“突围”。
     
        （三）适度性原则
     
        在就业危机背景下，无论是对应届毕业生还是对在校低年级学生做思想政治工作，都应当遵循客观分析、因势利导的方法。既让学生了解就业困难的现实，积极准备条件、不断提升自身综合素质去应对危机；
    又要让学生通过摆事实、讲道理，让他们明白，只要自己有足够的本领，有合理的择业方法，就一定能实现顺利就业，最终达到实现自身价值的目的。
     
        （四）预防性原则
     
        这一点主要是针对眼下的低年级学生而言的。也就是说要在日常思想政治工作中，提高学生的本身应对就业压力的预见性，从而调整本身的择业标准，务实择业要求，引导学生树立多区域、多领域就业的观念，鼓励学生要西部去、到基层去、到农村或工厂的一线去就业，或者自主创业，以创业带动就业。经过长期的预防性思想引导，以期避免学生在就业时盲目跟风，扎堆应聘的现象，从而提高应聘的签约率。同时，在平时工作中，注重学生的挫折教育，引导他们从容面对挫折，积极化减压力，以防止因挫折而出现的极端行为。
     
        四、就业危机下高职学生思想政治工作介入的主要途径
     
        （一）以就业教育作为高职学生思想政治教育的切入点
     
        1、通过思想政治教育介入，让学生掌握用人单位对人才的需求标准。思想政治教育介入的一项重要工作内容就是让学生增强自我认识能力，将自身的专业知识、综合知识以及学习能力进一步与毕业生就业市场及工作行业需求接轨，着力提高社会适应性和就业竞争力。
     
        2、通过思想政治教育介入，指导学生学会做人、做事和做学问。学会做人就是要具备基本的思想道德素质和科学文化素质，具有坚定正确的政治态度，善于处理与同学、老师间的各种人际关系。学会做事就是要具备敬业务实精神、团队合作精神和基本的工作能力、协调能力。做学问主要包括培养学生的基础知识、专业知识、综合知识和基本技能，具有较强的学习能力和较好的治学方法和态度。大学期间，做人、做事、做学问等方面取得较好的成果往往可为今后的发展和成长奠定扎实的基础。
     
        3、通过思想政治教育介入，提高学生学习、实践的主动性和自觉性。通过思想政治教育介入，使学生将当前的学习状况与今后的就业、升学等关乎前途、命运的大事联系起来；
    通过思想政治教育介入，使学生将自身的综合素质与用人单位的需要联系起来；
    使学生将自己的职业理想与社会现实统一起来。适应就业市场对人才规格的要求，让学生看到潜在危机的存在，增加学习的主动性、积极性和紧迫感，大力激发学习热情。
     
        （二）各方力量齐抓共管形成合力
     
        这里说的各方力量也就是包括学院所有的人，特别是从事思想政治工作的行政人员、思政课老师、心理辅导员和班级辅导员等，应该还要建设一支强有力的学生干部队伍，充分发挥学生党员的先锋模范作用。特别是在预防和心理干预过程中，学生干部因为与同学朝夕相处，更容易发现问题，更容易沟通。而班级辅导员则是日常工作中与学生接触最多的，也往往是同学们的第一个倾诉对象，在学生向他倾诉时，班级辅导员则要注意因势利导，化消极为积极。只有多方出力并形成合力，才能产生思想政治工作的活力。
     
        （三）寓于日常教学中体现教学工作的与时俱进
     
        在高职院校，有的人认为学生思想政治工作是学工部、思政课老师、班组辅导员的事，与别的人关系不大，其实这是一种错误的，也是很危险的倾向。固然思政课老师要把对学生的思想引导纳入到日常教学中，同时专业课老师的责任也完全不容忽视。说实在的，学生在课堂上更多的是与专业老师在一起，在校学习期间有三分之二的时间是在学习专业知识。所以，在新生入校时，由教研室主任或专业老师向他们讲解本专业应该掌握的专业知识和基本技能，而当时刚进校的学生听到这些只能形成一个模糊的印象，只有靠专业老师在课堂上进一步强化他们的专业意识，同时引导他们如何把专业知识化为职业技能，坚定他们学习专业的信心。
     
        （四）创新就业指导模式
     
        当前高职院校就业指导工作主要围绕就业政策的宣传、择业技巧的传授以及就业信息的提供等方面展开，且开展就业教育的对象也仅限于应届毕业生，对所有在校学生有针对性的开展就业教育则是其薄弱环节。在新形势下，应当根据国务院和教育部有关就业指导工作的指示，一方面将就业指导课开设为必修课，另一方面，就业指导课不能只是照本宣科，而要有一些鲜活的案例，提升学生学习的兴趣和他们职场的技巧。在就业指导课上，更多地要引导发挥引导功能，即引导学生进行正确的职业规划，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导学生将个人理想与国家的前途联系起来，将个人的职业取向与社会需要联系起来，提升他们应对挫折的信心和勇气，最终提升他们的就业率。
     
        （作者单位：湖南工程职业技术学院保卫处）
       
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