[经济发展对英语教育的影响及对策]中国的经济发展趋势
时间：2019-02-17 03:35:41 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
摘要：文章简要分析了英语教育和经济发展之间的相互作用的关系，提出在当今经济全球化时期英语教育应采取的对策和措施。 关键词：经济发展；英语教育；全球化
一、经济发展促进英语教育发展
当今世界经济全球化已经成为世界经济发展的趋势。经济全球化与社会生活信息化使外语（特别是英语）学科在教育中的重要地位显得越来越突出，外语水平对一个国家的教育，乃至一个国家的经济、政治、文化以及国际地位的影响，已经引起世界各国的广泛注意。随着全球经济一体化的加快，跨国公司成为全球经济的重要推动力量，而跨国公司，基本从属英语国家，中国要想挤身世界经济洪流，必须及时与合作者沟通，英语就成为人们交流的工具和载体；另外，全球经济发展同时也推动了教育的国际化进程，树立了教育的国际化概念，形成了教育国际化的培养目标，而要真正达到教育的国际化水准，英语教育以及学科的英语教育成为重中之重。因此，在经济迅速发展的背景下，英语，特别是学科英语的熟练应用就成为个人发展的必须。为了迎接国际化科技、信息化环境、全球化经济的到来，新世纪人才必须在语言、文化、知识、事业等各方面向全球化、国际化、信息化的标准迈进。由此，学校在新世纪人才的培养上，必须顺应时代需求，加大教育改革力度，改变传统教育体系、确立新的科学教育目标。
二、经济发展对英语教育的影响
（一）经济的发展是外语教学中不可忽视的要素
外语教学的发展必须立足于经济发展水平。由于经济发展的不平衡，我国沿海地区的外语教学水平明显高于中西部地区，但整体水平不高。虽然我国教育经费逐年提高，但与国家的人口，幅员和教育发展的需要还不相称。我们的现代化教学技术手段在水平、普及程度和运用能力上都较落后，特别是经济发展比较落后的地区，对外交流少，使用外语的机会不多，学生学习的积极性不高，外语教学水平提高较慢。
（二）经济发展对学生的课内外外语环境的影响
在汉语环境中学习英语的第一大不利因素是缺少自然的英语环境。而学生不接触英语，就无法构成学生的英语环境。对我们许多学生来说，课本几乎是惟一的英语来源。学生在学习过程中，缺乏社会外语环境，难得有真实交流的机会，虽然外语教学是在学校里进行的，但学校也缺乏外语环境，学校的语言实验室除了上听力课以外，没有得到充没有得到充分的利用，学校的广播电视系统不提供外语节目。除外语专业的教师之外，其他学科的教师会外语的少，更没有口语能力，因此，校内的环境不利于学生外语沟通能力的培养。
（三）经济因素影响教师师资队伍的质量
由于总体上我国教育投入不足，导致英语教师师资不足、投入不够。老师的待遇差、缺少进修和提高的机会，学校对教师进修的政策不宽松、资金帮助少。众多原因造成教师队伍不稳定、教学热情不高、缺乏敬业精神。再者，英语教师出于经济或任务所迫，兼课较多，妨碍了英语教师进行科研活动，从而对教师提高科研，教学水平不利。大部分教师在实际教学过程中还是凭经验教学。普通教师很难有到英语国家进修的机会。这使得许多教师观念陈旧，教学方法落后，不能适应学生入学后对英语教学的要求。
三、解决方法与措施
（一）确立正确的教学指导思想，全面提高学生的综合应用能力
英语教育要适应新世纪社会经济发展的需要，转变教学思想和观念，切实联系我国经济和社会发展的实际，经济发展要求把提高学生的英语综合应用能力放在重要位置。处理好听、说、读、写、译的相互关系，强调综合应用能力的整体提高和协调发展。近年来，我国的高等教育，特别是外语教学取得了长足的进步。但是经济的发展，社会的进步对人才培养提出了更高的要求。英语是当前国际上各行各业进行交流的主要语言。随着外国人直接到中国来办公司、开银行、进行各种投资等，不仅需要外语人才的单位越来越多，而且对英语的听、说、译能力的需要也越来越高。我国英语教学受应试教学的影响，忽视听说能力的培养，不利于培养真实环境下的口头交际能力。英语教育首先面临的问题是，如何通过听、说、读、写帮助学生盘活英语知识，使之转化为英语综合运用能力，在学习过程中进一步扩大词汇量，发展听、说、读、写的技能。没有这样的基本能力，谈不上交际，也谈发展在其他专业范围内的英语能力。
（二）加强各阶段英语教学的衔接
目前中学和大学的外语教学体质各行其是，互相脱节。中学外语教学大纲的制定和教材编写与大学外语教学的大纲制定和教材编写时两套人马，衔接性受到影响。学生反映，进入大学后由于中学和大学教材的不衔接，教学方法不同，再由于语言知识上有不少不必要的重复，至少有一年的时间是浪费掉的。从公共英语教学的情况来看，由于英语四、六级考试在大学二年级甚至一年级就已经通过，大学三年级和四年级已不再开设英语课，学生在大学毕业走上工作岗位后，要么就是英语已经基本忘记，要么就是需要重新培训才能适应工作需要。因此，英语教学与社会和个人的实际需要也是严重脱节的。建立健全大、中、小学英语教学体系。大、中、小学英语教学的衔接问题，一直是制约英语教学发展的重要因素之一，很多应该在中学时掌握的知识，反而要在大学重复讲授，占用了大学培养学生综合应用能力的时间。只有解决好衔接问题，才可以避免英语教学浪费师生的时间和金钱，教学才可以更加注重培养学生的综合应用能力，使毕业生真正能听得懂、看得懂外文资料，成为高层次的人才。
（三）加速课程教材改革
英语教育的发展方向是最终完全过渡到“双语教学”。课程教材的改革是当前英语教学的难点。目前英语教材的编定基本上是以英语的知识结构和语言能力的训练为主旨，很少有学科类的英语教材，编制各学科的英语教材，这是一项复杂的系统工程，既要求地道的英语，又要求科学的知识体系，既要编排英语听说读写技能的训练，又要注重学科的思维性和新颖性，既要斟酌文字叙述，又要配合适宜的图片、照片，目前在资金、人才、知识来源等各个方面都存在着很大的困难。另外，我国中小学课程设置的决策权在国家教育部，教材的编定由国家统一安排，地方、学校无权改变课程教材，虽说为了鼓励课程的多元性，国家允许部分地区、学校自己编写相应的教材，但是有确定的大纲限制。而要真正实施双语教学，就必须鼓励有条件的学校编制适合本校学生的学科英语教材，适应本地区经济发展需求，使学校课程形成动态平衡，有利于学生的个性发展。
（四）促进师资队伍建设
当前发展经济、增加教育投资、改善英语教学环境重点在于师资队伍的建设。伴随着教学的改革，老师的教学任务将越来越重，师资力量短缺也就十分突出。英语教师必须有广博的系列知识结构，扎实的英语基本知识和听说读写的交际能力，并了解英语国家的社会文化、风土人情、禁忌习俗、词语概念和体态语言等有关知识。要成为一名新世纪的合格教师，必须迅速提炼自身素质，成为能够熟练运用双语进行教学的新型教师。同时现有的英语教师的学历与教学任务的要求严重失调，创新能力低、科研成果少，对学生英语水平的提高产生很大的制约。所以学校要对英语教师师资队伍建设进行规划，加大财力物力投入，放宽教师进修学习的政策，全面提高学历层次，与英语教学改革进程同步发展，加强终身学习的意识和能力。同时还要采取积极措施，提高教师待遇，优化稳定教师队伍，提高教师的教学动力。
四、结语
总之，外语水平的普遍提高与经济发展有着密切的联系。学习外语（特别是英语）是21世纪个人发展的一部分。因此，我们要确立正确的教学指导思想，加强各阶段英语教学的衔接，加速课程教材改革，促进师资队伍建设，进一步使我们的英语教育适应时代发展的需要，适应国家经济发展的需求，跟上教育全球化的步伐。
参考文献
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[4]吴一安．走出英语教学的误区[J]．外语教学与研究，2002，（6）．
作者简介：严海英（1972- ），女（朝鲜族），吉林和龙人，延边大学外语教研部副教授，经济学硕士，研究方向：语言教育与经济。
