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    高中语文高效课堂模式 构建高中语文高效课堂

    时间:2019-03-30 03:21:44 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      摘要:新课改实施以来渐入人心,在高效课堂改革的过程中,对“效”的要求很突出。这个“效”字,既指教师指导学生高效率的学习,又指学生自身在课堂高效益的收获。课堂展示无疑成为高效课堂的一大亮点。语文课堂展示该如何把握住一个度?如何在不同课型中充分利用好展示这张王牌,是值得语文教师思考的问题。
      关键词:高中语文;课堂展示;高效
      中国分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1003-2738(2012)04-0224-01
      新课改实施以来渐入人心,在高效课堂改革的过程中,对“效”的要求很突出。这个“效”字,既指教师指导学生高效率的学习,又指学生自身在课堂高效益的收获。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报,这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识,锻造各方面的能力,养成良好的习惯,培养丰富的情感,满足终身发展的需要。
      课堂展示无疑成为高效课堂的一大亮点。通过展示可以最直接、最及时、最有效地解决学生学习中存在的困惑,可以及时发现并弥补学习中存在的漏洞,可以让下一步的学习更有针对性,对于语文学习而言更可以锻炼学生的语言表达能力和思辨能力,因而课堂展示在实践中充分体现了它的生命力和发展优势。但问题也随之而来。有些课(特别是公开课)老师和学生成了导演与演员的关系,为了展示而展示,为了展示而表演,这样的做法不仅背离了高效课堂生成的原则,更偏离了教学的轨道。语文课堂展示该如何把握住一个度?如何在不同课型中充分利用好展示这张王牌,是值得语文教师思考的问题。
      我将语文课堂狭义地分为四种课型,即:新授课,习题反馈课,阅读鉴赏课和写作课。这四种课型,各有各的特点,在教学目标和方法上各有差异,因而课堂展示这一环节也应各有千秋。明确教学目标,在课堂展示这一环节,才会有的放矢,才会让“效”字不会成为空谈。
      一、“合作探究、学会思考”让新授课展出思想的深度。新课标人教版必修课文的选编,是根据文体、内容进行归类后选编成章的,这为新课文的学习提供了方向。首先,教师可以引导学生学习单元教学目标,明确所学重点之后再进入到学生学习环节。其次,教师在教学预设环节对导学案的编排要精心准备,提前预设学生可能会存在的问题,为课堂展示提前做好准备。教师可以通过导学案提前引导学生预习的方向:包括基础知识的查阅、积累,文章结构思路的整理、概括,对文本主题的探究、思考。学生可以通过独学、对学、群学的方式完成答案,通过组内展示,推举至全班展示。这种层层展示的过程本身,就是学生思辨、合作、探究、表达的过程。新授课除了成果的展示之外,也不能忽视问题的展示。课前问题的征集,课中问题的化解,教师要有针对性地筛选,最终通过师生互动,生生互动行之有效地完成。
      二、“举一反三、触类旁通”让习题反馈课展出再思的成果。高效课堂强调及时巩固训练的必要性。语文学习也离不开类型题,类型文的习作与阅读。习题课反馈课也成为语文教学必不可少的重要一环。如何让习题反馈课保质,高效?我认为可以通过小组展示的方式充分调动学生互学,对学的积极性,让问题消灭在学生中。这样学生之间可以解决的问题,老师不讲,学生们仍存在的问题老师再进行点拨。反馈课教师要充分备课,预设学生可能滞留的问题,讲授后配合类型题再加以巩固方能行之高效。语文教学中的类型题并不好查找,这就需要教师平时养成及时归类整理的习惯,这样才能确保此类课更实效。
      三、“博古览今、与时俱进”让阅读鉴赏课展出个性的火花。新课标必修课程中的“名著导读”部分,内容虽不甚多,却突出了阅读在语文学习中的重要性。从学生终身发展的角度来看,读书的习惯养成会让人终身受益。“读而有思”才会“开卷有益”。读书汇报课成为展示学生阅读成果,锻炼学生勇气与表达能力的平台。中短篇目的书籍,学生可以自读并独立完成读书笔记;长篇巨制的经典篇目就需要学生们之间的配合了。以《三国演义》为代表,学生们可以通过小组分工合作的形式从内容章节,人物性格,创作手法等等不同的角度思考这部经典,课堂可以成为学生们阅读展示的平台。这样借助所有学生的力量才可以更丰富地了解经典。
      四、“齐心协力,病文升格”让作文讲评课学有所获。写作是学生学习语文最触头的部分,学生如何发现自己的不足,让写作更上一层楼,并非朝夕可解决的事情。通过幻灯投影展示,学生可以更加直观的发现自己或是他人写作中存在的不足。教师和学生们一起就某篇作文进行升格修改,边修改,边演示,齐心协力为病文医治,久而久之学生也会避免类似问题出现。
      以上是我对四种不同课型如何借助“课堂展示”这一平台,力求实现课堂高效的看法。展示什么是以学生为主体的,学生需要什么,什么样的展示对学生学习与发展有效,课堂就应该有什么样的走向。总之,无论是展示的内容还是展示的方法都不是一成不变的,只有积极的学习、思考、实践才能不断的推陈出新,日益完善。
      高效课堂“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。
      
      

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