浅谈激发小学生对音乐艺术的学习兴趣:

时间：2019-02-17 03:36:21　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　兴趣，是人才成就的起点，人们只要对某件事物产生兴趣就会乐此不疲地学习。学习音乐的小学生，他们的学习活动最容易被兴趣所左右。因此教师必须利用学生这种新型的心理特点，把其学习动机转化成潜在的学习动力，培养和激发学生的学习兴趣。因此，在小学音乐艺术课教学过程中，教师在教学中打破“不是教师讲，就是学生听”的局面，让学生在“听听”、“唱唱”、“画画”、“动动”的过程中培养学生的学习兴趣，激发创新灵感，充分调动学生的积极性，使他们有兴趣学习，在兴趣中提高。
　　
　　一、利用生动有趣的故事，促进其学习兴趣
　　
　　把生动有趣的故事引入艺术课堂，符合小学生的智力年龄特点。用童话故事做主线，把音乐课的各个教学环节联成一堂生动有趣的唱游课，既能引发学生的学习兴趣，又符合小学生的年龄特点，是一种非常好的音乐课教学模式。例如，在学习歌曲《小青蛙找家》这一课时，教师就以故事为主线。教师扮演青蛙妈妈带领小青蛙们到草坪上玩耍，突然发现一只调皮的小青蛙不见了！于是大家就去寻找小青蛙（进行即兴创编各种节奏，并进行多声部的练习），小青蛙到底上哪儿去了呢？原来一个人到跑到森林里，还碰到很多的动物呢！（聆听各种不同的音乐，并用歌声即兴编创动物之间的对话―小青蛙终于回来了（学唱《小青蛙找家》）。大家又高高兴兴地在草坪上玩耍（请学生即兴表演唱歌），最后太阳下山，小青蛙们唱着歌回家了。整堂课就在故事情境中展开和深入，让学生身临其境地来学习，感觉、体验、表现音乐。
　　
　　二、利用学生喜欢唱歌的特点，调动其学习兴趣
　　
　　面对小学生喜欢唱歌，教师可以利用这种特点投其所好，组织唱歌教学，调动其学习兴趣。首先让学生通过听录音从听觉上去感受歌曲的艺术形象，使学生对所学歌曲有一个初步完整的印象和概括了解，然后运用教师充满感情的范唱，直接吸引学生对唱歌学习的兴趣，调动学生学习积极性和唱歌欲望，还可以调动学生积极思维，头脑中浮现出现实生活画面，学生就可以把自己的生活经历通过自己的歌声，形象地表演出来。这正是教师充分利用自身的歌唱魅力和艺术吸引力感染学生，从而调动其兴趣。
　　
　　三、利用绘画，开阔视野，提高兴趣
　　
　　小学生不但喜欢唱歌，还喜欢绘画。通过绘画所创造的艺术形象，无论是对大自然、社会生活的描述，还是对人物性格的刻画，只要造型，色彩鲜艳的画面都容易引起学生的兴趣，从中受到美的陶冶。例如，一年级欣赏教材《鸭子拌嘴》一课，全曲采用民间打及击乐的形式来塑造一群活泼可爱的鸭子在田间嬉戏的音乐形象，由于一年级小学生处于儿童期，他们的逻辑思维较差，形象思维较强，大脑的第二信号系统的使用较多，所以教师利用绘画的手段，把鸭子清晨走出鸭棚的情形，鸭场鸭子欢快的场面，鸭子晚归的情景，都用儿童容易接受的简笔画，一边讲解，一边绘画，帮助理解乐曲。而鸭子在田间嬉戏的重点部分，则通过音乐讲解后，指导学生自己绘画。这样学生甚感新奇，无需组织学生，学生便会集中注意力，充分发挥他们的想象力和创造力，认真想象、归纳，大大增强了学生学习的主动性和积极性。如在歌曲《如今家乡山连山》中，用简笔线条构画出谷垛堆成山的丰收景象，帮助学生理解歌曲所表达思想感情。在音乐知识教学中，以形象直观的图示，引导学生主动掌握音乐知识，使学生既感到新鲜，又便于记忆，引起学生的好奇心，提高了学习兴趣。
　　
　　四、利用律动，提高学生的兴趣
　　
　　为了使音乐课更充满生命的活力。我认为，必须引导学生在音乐课中“动”起来，更能调动学生的情感，激发学生的兴趣。例如，在教唱《洗手绢》这一课时，我就在黑板上写上一个大大的“洗”字，让学生用体态律动来告诉我，是什么字？即让学生编创各种体态律动，然后请学生听歌曲的主旋律来做各种洗衣服的姿态（可以让一个人，也可以几个人一起做），让学生熟悉歌曲主旋律，同时通过动作来感受音乐所表现得风格特点，再请学生来唱《洗手绢》。等学生学会歌曲后，又请学生来观看各种洗手绢的场景，并请学生用歌曲来表现洗手绢的场景（进行歌曲再创新）。整个课堂教学都紧扣一个“洗”字，让学生通过各种体态和歌声来体现、感受不同的节奏、速度所表现的不同的情绪，并感受歌曲的音乐风格特点。
　　小学阶段是学生艺术素质激发和培养的关键时期。这时教师必须对激发和培养学生学习兴趣有充分的重视，即对“激发兴趣”感兴趣。这个阶段，培养起来的学习艺术兴趣在学生一生中起到重要作用。

相关热词搜索：浅谈 学习兴趣 小学生 激发

浅谈激发小学生对音乐艺术的学习兴趣:

最新文章

热门文章