【《升华和凝华》的教学设计】升华和凝华教学设计

时间：2019-02-15 03:29:27　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　一、教材分析　　　　对于教材，前面已经研究了汽化和液化、熔解和凝固，学习升华和凝华后，对物态变化知识才有较为全面的了解。因此，这一节教材是物态变化的一个不可或缺的重要内容，教学的重点：对升华和凝华现象的认识，对规律的理解和应用，与地球上水的循环，教学的难点：认识升华和凝华是固态和气态之间的直接变化及水的循环。
　　
　　二、学情分析
　　
　　七年级学生，对科学有浓厚的好奇心，在教学中应注意将其不断上升为学习的兴趣和志趣。学生有一定的生活经验，但不一定有正确的认识，因此需要纠正学生对直接经验的片面或错误的认识，建立正确的物理概念。学生已经学习了汽化和液化、熔解和凝固，有了一定的知识基础，但需注意辨析各种物态变化间的区别及研究方法的相似性。
　　
　　三、教学目标制定
　　
　　1、知识与技能。知道升华和凝华的概念；知道升华要吸热，凝华要放热；知道生活中的升华和凝华现象并解释现象；了解水循环的成因、途径、类型及其重要性。
　　
　　2、过程与方法。通过学生自主参与、积极质疑、实验探究和分析论证的过程，训练学生的科学探究能力，根据实验事实分析过程及其原理的思维方法，渗透事物间相互联系和转化的辩证唯物主义观点。
　　
　　3、情感态度与价值观。在探究升华和凝华现象中，感受成功的喜悦，体会与师生间合作交流的重要性，加深师生间的情感，激发学生对学习科学的浓厚兴趣，培养学生严谨求实的科学态度，通过联系实际，感知升华和凝华是十分重要的物理现象和有广泛的应用，体会水循环的重要性，增强环保意识。
　　
　　四、教学过程与设计意图
　　
　　五、设计反思
　　
　　升华和凝华是物态变化中的一组现象，与前面学习的四种现象一起构成完整的物态变化体系。尽管升华和凝华想象并不难见，但不易被学生注意，而且气体不易看见，难以直接观察到，还要从物态变化联系到地球上的水循环，显的内容较多时间上难以把握。本节课的设计与教学力求从实验和生活实际出发，利用学生的感性认识和直接经验，辅以多媒体课件呈现一些不太常见的现象，为学生创设了多种多样的情境，实验激趣，问题驱动，充分让学生观察、实践、思考、小组合作，让学生学得轻松愉快，让不同程度的学生都得到了提高。
　　
　　(作者单位：温州市瓯海区瞿溪华侨中学)
　　编辑　李文亮

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