新目标英语初一答案_初中新目标英语词汇的游戏教学探究

时间：2019-04-04 03:15:27　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：词汇是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。词汇教学在初中英语教学中占有重要地位，它贯穿整个初中英语教学的始终，是初中英语教学中长期而艰巨的任务。游戏在新目标英语词汇教学中应用时要结合句型和语言交际的情景来进行，也要结合文化背景来进行，同时要针对重点词汇来开展。
　　关键词：初中；新目标；英语词汇；游戏教学　　词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。因此，词汇教学在语言教学中占有重要地位，它贯穿整个初中英语教学的始终，是初中英语教学中长期而艰巨的任务，是英语教学成功与否的关键。
　　一、词汇游戏教学的优势
　　“游戏教学模式”这一创新性的教学理念的提出，受到了从事中学英语教学的教师们的极大关注，也得到了国内有关教育专家的肯定和认可。那么，游戏教学的实质是什么，词汇游戏教学具有哪些优势是我们首先要明确回答的问题。
　　1.游戏教学的实质
　　初中英语新课程标准倡导“体验学习”理念，强调从学生的生活经验和认知水平出发，积极采取体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。可以说，学习英语离不开学生自己的体验、感悟和内化。游戏教学模式就是这样一种教学途径和方式，它适合新课程“体验学习”的理念，适应学生的心理需求，以学生为主体，以学生的实践活动为主线，学生在游戏中学语言，在游戏中练习技能。
　　2.词汇游戏教学的优势
　　词汇游戏教学在初中新目标英语教学中的应用，有利于使学生的词汇学习充满乐趣，游戏的挑战性也带给词汇教学以动力和活力，同时，词汇的游戏教学也为词汇的学习提供语言情境。
　　（1）游戏词汇教学有利于使新目标英语词汇学习充满乐趣
　　从过程上来讲，词汇学习往往显得繁琐而费力。初中新目标英语的任课教师如果能够运用游戏教学方法，那将给词汇学习带来不少乐趣。
　　（2）游戏的挑战性使新目标英语词汇教学充满动力和活力
　　在游戏教学中，竞争元素被引入到教学活动中，为学生有目的地使用语言提供了有价值的动力。大多数经历了这些游戏活动的学生对活动都持有积极的态度。
　　（3）游戏词汇教学有利于为新目标英语词汇学习提供语言情境
　　我们知道，每个单词都是音、形、义的结合体，单词的许多的语音特征、词汇变化规律和各种不同意义，只有通过句子才能综合地体现出来。有学者指出，“游戏给真正的交际提供了机会，为课堂和现实世界架起了桥梁。”
　　二、游戏在新目标英语词汇教学中的应用策略
　　可以看出，词汇的游戏教学具有无可比拟的教学优势，下面我们将结合新目标英语的教学实例来探讨其应用策略。
　　1.游戏的开展要结合句型和语言交际的情景
　　在学生理解词汇意义的基础上，教师应结合具体的实际生活情景、模拟交际情景，组织学生开展实际的或模拟的听、说、读、写的交际活动，为学生提供实际运用新词的机会。
　　2.词汇的游戏教学要结合文化背景来进行
　　作为语言中基石作用的词汇都同本国的文化紧密相连，词汇反映了特定的社会文化，不同的社会背景和文化差异造成了词汇在文化内涵上的差异。从这个意义上讲，英语词汇游戏教学应结合英语文化背景，使学生对某些有特定文化含义的词汇能够正确理解，并能在交际中恰当地运用。
　　3.词汇的游戏教学要针对重点词汇进行
　　在初中新目标英语的教学过程中，教师必须明白，并不是每个词都需要学生掌握，也不是每个词汇都需要通过做游戏来习得。如，通过“接龙”这简单易操作的活动重点掌握了重要的、常用的基数词、序数词、月份、出生、介词等的用法。简易操作的接龙游戏活动，大大提高了学生的参与欲望，强化了学生的听力，自然而然地提高了学生的学习效率。
　　三、游戏在课堂中的运用
　　在日常教学过程中，有很多游戏可用。尤其是现在信息社会，资源往往能共享。大家都能在互联网上找到很多操作性强的游戏。以下略举几个用得较多的游戏。
　　1.BINGO（宾果游戏）
　　教师发给每个学生一张这样的表格，同时在黑板上出示一些单词，例如：apple， banana， peach， pear， melon， orange， milk， juice， egg， hamburger，cake， pop， tea， ice cream， hot dog 让学生根据自己的喜好，在这些单词中任意选9个单词，随意地写在纸上的9个小方格中。然后教师随机朗读这些单词，当学生发现自己表格中的某一个单词和老师读的是一样的，就可以用一个小“×”在这个单词上做一个标注。当谁做的标注不论横行、竖行还是斜行最先连成一条线的时候，就可以喊BINGO，那么他就是the winner，获胜者。
　　这个游戏主要用来复习词汇，一方面锻炼学生的单词辨认能力，一方面培养学生的听力。最大的特点是全员同时参与。
　　2.WHAT’S MISSING（什么不见了）
　　教师在课前把10个左右大的词汇卡片贴在教室的前面，让学生看一分钟的卡片后闭上眼睛，然后教师移开一张卡片让学生睁开眼睛，教师提问：“what’s missing？”让学生说出移走卡片的名称，直到学生猜对正确答案为止。游戏可以反复的玩，直到词汇卡片都复习完。
　　这个游戏也是用来复习词汇的。它可以用来培养学生观察力。这个游戏最大的特点就是特别能够活跃课堂气氛。
　　3.GO！STOP！（走步！止步）
　　教师先出示要练习的句型，例如：
　　—Hello！My name is Jack. What’s your name？
　　—My name is Linda. Nice to meet you！
　　—Nice to meet you， too！
　　教师再选出6名学生，让他们站在教室的四周。然后教师发号命令，说“Go”的时候，这6名同学就开始在教室走动，当教师说“Stop”时，他们要停下来，和站在最近的同学结成一对站立，进行对话练习。当老师再次说“Go”的时候，这些学生立即重新走动。
　　这个游戏主要是用来练习对话的。它的形式非常的新颖，学生们对这种练习对话的方式很感兴趣。
　　4.CHANT（歌谣）
　　Chant就是一种有节奏的歌谣。最大的特点就是朗朗上口，利于学生记忆和背诵，同时也能调节课堂的气氛，同学们都非常喜欢Chant。在课堂教学中比较常用
　　5.碰地雷
　　在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one，two，three，bomb，向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！
　　6.补全句子
　　在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：My name is Tom.可让学生补
　　Tom，is Tom，name is Tom。这是个反应练习，可让学生熟练掌握
　　句子。
　　本文基于游戏教学的实质和词汇游戏教学的优势，初步探讨了词汇游戏教学在初中新目标英语教学中的应用，认为词汇的游戏教学要结合句型和语言交际的情景来进行，也要结合文化背景来进行，同时要针对重点词汇来开展。
　　参考文献：
　　［1］刘建华.中学英语创新教法：思维训练方案［M］.北京：学苑
　　出版社，1999:125-132.
　　［2］Hadfiled，J.Intermediate Communication Games［M］.Person
　　Education Harlow，Essex，1994.
　　［3］程秀芝.新课程标准下初中英语“游戏教学”的开展［J］.中国校外教育：基础版，2009（4）.
　　（作者单位浙江省温州乐清市北白象镇中学）

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