把握诗歌本质，探索解题捷径_学而思解题捷径
时间：2019-03-21 03:27:20 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
江苏省高考新方案尘埃落定之后，很多同学都不知道该如何应对，尤其是语文复习更不知从何处入手。可以肯定地告诉大家，新方案下的高考语文，阅读所占的比重将越来越大。从近几年高考语文的命题趋势来看，古代诗歌所占分值也在逐年提升。然而，每年的阅卷数据表明，这一块的得分率一直很低，还不到总分的一半。可以说，这是同学们复习的重点和难点之一。古代诗歌阅读的考查一般有两个类型：一是鉴赏古代诗歌中的形象、语言和表达技巧；二是评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。本文将针对古代诗歌阅读题的出题点和解题方式给同学们以指导，帮助大家轻松应对高考中的古代诗歌阅读题。
【解题要领】
就解答古代诗歌阅读题的一般程序而言，首先要对古代诗歌进行整体感知，进而结合诗歌语言、表达技巧及诗歌形象，加深对诗歌思想内涵的把握；然后就作者蕴含于诗句中的观点进行评价。高质量解答古诗鉴赏试题的前提是了解诗的特点并且会读诗。
那么，什么是诗呢？
所谓“诗言志”，诗歌这种文学体裁最主要的特征是“抒情”。或忧国伤时，或建功报国，或思乡怀人，或伤春悲秋，或怀才不遇，或隐逸之趣，或山水之情，或吊古伤今……诗为情而生，情因诗而存。
诗歌提倡幽微，贵在蕴藉，讲求含蓄。诗人在表情达意时又大都反对直白，一般人通过对现实生活中的各种现象进行艺术概括，创造出具有一定思想内涵的具体可感的生活图景，这便是“意象”。她是形神兼备的生命体，是解读古代诗歌的锁钥。
“意象”一族，精彩纷呈。她可以是“景”，一切景语皆情语，触景生情，情随景迁，情景交融，是“夕阳有诗情，黄昏有画意”；她可以是“物”，物有所寄，物有所托，诗人笔下之物皆有着诗人的主观情愫，真可谓我中有物，物中有我，物我合一；她可以是瞬间的闪念、片刻的举动、短促的话语或一时的蹙眉。于细节中流露出不易察觉的心态，正似那海上浮动的冰山，露出的仅是那一点点，更多的却深深藏在水下。
怎样读诗呢？
应当着眼于诗歌语言，结合表达技巧，品味诗歌意象，把握诗人感情。
（一）诗歌语言，就内容角度而言，有情感语言、意象语言两大类。以李白的《静夜思》为例，“思故乡”直接道出诗人此时此刻的情怀，这是本诗的情感语言。“明月光”是写景；“举头”“低头”是动作细节；“疑是地上霜”是心理细节――三者虽无一个“情”字，却无字不含情，这是该诗的意象语言。这首诗情感语言与意象语言有机结合、虚实相生，共同营造了诗歌美妙的意境。两者的区别也是明显的。情感语言往往直抒胸臆，较为显豁；意象语言或情景交融，或托物言志，或细节传神，往往含蓄蕴藉，较为幽微。要读懂诗首先要将两类诗歌语言相互联系，加以整合，这为准确把握诗歌意象走出了坚实的第一步。
（二）诗歌的表达技巧多种多样。虚实相生是古代诗歌最主要的表达技巧与抒情手法。情感语言是“实”，意象语言为“虚”。意象语言中，象是“实”，意为“虚”。意象的内容特征与组合方式尤其值得我们关注。有的借景生情，情寓景中；有的托物言志，借物写人；有的白描刻画，细节传神；有的用事引典，别有寄托。明确诗歌的虚实组合，掌握诗歌的抒情手法，懂得映衬对比、伏笔照应等等，诗歌的意象便呼之欲出了。
下面举例谈谈如何解答古诗鉴赏试题。
【例1】阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
东溪
梅尧臣
行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。
野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。
短短蒲茸齐似剪，平平沙石净于筛。
情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。
自唐以来，古人作诗主张“外师造化，中得心源”，即是说诗人既要以自然为师，从自然景物中捕捉形象，又要在内心深处引发思想情感。请指出在这首诗中最能体现这一主张的一联诗句，并说说它体现了作者怎样的思想情趣，又是如何体现的。
（1）最能体现这一主张的一联诗句： _____________
（2）体现的思想情趣：________________
（3）如何体现的：________________
这是一首情景交融的好诗。诗歌以“情不厌”为神，以一组景物“野凫眠岸”“老树著花”“短短蒲茸”“平平沙石”等和一个细节“车马疲”为形，形神兼具，抒发了作者置身于东溪美景之中的喜悦之情。
本诗所列问题都是紧紧围绕诗歌的情景交融而设，不蔓不枝、简约干净，平易而不失弹性，灵活而不失依据。
我们再来谈一谈本诗解答的操作步骤。
第一步，锁定本诗的情感浓缩语句――“情不厌”，进而分解出“情不厌”的原因――“有闲意”与“无丑（枝）”。本诗的意趣便显豁了：诗人置身东溪美景，顿生闲适之情，自然流连忘返。至此，我们便可准确把握诗歌的情感基调，问题（2）就迎刃而解。
第二步，赏析诗歌的意象语句，尤为关注情感语句与意象语句两者的密合。至此，便可确定“野凫”一联情景交融、虚实相生。问题（1）的答案浮出水面，问题（3）也不难解出：“闲适”（情感语言）心情由“野凫眠岸”（意象语言）表达出来，对自然景物的“赞美（无丑）”（情感语言）之情由“老树着花”（意象语言）流露出来。
【例2】阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
孤桐
王安石
天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时思解愠①，愿斫五弦琴②。
【注】①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。②桐木是造琴的上好材料。据《孔子家语》记载：舜帝曾一边弹着五弦琴，一边唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。
（1）前6句表现了桐树怎样的特点？
答：______________
（2）对本诗表达的感情作简要评价。
答：________________
这首托物言志的诗意蕴深远。本诗所列问题，紧扣“他物”与“己志”，两者密切联系，既逼真地描绘出桐树的特征，又巧妙地表达了作者自我崇高的情愫。“孤”字统摄全诗，是本诗的情感语词，置于诗题之中，更是居高临下，营造了全诗的情感氛围。诗中“解愠”二字，与“孤”呼应，拓展了“孤”的内涵。
“天质森森”“孤高百寻”“凌霜不屈”“得地虚心”“岁老根壮”“阳骄叶阴”是一组意象语词；“愿斫五弦琴”虽是用典，但典故实质上是相对凝固的意象，意味着为民请命，体恤民情。我们不妨将典故归于意象一族。这些意象语言与情感语言有机结合、相辅相生，诗歌的意境豁然开朗。同时我们也深切地感受到字里行间作者情感的律动，并对之有所领悟。至此，问题（1）（2）的答案便明于眼前。
【例3】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
闻乐天授江州司马
元稹
残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。
垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
（1）作者为什么分别在“灯”“风”“窗”前用了“残”“暗”“寒”三个词加以形容？
答： _____________
（2）“垂死病中惊坐起”表达了作者怎样的思想感情？
答：______________
这首诗写得极为出色。全诗几乎找不到一个情感浓缩词，只通过“谪”字稍作了暗示。不过，诗的首尾两句写景，形象地描绘了周围景物的黯淡凄凉，诗的中间两句叙事，尤其是“垂死”句，动作描写真切、细腻，表现了作者在一听到这个不幸消息时的陡然一惊，语言朴实而感情强烈。可见，一首诗可以没有统摄全诗的情感浓缩词，但不可无意象语言。
这里的意象组合颇耐人寻味。一方面，动作刻画与情景交融相互交织，“残灯”句烘托全诗氛围，“垂死”句抓拍了具有巨大蓄积与容量的片刻，“暗风”句将“惊”的具体内涵蕴含于景语之中，全都留给读者去领悟、想象和玩味。另一方面，同一类抒情手法所包容意蕴又十分深厚。“残灯”“暗风”“寒窗”，既写客观之景，又抒主观之情，既为景语，又是情语，是以哀景抒哀情，情与景融为一体，“妙合无垠”。“惊”为“情”，“坐起”为“状”，“惊坐起”三字惟妙惟肖地摹写出作者当时陡然一惊的神态，再加上“垂死病中”的衬托渲染，使诗句更加传神，进一步加强了感情的深度，更表现出元、白二人的深情厚谊。
【例4】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
得乐天书
元稹
远信入门先有泪，妻惊女哭问何如。
寻常不省曾如此，应是江州司马书。
（1）简析“远信入门先有泪”一句，说出作者当时怀有怎样的心情。
答： ______________
（2）“妻惊女哭问何如”有什么作用？
答：_____________
这是一首构思奇特的小诗。元稹与白居易是患难与共的挚友，这首诗几乎没有十分显豁的情感浓缩词，更不像一般小诗那样直抒胸臆。但是诗人在28个字里描绘了“问何如”的人物对话，刻画了“寻常不省曾如此”的心理活动，重点勾勒了“先有泪”这一“有包孕的片刻”，衬之以“妻惊女哭”的神态细节。我们将这些近乎白描的意象语言连点成线，元、白二人友情之深、交谊之切，跃然纸上。
可见，要读懂诗、解准题，就必须细察意象之间的联系与脉动，咀嚼意象世界内的关联与结合。如此才能析沥出字里行间的诗人情愫，品出诗歌的别样滋味。
【模拟训练】
青玉案・元夕
辛弃疾
东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶①光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕②，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
【注】①玉壶：指月亮。②蛾儿、雪柳、黄金缕：皆妇人头饰。
（1）这首词是从感觉的哪几个方面描写“元夕”场景的？突出表现了“元夕”怎样的特点？
答：________________
（2）辛弃疾写这首词其实是“自怜幽独，伤心人别有怀抱”。作者主要运用了何种手法来表现这种情怀？请略加说明。
答：______________
【参考答案】
（1）从视觉（如花千树）、嗅觉（如香满路）、听觉（如凤箫声动）三个方面描写“元夕”的场景。突出表现了“元夕”热闹这一特点。
（2）衬托（对比、反衬）的手法。以“凤箫”衬托末句“灯火阑珊处”，以华妆妇女衬托“那人”。
