教师肢体语言在课堂上的运用【运用好肢体语言驾驭课堂教学】

时间：2019-04-30 03:18:12　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　教师在课堂教学活动中，主要以口头语言及书面语言为媒介，进行师生间的交流与互动，传播知识。但是，光凭口头语言及书面语音来传递信息，这是远远不够的。实验证明，人们要想向外界传送完整的消息，纯粹的语言分量仅占7%，声调约占38%，其余的占55%的消息都是非语言的肢体语言来传送。在采用有声语言实行教学的时候，机不可失地辅助以“环顾、凝视、颔首、含笑、停止、手势、目光”等肢体语言，有助于教师搞好课堂组织教学管理工作，提高课堂教学魅力。
　　一、环顾
　　上课伊始或学生讨论问题课堂较为嘈杂时，教师全神贯注以亲切的目光环顾全班学生，学生可以从老师的眼神中读懂“安静，上课时间到了”“安静，讨论停止”等信息。这种环顾是学生与教师的眼神和谐的沟通，让他们体会到老师的关爱，从而让学生产生信任感，教室里立刻会变得鸦默雀静，这就比有声语言组织课堂的效果要好。
　　二、凝视
　　当学生起立回答提问的时候，教师以亲密的眼神凝视着他，这满怀期望与信任的眼神会使学生充满信心，更好地回答老师的提问。
　　三、颔首
　　在学生回答教师的提问的时候，教师假如觉得比较满意，可用颔首表示“很好”“正确”“棒极了”等有声表示。这种肢体动作既表达称赞和鼓励，又使师生感情在默契中得以沟通而更加亲近。
　　四、含笑
　　对于问题回答得漂亮的学生，赞叹嘉许的目光配以微笑，自然有魔力般的作用——使学生信心倍增，从而对学习产生更浓厚的兴趣。对于学生问题回答的不理想，你的微笑则是温和的批评，但不会造成心情紧张而使学生畏惧回答问题。
　　五、停止
　　抑扬顿挫而有激情的讲解，可以调动学生的兴趣，使学生集中精力认真听讲。在讲解中，教师语言的突然停止，可以引起学生的注意力。
　　六、手势
　　手势也是教学活动中常用的一种肢体语言表达方式。如手掌向上抬，示意学生起立或表示鼓励学生大胆讨论、答题；手掌侧立，用力下切，表示斩钉截铁的态度；双手虚按，表示要求中止正在进行的活动；指着板书勾画圈点，能帮助学生从中捕获信息、抓住重点。总之，随着教师手势的一起一落、一挥一晃，带动的是整个课堂的气氛，让课堂不显得呆板单一，使学生不因索然无味而情绪低落。
　　以上各种肢体语言，既可单独使用亦可综合运用，如若运用得当，定会使课堂教学魅力大大增强。教师在课堂上，应注意更好地驾驭自己的动作、表情，将它们协调统一起来，灵活地运用，使教学更加生动有趣，提高教学效果。
　　（唐山市丰南区第一中学）

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