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    浅谈如何提高小学美术课堂的趣味性 浅谈小学美术课堂的教学方法

    时间:2019-03-30 03:21:53 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      摘要:小学美术教育是以学生发展为本,注重培养发展学生审美、感知、想象、表现等方面的能力,以及培养创新精神、个性发展和全面发展。学生美术学习的整体过程具备了主动性、自由性、完整性,这些特征是科学学习所鲜有的,也正是美术学习的魅力所在。本文对美术教育教学进行了四方面的论证:愉快教学,激发兴趣,培养学生学习美术的积极性;激励教学;培养学生的各种能力;让美术教学融进生活中。
      关键词:愉快教学 ;激趣导入;激励教学
      中图分类号:G623.75文献标识码:A文章编号:1003-2738(2012)04-0233-01
      随着教育改革的不断发展和变化,美术教育的培养在全面发展素质教育人才上作用越发的重要。美术教育作为促进儿童智力发展和培养各种能力的重要手段,已为人们普遍认识和重视。美术教育是一个比较特殊的学科,有着其独持的教育规律,在儿童漫长的成长过程中,如果能科学地将美术教育知识传授给他们,将会对儿童知识面的拓宽、想象力的丰富、形象思维的发达、创造能力的增强都有好处。
      现在的小学美术教学是技能技巧训练和培养人文素养的结合教学,因此教师要以学习者的心态参与到学生的自主学习活动中去,成为学生学习的促进者、合作者、辅助者。小学美术教育是以学生发展为本,注重培养发展学生审美、感知、想象、表现等方面的能力,以及培养创新精神。足以见得美术课堂教学方法的重要,在这里我要简单的总结几点自己的经验所得。
      一、愉快教学、激发兴趣、培养学生学习美术的积极性
      兴趣是最好的老师,学生一旦对事物有了浓厚的兴趣,就会全身心、主动地投入到学习创造之中,不断进行新的尝试、新的探索。美术这门学科,从总体上看是大多数学生喜欢的科目。但具体到每一个学生对这节课有没有兴趣、感情有多深、持久性有多长,就要看老师如何调动他们的积极因素激起学生创作的兴趣。
      1.激趣导入。
      不同年龄段的学生应用不同的导入方法,如低年级适合用谜语导入,这样既开发学生智力,又加深学生对所画物体的印象。高年级学生想象导入,还可以对范画或临摹对象进行欣赏、评价、使学生充分感知作品的构图、造型,产生美的向住,激发强烈的作画欲望,在此基础上导入新课,水到渠成,同时、还可以巧设悬念激发兴趣、导入新课,可谓出乎意料之外,合乎情理之中。最后,使学生感到:“噢,我也会”的心灵感应。
      2.媒体语言形象具体。
      媒体语言指的是教学中常用的图片,实物、模型、音响、幻灯、语言描述等一些“辅助工具”。教学中媒体的使用,能使绘画内容变笼统为具体,变抽象为形象,变模糊为清晰,变难为易。利用演变教具不仅让学生发现规律,理解规律,而且使美术课摆脱了理论知识教学中的枯燥说教。学生在心情愉快中积极思维,进入其境,接受美的教育。
      二、激励教学
      教师的评价是对学生学习情况的总结,也是对学生新课程学习的动力。评价要充分肯定学生的进步和发展,并使学生明确要克服的弱点与发展方向其实学生在创作作品的过程中,原本就浸透了自己的各种情感,有些想像的、抽象的作品可能画面效果不是很好,但教师不应对作品横加干涉,而应尽量给学生提供自我表现的信心。
      1.鼓励审美个性,培养审美意识。
      苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“ 没有审美教育就不会有任何教育。”在教学中,鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品,使学生的情感与对象产生共鸣,审美的想象力自然会得到自由的发展。鼓励学生的审美个性,可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性,从而提高学生的审美意识。
      2.鼓励艺术表现,激发艺术创造。
      生活是艺术的源泉。人人都离不开生活,指导儿童从生活中发现艺术并创作,很重要的是要从儿童心理特征出发,教养儿童对美的感受能力,想象能力,创造能力和表达能力。童年是充满幻想的时代,好奇和幻想是儿童思维的特征,也是儿童心灵纯洁天真的表现。不管学生的作品显得夸张还是平淡,细腻还是粗犷,热情还是宁静,奔放还是含蓄,它都是有其内在的含义,是学生思维创造性的结晶,是学生心灵的反映。作业评价时我注意多讲优点,多肯定学生具创造性的一面,激发学生创造、表现美的欲望,这样做,同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流,这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件,我们要多夸奖:“画得好!”鼓励他们这样画下去。
      3.激发参与意识。
      鼓励学生亲自动手,从初次作画的失败到反复尝试练习后掌握技能,在体验中去感受到成功的喜悦,从而激发学生的参与意识。尊重孩子,爱护童心,是儿童画指导者应有的素养。
      三、培养学生的各种能力
      1.观察能力的培养。
      敏锐的视觉感受和正确的观察方法是绘画中不可缺少的重要部分。教师应该调动全体学生的注意力,让他们有步骤、分层次地仔细观察,并说出颜色、明暗等规律性的绘画因素,经过多次反复的训练以提高学生敏锐的感觉事物的能力。
      2.想象力、创造力的培养。
      小学生的想象力是在通过观察、记忆的基础上形成的,因为想象力是学生对原有的事物加工改造形成的产物。教师要尊重儿童的想象力,尊重学生对美的感受、理解能力。他们的想象画是不求科学的“真”,只求感受的“真”,并不以“像”为标准。应引导学生在基于绘画主体的基础上进行大胆合理想象,充分发挥小学生富于幻想的天性,天真烂漫地表现他们的内心世界,尽管每个人最后得出的结果不同,作品的风格、表现手法不同,但只要是符合艺术创作的基本规律,就应该给予肯定的鼓励,以提高学生的自信心,促进学生的个性发展。
      3.动手操作能力的培养。
      动手操作是小学美术学科体现得最为充分的一个方面,尤其在手工粘贴画中,它要求学生手脑并用、画、剪、粘贴缺一不可,充分调动了学生全部的注意力,使他们始终在注意、好奇、自信及对成功的期望中进行。因此,它也是训练儿童良好心理品质的一个有效手段
      四、让美术教学融进生活中
      如果说符号是评价的一种手段,那么评语则是激励学生学习的动力。教师面对学生的错误和不足时,不能一味的以自己的观点强加在学生身上,而要以引导为主,激励为辅。要让自己的评语使学生认识到错误,又能激励其改正错误。同时要让家长参与评价,使家长也成为学校教育的另一个可利用的有效资源,将评语变成动力。
      因此,教师不仅是“传道、授业、解惑”,而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见。让同学们的艺术表现热情培养起来,并留一个空间,让学生的艺术个性表现出来。
      总之,教师应以真诚的态度和热情对待学生,对学生的每一件作品、每一次尝试都怀着浓厚的兴趣和真诚的关注,特别注意在教学中巧妙地激发学生的兴趣、调动学生表现积极性,从而达到美育的目的。
      未来的社会将是创造竞争的社会,把美术教育和智力开发溶于在每节课的教学过程中,使他们知道自己是处在一个美的世界和社会里,还知道人类在悠久的年代里创造了光辉灿烂美好的当今世界,他们还知道用自己的双手和智慧去创造更加美好的未来世界。同时,还看到了自己的价值,他们的未来就是祖国的未来,祖国的强盛、民族的兴旺都是他们的智慧和美感,美术知识是运用表现美的头脑及双手去创造、去建设的。教师在他们细小心灵中埋下这美的种子,使他们现在成为爱美、会美、且能创造美的一代鲜花,在祖国这块大花园中竞相吐艳开放,从而促进我国群星灿烂、英才辈出时代的来临。所以,我们要尽可能地创造一种鲜活的教学方式和轻松的教学环境,这就要求我们的美术教师要付出更多的努力、想更多的办法。
      

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