职高作文教学,敢问路在何方? 敢问路在何方

时间：2019-02-03 03:23:06　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】作文教学的出路只有一条，那就是把学生引进到自由的写作境界中去，让学生在自由的写作状态中体验写作的快乐，感受表达的幸福，领悟写作的技巧。要真正进入这样的境界，作为教师要从这三个方面狠下功夫：自由作文，课堂作文也可以搞一点“私人化”写作；趣味作文，让学生在日常的“生活”中“自由”写作；单元作文，给学生更多的自由创造的空间；考试作文，以特别的方式来促使学生进入状态；文学创作，让学生有创意地表达
　　【关键词】作文教学；现实困境；教学策略
　　常听有些中学生说：“我就怕作文，提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。而在作文教学上，我们似乎存在着这样一个矛盾：一方面，由于作文在考试中占60分，被称为语文的“半壁江山”，所以几乎所有的教师和学生都十分重视作文。另一方面，在平时的作文教学和写作中却又对作文不重视，存在着很大的盲目性和随意性，以至于写作的成效不大。作文似乎成了师生们的一块心病。
　　常常，我们会将作文教学效率低下，成效不大的原因归结为：学生不重视语文，不重视作文；学生缺乏作文的兴趣，不喜欢作文；学生学习不认真，不听教师的“训导”；学生语文基础太低，不能接受教师的“教导”；学生学习不得法，训练没实效……总之，一言以蔽之，作文教学效率低下的根本原因在于学生。其实，如果我们仔细观察和细心思考，就可以发现：学生喜欢读书，但不喜欢读语文书；生活离不开写作，学生也很爱好写作，但是却大多数不喜欢作文课。为什么？显然，是我们的语文教学不得法，作文教学不得法，我们的作文教学与学生的写作需要和生活需要关系不密切，我们的作文教学的“话题”不能激发学生的激情……要而言之，我们的作文教学限制了学生表达的“自由”，约束了学生的创造力。
　　一、继往以开来，模仿以创新
　　“人生学习模仿始”，无论是学习语言，还是练习书法、学习绘画、演练舞蹈等，从其最初阶段到熟练掌握各项技能的过程中，无不是从模仿示例开始的。吕叔湘先生说“任何技能都必须具备两个特点，一是正确，二是熟练……要正确，必须善于模仿；要熟练，必须反复实践。”俗话说“熟能生巧”，“熟”就是模仿示例以使技能正确的一次次反复演练，是模仿，也是继承。“巧”则是反复演练后的自出机杼、别树一帜，即是创新。学习任何技能都不能急功近利，妄想投机取巧、一蹴而就，因为一口可吃不成个胖子。
　　作文教学“始于模仿”只是引领学生步入作文圣殿的先导，而模仿的最终目的还是为了各具形态、各具特色的创新。教师要善于引导学生通过效仿他人的典型文作，吸收他人的精华，充实自己的不足，丰富自己的经验，为进一步发挥创造性的思维和写作能力奠定基础。面对口单招的日益临近，针对高三学生作文普遍水平较低的现状，语文教师应切实指导高三学生从模仿典范文章做起，力争在短时间内改善学生的写作状态。
　　二、读书如销铜，作文如铸器
　　俗话说“巧妇难为无米之炊”，“工欲善其事，必先利其器”。从作文的角度来说，所谓“米”者，即是写作的素材；所谓“器”者，即是写作的技巧。但是作文的“米”从何而来呢？作文的“器”又何从“利”起呢？笔者认为，多读、深思、妙悟、巧仿、勤写应该是必须遵循的法则。
　　高三学生因学习时间紧，可重点读一些报刊、杂志上的短小文章，并要针对自己的喜好和写作上的不足，重点研读几篇文章和几种易于掌握且见效的写作技巧，然后通过仿写来强化印象。在作文指导中，针对不同程度和不同方面的问题，教师也应提供不同的“模”以供学生参考。
　　三、避难先就易，学文先学“模”
　　我们都知道，学生拿起笔来写作时，基本上脑子里都萦绕着相同的两大困惑――怎么写？写什么？在平时的作文中，经常会看到学生的语言思路混乱，缺乏逻辑性，即使偶尔有所感触，也是苦于不知从何写起。对此，可以向那些“拿起笔来发呆，放下笔就犯困”的学生介绍“三步五段法”、“八说文”模式等，让他们从按部就班地说清一个问题开始练习。这样，学生就可以按照一定的思路框架填写自己的内容，即使他们写不好一篇文章，也可以让他们意识到了该怎么写。此后，可以逐步进行其他方面的作文思维和能力的训练，原则上也是先易后难，先形式上的，后内容上的。大体上可以依照结构、表现手法、立意、选材、语言的顺序进行练习，最好由师生共同总结出可资仿效的“模”。
　　当然，课堂上教师还要有一双慧眼，才能敏锐地识别捕捉住契机，并果断地做出教学决策。这又要求教师有较强的综合判断力、教学理解力和高超的协调力等。所以于漪老师说：“语文教育的质量说到底是语文教师的质量。”
　　【参考文献】
　　[1]李洪义、李贵田《中学作文教学现状及其对策》，《河北师范大学学报》，2002.1
　　[2]陈军《作文价值论》，《语文建设》，2002.5
　　[3]熊成钢《中学语文教学应训练直觉思维以培养语感》，《天津师大学报》社科版，1997.4
　　[4]刘锡庆《基础写作学》，中央广播电视大学出版社，1985.12，第24页

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