多媒体在思品课的应用【多媒体在思品教学中的运用】

时间：2019-04-25 03:26:36　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　多媒体在教学过程中的运用，冲破了时间和空间的限制，能形象具体、生动活泼地表现教学内容，实现教学最优化创造了条件。在思想品德教学中利用现代化教学手段，对推动思想品德教学的改革，改进教学质量，提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势。采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，复杂事物简单化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。更为重要的是，它的使用将使思想品德教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。恰当的运用多媒体教学手段则往往会有意想不到的收获。
　　 1. 引起兴趣，提高效率在以往教学中，一味依靠教师讲解，教师只是一本书，一张嘴，一支笔；学生只能机械被动接受知识，从而导致学生对所学内容感到乏味而产生厌倦情绪，失去学习兴趣。多媒体可以创设出生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课本和板书的缺陷。
　　如：在讲改革开放政策时，让学生欣赏歌曲《春天的故事》来导入新课，悦耳的音乐，美丽的画面，一方面给学生以美的享受，另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，让学生觉得既轻松又新颖。有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。从而使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动，创造性地去学习。
　　 2. 创设意境，感染学生在思想品德的教学目标中，有许多是培养学生思想品质的，要使学生体会其中的意境和感情，我们就要感动学生。一副制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，一组恰如其分的镜头……再加上一段精彩的视频，往往能唤起学生的共鸣，引起他们的思想认同。在讲初二年级《关爱大自然，从我做起》中的不食野生动物时，我运用一段有关保护野生动物公益广告的视频，学生看后发现人类食野生动物的危害，认识的人类自身对待野生动物的残忍，认识的人类的行为破坏了野生动物的多样性，明白了保护野生动物的紧迫性，达到了本节课的情感、态度、价值观目标。
　　 3. 增加容量，增强时代气息提高学生的品德理论水平，培养学生分析问题、解决问题的能力，是思想品德课教学的重要目标。由学习课本、解决课本这个“小社会”的问题，到认识社会、解决社会这个“大社会”的问题，决定了思想品德课教学要适度增加有利于教学的信息量，要有较强的时代信息，只有这样，才能提高教学效率。多媒体教学可以把一些新闻报道、记录片以及反映实际的图片、数据、视频片段与思想品德课的内容有机结合起来，这样一来就可以增加信息总量，反映时代脉搏，丰富教学内容，而且用事实说话，实现超时空的信息再现。如讲“环境问题的危害”时，我直接在课件中播放沙尘暴天气影响人民的生活和生产的录像资料，以及我国当前土地沙漠化状况的录像资料。讲授“独具特色的民族区域自治”时，课件展示2001年7月17日，胡锦涛同志率领中央代表团从而大赴拉萨庆祝西藏和平解放50周年赠送“民族团结宝鼎”的资料。课堂上针对不同教学对象、教学内容，播放相应的片段，引导学生回答相应的问题。经过层层诱导，不仅使学生接受了最新的信息，也使学生从表象看到了问题的本质，并激发了学生的爱国主义情感。
　　 4. 创设情景演练，激发学生思维在思想品德教学中要充分调动学生的积极性，培养学生的创造思维，让学生回归到学习的主体地位。多媒体可以动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生的能动作用，使教与学成为有机整体，从而培养了学生观察、想象、综合分析能力、解决问题的能力，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。例如：在讲解八年级《维护消费者权益》时，我先放一段中央电视台经济频道关于北京一些市民长假旅游被骗的影视，再用图例演示“维护消费者权益”的方法。这样学生就很容易的了解了维权的途径。
　　实践证明，恰当应用多媒体技术辅助思想品德课教学，使课堂教学内容丰富，生动形象，课堂气氛活跃，使学生对知识的理解更加深刻，知识面不断扩大，积极地思考，回答问题，创新能力大大增强。让同学们学中有乐，乐中有得，极大地调动了学生学习的积极性，同时，也提高了学生的道德认识，培养了良好的道德情感和行为习惯，显著地提高了思想品德课教学效益。

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