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    教学案例|教学案例分析100例

    时间:2019-04-25 03:27:44 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      案例背景:2009年,我开始担任初一、22班的班主任,由于是初次当班主任,很多人,包括我自己对自己能否胜任这个班主任都持怀疑态度,但我自己暗下决心,一定要当好这个班主任。
       案例正文:刚开始当班主任,经验不足,为了试图镇住学生,于是以高压管理班级,每天不是惩罚,就是恐吓,一旦班内有什么风吹草动,便大光其火。第一个月是学校的养成教育月,效果很好,我暗自高兴,这种高压管理效果果然很好。可是好景不长,从第二个月开始,情况出现变化,我一不在教室,班里说话的同学就比较多,特别是自习课,找班干部谈话,班干部也支支吾吾,没有人说出个所以然来,学生好像都很害怕我,不愿意跟我做更多的交流。最初没有想到是管理方法上的问题,以为自己疏于检查,让同学们钻了空子,于是有空就在到教室检查,看有没有说话的同学。可是时间一长,我感觉班级越来越不好,越来越不如人意,我就不断的加大惩罚的力度,,如果再让我看到班里有谁说话,就立即停课回家。可是第二天我就发现这样的惩罚实在是没有多大作用。学生逆反心理很重,你越是压制他们,他们的弹力就越大。我知道,自己必须改变了。一天下午,我在班里开了个班会,当时气氛很压抑,但是我还是表达了自己希望和同学们交流,真心希望把22班带到最好的愿望。“师生之间本来应该是一条战线上的,可是现在我们却像敌人一样。这有我很大的责任。我想,是我太急功近利了,我太想把咱们班搞好了。”在会上,我承认了自己急功近利的思想。也表达了自己想和同学们把班级搞好的愿望。我看得出来,同学们还是理解我的。谢谢同学们对我的理解。谢谢同学们的宽容。
       从此以后,我主动跟学生沟通,并进行换位思考。在反思之后,我采取一系列的新招:
       1. 我努力做到尊重学生,平等待人,不歧视差生;从不在工作时间从事娱乐活动;从不在课堂上向学生发泄对学校或社会的不满;对特殊家庭特殊性格的孩子,能宽容他们的严重违纪行为,给他们自我改过的机会。无论对学生的鼓励还是惩罚,我都会反复向学生表明一个观点:我爱你们,我不在乎你们的过去,但非常重视你们的将来,我与你们朝夕相处,患难与共,我要求你们做到的,我一定先做到。我的示范作用也影响着学生,学生也认可我信服我。
       2.组织活动,让孩子们把心中的郁闷发泄出来。这种活动应该是学生比较喜欢的,只要不出现过分的举动,就要放开一点。把孩子们的心理能量释放一下,就可以避免他们在课堂上闹了。比如出去爬山,虽然这些某些领导会反对,虽然领导也是一片好心,可是这种好心是会把学生逼疯的,所以有些活动只能偷偷搞了,只是一定要安全第一。
       3.用座谈会或者个别谈话的办法,引导学生严肃思考自己的人生。少说空话、大话。让学生问问自己:五年十年后,我靠什么养活自己,我用什么手段挣钱,我是否准备结婚,如果结婚,我用什么办法养家糊口。少幻想,多面对现实;少吹牛,正确看待自己。对不同的学生,说话的方式要有变化:对自尊心强的要多从正面说,和风细雨;对脸皮厚的学生,可来点调侃,嬉笑怒骂,促其找回自尊;对屡次违纪、心胸开阔的学生,可来点狂风暴雨,从心灵深处给以震撼。说服学生,不能只是老师唱独角戏,更不能老是高高在上,最好是大家都坐下来,平等对话,师生能相互交流,教育效果会更好些。
       4.努力搞好与学生之间的关系,和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生心灵的距离,使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要,古人云:亲其师,则信其道。给学生多一些理解,多一些关心,多一些宽容,拉近与学生的距离,只有师生之间建立起良好的师生关系,才能产生良好的氛围,学生也会因为喜欢老师而自觉遵守纪律。
       5.班干部的选拔,我明确的告诉同学们,对班干部的要求,不一定很全面,只要某人热心集体工作,又一些威信,又有一定的工作能力,为人还算正派,就可以了,学习成绩可以不论,班干部是一些愿意为大家服务的热心人,在班会上,我尽量的为班干部的工作铺路,让同学们知道,班干部的工作是为了大家好,让同学们信任班干部。
       6.对于那些顽劣成性、狡辩耍赖的学生,有时先来一阵雷鸣电闪——严厉批评,严厉惩罚触动其灵魂,然后慢慢做些挽回工作。比如在教室拍拍其肩膀,摸摸其脑袋;在路上遇到,适时地询问一下,让他感受到老师是关心他的。这样学生的敌意会慢慢消失,转变为对老师的敬畏。当然,以势压人要因人而异,只能偶尔用用,绝不能作为班级管理的万能钥匙。
       通过努力,我们班的情况有了很大的改观,课堂纪律有了很大的转变,个别同学的违纪行为都能得到很好的改变,同学们的集体荣誉感特别强,在往后的一些比赛中得到了很好的体现,纪律好了,学习氛围也好了,同学们的成绩也有了很大的提高,在2009年的高考中取得了优异的成绩,我因此也被同学们亲切的称为:“老班”。
       教育反思:高压政策永远是不得人心的,只会导致师生的两败俱伤。为什么有的班主任只能依靠暴力来治理班级?否则班级就会大乱?原因是他在学生心目中没有真正的威信,得不到学生的信服。依靠暴力和高压管理的班级,一旦班主任离开就会出乱子,其他任课老师一般是很难管理的,是非常令人头痛的学生在于引领,在于从心灵深处进行教育。只要我们教育的得当,只要多为学生想一想,只要站在学生的角度考虑一些,只要善于改变自己,我们就能比较容易地与学生拥有更多的共鸣点,就能比较容易地走进学生的心灵来适应不断变化的学生。
      

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