[试论黄埔军校爱国教育对当前公安院校的启示] 军校录取分数线2018

时间：2019-03-30 03:15:43　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　中图分类号：D915.3 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）05-0035-01　　摘要：当前公安院校爱国教育不断发展，从理论到实践都有了质的飞跃。我国的爱国主义教育历来有之，具备良好的教育传统和教育资源。笔者通过研究历史上黄埔军校成功的爱国教育内容与方法，从一个侧面为当今公安院校的爱国教育提供具有价值的理论参考。
　　关键词：黄埔军校；爱国教育；当前公安院校
　　一、引言
　　1924年6月，孙中山先生在中国共产党及苏联的帮助下于广州长洲岛创办新型陆军军官学校，世称“黄埔军校”。军阀林立、外敌入侵，国家生死存亡之际，黄埔军校师生秉持“挽救中国危亡”之精神，挥戈北伐除军阀，参加抗日驱倭寇，为国家之统一，领土之完整，中国之崛起贡献了自己的力量。黄埔军校凭借先进的爱国教育加之从严的军事训练，不仅出色完成了自己的历史使命，也昂首挺进世界四大军事名校之行列。今日，我们研究黄埔军校的爱国教育，正是基于对当前公安院校爱国主义教育的历史思考与探究。笔者试图通过提炼黄埔军校爱国教育的精华，分析黄埔军校所处时局，结合当前建设形势，进行横向比较，运用历史与现实进行对比分析，从而归纳出黄埔治校中的爱国教育经验对当前公安院校爱国教育的启示。
　　二、黄埔军校思想政治教育的内容
　　黄埔军校的思想教育内容丰富，包括爱国教育，忠诚教育，纪律教育，抗挫教育等。其中，爱国教育是黄埔思想教育的首义。黄埔军校爱国教育的功能在于端正从军态度，培养大局观，形成良好的军人作风与革命的意识，锻造综合素质高、政治立场坚定、服务国家的职业革命军人。
　　黄埔军校的校训是孙中山先生提出的“亲爱精诚”，宗旨是：“创建革命军，挽救中国危亡”。建校之初，开宗明义，爱国对于军人而言，就是通过正义的战争驱逐外敌，平定叛乱，实现国家领土的完整与统一。正是这样的共同理想铸就了黄埔对祖国的大爱之情。故而才有无数革命战士前赴后继，东征北伐，抵抗日寇。爱国既是一个抽象概念，也是一个具体概念。抽象是一种意识形态的统一，具体是一种形式的展现。“挽救中国危亡”是黄埔爱国意识形态的统一，周恩来提出的“合群救国”就是爱国具体形式的展现。1925年1月31日的黄埔军校东征誓师典礼上，周恩来向全体师生做政治动员，发表了关于合群救国和教育之原则的演讲，此篇演讲成为黄埔军校教育思想的重要组成部分。周恩来认为合群救国是一种团结合作的爱国热情，“当兵的，讲保家卫国，血染疆场”。他又将爱国的事业分为“争国土”、“争政治”、“翻争种族”三项任务，归结为为“做百姓的事业，阐发尊合群”的救国爱国理念。他把军人的爱国直接归结到合群救国，这是当时战争的需要，也是军校教育的需要，“合群救国”不仅是爱国教育的重要内容，也是黄埔军校师生强大的精神动力与支撑。国家地位，国家荣辱在军人的头脑里应该放在首位，黄埔建校初期在此方面下足功夫。由于前期招生素质较高，所以可以把挽救危亡与国家荣辱二者相结合，途径便是“合群救国”。只有“合群”才可以真正做到“救国”。合群有三层含义：一、精诚所至，接纳队友。二、强烈的团队精神。三、国家利益是合群的根本目的，即国家利益至上。黄埔精神被后人概括为以下七种表现：其中第一条就是“爱国爱民、忧国忧民、救国救民”，这是国家使命感。从黄埔精神我们可以看到爱国救民是首要使命，这就是知识分子倡导的“天下之忧而忧”。知识分子对整个黄埔的建设起着至关重要的作用。知识分子把国家使命感，国家荣辱观，国家危亡，民族团结，放在主要地位，把个人价值的实现与国家社会价值巧妙结合，形成个人荣辱即国家荣誉，个人作用即是推动国家价值实现的作用之一，合群作用即是推动国家价值充分实现的作用。此时，个人的实际作用被缩小，集体的力量被增大。这样的结果有利于战时动员，战争需求。在把目光调整到今日，我们可以从黄埔军校“合群救国”的爱国主义教育精神里挖掘益于当下预备警官爱国教育的方式和价值。
　　三、黄埔军校政治教育对警院管理的启示
　　当今公安院校的学生大多是独生子女，成长在和平繁荣的年代里。虽然从小接受过正规良好的知识教育，单学生的思想教育也需要相对跟上知识教育的步伐。周恩来总理当时在黄埔军校提出的“合群救国”在当今也有其现实意义。
　　1.“合群救国”的目的是救国，救国即爱国。这便给我们提出一个当前公安院校学生爱国的具体表现问题。公安院校是国家公安部门的后备军，是国家未来警官的摇篮。爱国，是公安院校培养预备警官的首要思想教育课程。运用何种手段可以培养坚定的爱国主义思想。我们不可想象假设国家行政治安与刑事司法机构的公安人员没有爱国的意识和爱国的具体表现，这个群体将如何面对纷繁复杂的国内外局势与矛盾。公安院校学生爱国主义教育具有长期性、艰巨性、必要性。我们不妨采取“身临其境”的方式让学生感受国家荣誉至上的教育。例如，当前直接影响国家边防和社会治安安全的因素有“恐怖主义”因素。公安院校可以组织学生到有战斗经验的公安一线单位实习，调研，甚至可以模拟战斗。在此过程中，学生明显能提高自己的国家荣誉感，社会责任感，能感受到“一寸山河一寸血”，国家安全是用烈士的鲜血换来的结果，可以更加珍惜当今生活，更加热爱自己的祖国。
　　2.“合群救国”是一种人际交往的心理基础。
　　合群的倾向是一个人融入团队的心理接纳表现，是人际交往的内驱力。培养公安院校学生的团队合作意识，就必须从具体的训练方法着手。让学生愉快而自愿地融入到公安学生群体中，寻找到共性与个性的完美结合，既能在团队中寻找到合作的效率，合作的愉快，又能在团队中你先自己的个性与才能。这样良好的人际关系形成了互动发展，人际关系的交往能力也迅速提高，对忧郁症、抑郁症倾向的学生有着显著改善作用。同时，大大提高团队意识与团队合作效率。在一定程度上，“合群救国”理念是一种由团队合作意识升到爱国意识。只有整合了团队的意识，才能更好地让团队整体升华到爱国意识。公安院校可以通过培养良好的人际沟通，运用“爱国——爱家——爱群体”环节来进行爱国主义教育。
　　3.“合群救国”是一种“舍小我，为大我”的精神。“合群”形式表现上是“舍小我”，目标是“为大我”即“保家卫国”。从小到大，从弱到强，从个体到整体，均为了国家整体利益和战略。公安院校爱国教育要着重培养学生不畏强敌的勇敢精神、不卑不亢的处世气质、敢为人先的奉献意识，见义智为的机智方法。从形式上把握意识，从意识上统领行动，运用科学知识把爱国主义作为一个系统来分析与完善。公安院校既是一个教育部门，又是一个特殊事业单位，公安院校是学生从校园走上公安岗位的中间环节，不断实践爱国主义教育手段，丰富爱国主义教育思想，可以培养出符合国家要求的社会认可的预备警官。
　　参考文献：
　　[1]侯海生编著.黄埔军校的32条军规 [M].北京：新世界出版社，2011.3
　　[2]高锋等著.人民警察思想道德修养 [M] .北京：中国人民公安大学出版社，2005.7
　　作者简介：王珂（1983-），男，中国人民公安大学2010级公安思想政治工作方向硕士研究生。

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