冰糖葫芦技术培训冰糖葫芦文:初中起始年级写作指导新尝试

时间：2019-05-13 03:15:30　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　初中起始年级的学生，对于写作往往是有些害怕的。即使有材料可写，但一到谋篇布局时就慌了神。如何突破这一瓶颈，帮助学生切实提高写作能力，以获得更多的成功体验，便成了摆在一线语文教师面前的一项重要课题。
　　指导学生写作“冰糖葫芦文”，可能是一个不错的办法。笔者在初中起始年级进行了数年的实践，班级大部分学生在较短的时间内，写作能力得到了较大的提高，选材变得更精当，布局变得更合理，行文逻辑性也更强了，写作的自信心大大提升。
　　一、众里寻她千百度：辨“形”
　　冰糖葫芦文，对于初中学生而言，其实并不陌生。它是指一篇记叙文中含有多个相对独立的片断，这些片断又围绕着同一条主线，同一个主题。这像极了孩子们非常喜欢吃的冰糖葫芦，几个个儿差不多大的山楂，共同串在一根细长的竹签上，这根竹签就是线索，所以把这样文章称之为“冰糖葫芦文”。这样的写作形式，具有很大的实用价值。
　　冰糖葫芦文是由多个相对独立的片断组成，就初中作文大约700字左右的量而言，片断以三个为最佳。（以下均以三个片断为例进行说明）比如写作《我的妈妈》，第一个片断写妈妈对我的关心，第二个写妈妈对老人的爱心，第三个写妈妈对邻里的热心。这三个片断可以是并列式的，上例便是如此；也可以是顺接式的，比如以时间为顺序，写妈妈的“早晨”、“白天”、“晚上”的活动；也可以是递进式的，第一个片断写妈妈因为某事而愁颜不展，第二个片断写妈妈开始渐露笑容，第三个片断写妈妈终于释然，这是以人物心情的变化为内在逻辑的递进式。
　　这是三个片断的结构关系，那么它的外在表现形式，就更丰富了。对于初中学生而言，最常见的无外乎三种。首先是日记体，这种形式在小学阶段就已常见。三个片断分别以日记体的形式开头，如“某月某日、星期几、天气情况”，这样的开头在三个片断中各出现一次。其次是中心句体，三个片断的开头或者结尾分别是该片断的中心句。第三种形式便是小标题体，以《钓鱼记》一题为例，三个小标题分别为《钓的是鱼》《钓的是心情》《钓的是人生》。
　　二、春色满园关不住：明“利”
　　指导学生尝试写作冰糖葫芦文，可以在多个方面训练和发展学生的基本写作能力，使得他们在较短的时间内写作水平得以明显地提升。
　　一是有利于提高学生谋篇布局的能力。条理清晰，结构上一目了然，这是冰糖葫芦文最明显的优势所在。冰糖葫芦文的三个片断，让学生写作时，更容易做到思路清晰。如果混乱，那么学生在列提纲阶段就已经有所察觉，方便做到及时调整。
　　二是有利于提高学生选取素材的能力。学生在叙事时，由于对生活感悟不深或者对细节抓取不够，为了凑足字数而东拉西扯、絮絮叨叨，使得文章冗杂而又空洞。冰糖葫芦文的三个片断正好有利于中学生克服这样的弊端，帮助他们更明确、更有条理、深入地寻找和捕捉有价值的事件和细节。
　　三是有利于学生更快地进入写作状态，激发他们的写作热情。在初中起始阶段，有意识地去降低写作构思的难度，符合了学生的认知规律。写作之前，学生就已经明确，选择三个有意义、有表现力的片断，这就使得他们选材时目的更明确、指向性更强。相对简单的构思，方便了他们的写作。
　　三、万绿丛中一点红：着“色”
　　冰糖葫芦有其独特的味道，冰糖葫芦文也有其独具的特色，写出它的“特色”，文章才更有看头，对于学生来讲，练笔才更有价值。下面以“日记体”、“中心句体”、“小标题体”三种最常见的写作形式为例。
　　“日记体”贵在细腻。在小学时，很多学生就已经有过一定数量的日记体写作实践，中学再写，就有种驾轻就熟的感觉，很容易麻痹大意。就以“日记体”的题头为例。题头“某月某日、星期几、天气情况”一写便是，很是简单。实则这个题头，是很讲究的。比如“天气情况”，应根据片断中事件所反映的情绪需要，做艺术化的处理，这就是所谓的“情景交融”。
　　“中心句体”贵在精致。三个片断，如果没有中心句，再加上学生对事件叙述不清，那么可能会影响读者的理解，所以就要在三个片断之首或者之尾各加上一个中心句，来提纲挈领。三个片断三个中心句，写作时，需要精心构思。从内容上看，这三个中心句分别是三个不同的角度。从语言表达上看，这三个中心句既要有一定的文采，还要保持语言风格上的相近；既要保持遣词造句格式上的相似，又要有所变化，以避免呆板。
　　“小标题体”贵在巧妙。有些学生在拟小标题时，仅仅是为博得“抢眼”，那显然是不够的。小标题的巧妙是指小标题拟定时，要结合大标题，既要扣得准而实，又要扣得巧而妙。仅读三个小标题，文章的思路便已呈现，文章的分量便已显露。如《理解是一个慢慢的过程》一题，三个小标题分别为《涩涩苦味》《略感甘甜》《香浸心田》，让读者一看便知“理解”确实是“一个慢慢的过程”。
　　“学生会写作，爱写作，进而能享受写作”，这是我们每一个语文教育工作者所梦寐以求的。如果我们能在初中起始年级时，就能充分重视学生的练笔入门，不断寻找新方法，探索新途径，帮助他们激发写作热情，培养写作兴趣，提升写作能力，我们的梦想就一定会实现。
　　

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