唤回孩子心底的"劳动最光荣":劳动最光荣是谁说的呀

时间：2020-02-18 09:05:49　来源：柠檬阅读网本文已影响人

常言道：“樱桃好吃树难栽，不下苦功花不开。”美好的东西付出相应的劳动和汗水才能获得。当一个人明白这些东西来之不易的时候，他才会更加珍惜，才能体验到快乐和幸福。自古以来，“勤劳”一直作为中华民族的传统美德一辈辈流传下来。然而，纵观现在的孩子，大部分是不热爱劳动的，孩子们几乎都成为了公子哥，娇小姐，手不能提篮，肩不能扛担，衣来伸手，饭来张口，自己应做、也能做的事偏不去做。越来越多的人反映现代的孩子劳动意识差，不愿参加劳动。仔细观察学生们在学校里的表现，还真的发现有好多问题。比如，班级打扫卫生时，总有学生一直懒懒地站在窗玻璃前，看到教师过来，装模作样地干一会儿，老师出去了，他就不干了，或是磨洋工。有的班级更严重：教室，没人督促不扫；
黑板，老师不来不擦；
垃圾，班委不叫不倒……最令人担忧还不是这些，而是在孩子们的潜意识里排斥劳动、鄙视劳动，认为爱劳动的人“傻”，或是讽刺劳动的同学“出风头”。　　

那么在社会主义荣辱观“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”的教育下成长的孩子们怎么会有这样的思想呢？大致分析一下，原因应该包括以下几方面：　　

1、过分的心疼孩子，怕孩子吃苦受累。所以很多事都替孩子做好了。甚至是学校的那些清扫、擦拭的简单劳动，也会有些家长来代替自己的孩子去干。　　

2、对孩子学习的过分重视。他们认为，孩子的时间争分夺秒的学习还不够，哪有时间去劳动？所以，整天让孩子坐在书本前，逐渐沦为五体不勤、高智低能的一代人。　　

3、对孩子的不信任，觉得孩子还小，根本做不好。为了避免孩子做完自己还要再弄一下的麻烦，干脆不让孩子干活，也不给孩子任何学习和锻炼的机会。　　

4、社会上的错误观点对孩子的灌输。一些人不断灌输给孩子不用劳动就是享福的错误观点，致使有的孩子觉得爱劳动就是“傻”，所以逃避劳动、排斥劳动。　　

上述原因，势必造成了孩子们不具备良好劳动美德的素质。从20世纪40年代开始，哈佛大学对波士顿的456名男孩子进行了跟踪调查，了解他们的生活经历和成长过程。在这些孩子进入中年的时候，研究人员对他们的生活进行了分析，结果发现，不管这些人的智力、家境、种族或受教育的程度如何，也不管他们遇到多少困难和挫折，从小参加劳动和工作的人，即使只在家里做一些简单家务的人，生活得要比没有劳动经验的人更充实更美满。这表明，劳动使孩子获得能力，生活上就独立；
在面对挫折时，孩子善于以独立的积极的心态去面对。在《回忆我的母亲》一文中，朱德阐述了从小参加劳动对他终生的影响。朱德在四五岁的时候就开始帮助妈妈做事，在八九岁的时候，朱德不仅能够帮助妈妈挑东西，而且还会下地种田了。每当朱德放学回家，总是悄悄地把书包一放，然后就帮助妈妈去挑水或放牛。有时候，他上午读书，下午种地。农忙的时候，朱德便整天在地里跟着母亲劳动。朱德深情地写道：“我应该感谢母亲，她给了我与困难做斗争的经验。我在家庭生活中已经饱尝艰苦，这使我在以后的生活中再也没有感到过困难，没有被困难吓倒。母亲又给了我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没有感到过劳累。”因此，要重视培养孩子劳动的习惯。纠正孩子们的错误观念和培养孩子尊重劳动、热爱劳动的荣辱观刻不容缓！　　

那么，怎样在学校生活中树立孩子尊重劳动的思想，培养孩子热爱劳动的习惯呢？　　

一、让孩子对劳动产生兴趣　　

现在的孩子之所以不喜欢劳动，主要原因之一就是认为劳动又脏又累。所以我们如果让孩子体会到劳动的乐趣，就会自然而然地带动起孩子的劳动积极性。要达到这种效果最简单的做法有两种。　　

第一种是把劳动竞赛化。比如，在冬天往教室里运煤的劳动，原本枯燥无味，但可以把同学们分成小组，组建成一个个小的运输队，让他们觉得自己在与小组成员的配合下就像一列小火车一样，充满干劲！这样，在培养了孩子劳动兴趣的同时，还增强了班级的凝聚力，何乐而不为呢？　　

第二种是把劳动游戏化。比如在开学除草时，可以把草地分成几块，然后和同学们一起规划先除出一个什么形状。比如去掉四角的宽十字，或者梯形、三角形……孩子们为了使效果明显，会把需要除草的地方尽量弄干净，不再需要老师一遍遍的验收。然后在形成的图形上再与同学们规划还能除出什么形状，剩得不多时大家从四面八方来个大集合，除草劳动完美收场！让同学们在游戏中轻轻松松地完成了劳动任务，劳动在孩子们心中就也不那么可怕了。　　

二、让孩子掌握劳动技巧　　

孩子躲避劳动有时是因为有些事他们真的做不好。比如说农村学校中教室里点炉子的劳动。很多孩子往往弄得满屋都是烟，呛得自己直流眼泪可还是点不着。这样他们觉得自己这么努力了可还是弄不好，就会着急，委屈，并对这项劳动产生抵触感。所以，当我们遇到孩子可能做不好的劳动时，就应该耐心地教给孩子一些劳动的程序，劳动的操作要领、方法及劳动的技巧。做任何事情都需要一个学习的过程，我们应该耐心地教孩子去做，在孩子遇到困难的时候，千万不要简单地对孩子说：“你自己想办法吧！”或者把孩子搁一边不管他，或者严厉地责怪孩子无能，这样会让孩子感到自己没有本事，从而产生厌倦的情绪。在孩子的劳动过程中给予指导，给予鼓励，培养孩子的劳动技能是比较重要的。当他们做好一件很难的劳动工作时，他们会有一中像克服一个困难一样的成就感。这样，他们以后不但不会抵触劳动，还会学着在劳动中寻找规律，总结经验，发现技巧，并把这中能力运用到生活、学习之中。　　

三、让孩子看见自己的劳动成果　　

让孩子看见自己的劳动成果，也就是让孩子看到通过自己的劳动所产生的作用，提高孩子的成就感。有时我们可以用对比的方法来达到这种效果。例如，在擦玻璃的劳动中，就可以把学生擦好的玻璃与没擦的玻璃进行对比，让同学们感到他们擦过的玻璃比没擦玻璃干净明亮，自己的工作真没白做，他们就会更有动力。如果不能对比，还可以告诉他们他们的劳动对别人有多大帮助。比如学生做好班级的打扫工作后，老师可以说：“教室收拾得真干净啊！站在这么干净的教室中，我的心情都跟着开朗起来了！你们呢？”当孩子们看到自己的劳动这么重要的时候，他们还会抵触劳动吗？　　

四、让孩子感到劳动的光荣　　

这一点是孩子对劳动在意识上最重要的部分。如果孩子看到自己的劳动成果被别人理直气壮地坐享其成或是轻易破坏，会感到非常委屈，也会有种自己的劳动被轻视的感觉。这样会极大地影响孩子的劳动荣誉感和积极性。当孩子完成某项工作时，我们应该尽量让孩子感觉到他的工作很重要，或是能完成这项工作很了不起，或是他完成的这件事会对很多人有帮助，大家都很感激他……而让孩子们感觉到这些其实很简单：一个肯定的眼神、一句“你真了不起”的表扬、一声真诚的道谢、一真鼓励的掌声……都会让孩子对自己的劳动充满自豪感。在一次清理河流垃圾的校外活动中，当学生们自己想法设法清理掉很长一段河流周围的垃圾后，我们一起坐在洁净的河边。我对他们说：“你们真了不起，这么长的一段河流周围被你们清理得这么干净，真伟大！看看你们清理过的这条小河，多美啊！要是人人都像你们这样，那我们周围的生活环境得多好啊！”虽然那天大家干得很多，但没有一个人叫苦叫累。而且平时在学校，他们还会随时捡起校园里散落的垃圾。因为他们知道，这项劳动很重要，很光荣！　　

当然，要培养孩子的劳动美德，必须要提高自身认识，必须要讲究方法策略，决不能因一味地追求劳动而影响孩子们的学习，也决不能因怕影响孩子的学习而忽视对孩子进行劳动教育，两者要紧密相连。而且还应该注意到以下几点：　　

（1）不要在孩子正兴高采烈或聚精会神地做某件事时让孩子去劳动，这样回增加孩子对劳动的厌恶感；
　　

（2）不要一次性给孩子太多的活，超出孩子的能力范围，这样会增加孩子对劳动的恐惧感；
　　

（3）不要经常用恐吓或者惩罚的手段强迫孩子劳动，这样会打消孩子的积极性；
　　

（4）不要只用金钱来引诱孩子做家务，而忽略了孩子有责任有义务做家务，这样会歪曲孩子劳动的本质；
　　

（5）不要允许孩子在劳动的时候拖拖拉拉，这样会使孩子养成不好的习惯。　　

（6）要珍惜孩子的劳动成果。　　

要帮助孩子热爱劳动，首先要重视对孩子进行劳动教育，同时以社会生活实际、社会发展历史和家庭生活实例等告诉孩子劳动的重要性，让孩子从思想上认识到劳动的光荣，劳动的伟大，不爱劳动的人是没有出息的。唤回孩子心底的“劳动最光荣”，让孩子们在劳动中体会乐趣、磨练意志、增强技能、提高素质，成为全面发展优秀少先队员！　　

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