【利用自制教具突破教学难点提高课堂效率】幼儿园玩教具管理的难点

时间：2019-05-22 03:22:34　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　中学物理是以实验为基础，通过演示实验和学生实验，使学生能正确理解物理概念，搞清物理规律，从而巩固所学的物理基础知识.实验在中学物理教学中是突破教学难点的一个重要方法.那么，如何以物说理？如何从实验入手来突破难点呢？就此问题，谈谈我们是怎样利用自制教具演示实验，对浮力产生原因这一问题进行实验教学，帮助学生攻破难点，达到理解和掌握物理学中浮力产生原因这一概念的.
　　浮力产生原因，一般都是从浸入液体物体上下表面压力差来分析解释，由于分析原理比较复杂，所以学生难理解.为此，我在教学中自制了一个如图所示的演示器.这套仪器使用元件少，构造简单，操作简便，仪器新颖，直观性强.可供中学教学演示实验使用.现介绍如下：
　　1 仪器结构
　　1.1 该仪器装置如图所示
　　1.2 几点说明
　　（1）导流管与侧壁连接开口位置应保证液体能充满浮体下方空间为宜.
　　（2）浮体密度略小于水的密度且重心较低，既保证浮体能浮起又能充分体现上浮过程.
　　（3）浮子的位置要合适，要保证水充满液体下方空间同时，及时关闭气门.
　　（4）实验时，使用带色的水便于观察.
　　2 测量方法
　　（1）将适量水倒入容器内，此时水只对浮体上表面有压力浮体未浮起，不产生浮力.
　　（2）打开阀门，水从导流管流入浮体下方，当下方空间刚好充满水时，浮子关闭气门此时水对浮体上下表面都有压力，产生浮力，且浮力大于浮体的重力，浮体浮起.说明浸入水中的物体受到浮力是水对物体上下表面压力差产生的.
　　3 使用效果
　　上课时，把本实验的构想，仪器的构造和实验做法向学生一一介绍，一切操作让学生进行，老师仅在一边起指导作用.这样既解决了难点问题又可培养学生的动手能力激发学生的学习兴趣.本实验经两年的使用取得了良好效果，因设计合理得到有关科研和实验人员的好评.
　　真正理解物理学知识，仅仅通过flash动画是远远不够的，动画也只是辅助手段，最重要的还要靠学生动脑、动手.在物理学教学中，自制教具既能启发学生动手，又有助教学，一举两得，使教学内容生活化、趣味化.体现了探究式教学，培养了学生的探究能力，激发了学生的学习兴趣.自制教具不仅成本低廉，操作简单，而且有时这些小小的教具，会比一大堆拖沓冗长的讲解更生动，比形形色色的多媒体课件更形象，比五彩斑斓的挂图更有效.教师借助自制教具，能轻松突破教学难点，提高课堂效率，从而打造高效课堂.
　　生理解和记忆, 培养学生分析问题、解决问题和抽象思维的能力.
　　2.6 演示要做好，但更要和讲授配合好
　　讲到什么地方做演示？是先讲后做，边讲边做，还是先做后讲？怎样引出问题，通过什么过程说明问题得出结论？哪些地方要向学生交待，哪些地方要提醒学生注意，哪些仪器的装置要仔细地讲解，而另一些部件的作用却可以不讲？这一系列问题，都需要课前结合教材内容的特点仔细考虑好，课堂上才能层次清楚，主次分明地讲好做好，才能发挥演示的作用，调动学生的积极性和主动性，收到讲课和演示有机配合的效果.这就要求教师在备课时不仅注意演示的直观性和可行性，而更重要的是如何引入、讲解、如何分析、启发和总结.演示是课堂教学的一个有机组成部分，不能孤立地考虑，以致与讲课脱节.
　　总之，教学活动是教师指导学生学习知识的活动,所以教师必须提高自身的实验素质,练好基本功，掌握各种仪器设备的操作、调整技能，仪器设备的故障诊断和维修技能,特殊仪器设备的技术管理技能等，具有丰富的实验经验和管理知识,具有较宽广的知识面,并适时的自制一些教学用具，才能够更好的发挥演示实验的教学功能.

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