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    激发学生学习兴趣提高政治课堂教学效率

    时间:2019-01-08 03:26:56 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      一、幽默与讽刺   法国演讲家雷曼麦有句名言:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当提出更容易让人接受。”恰当地运用幽默艺术,可以集中学生注意力,调节学生情绪,活跃课堂气氛,启发学生思维,增强教学效果。教学幽默的素材很多,许多笑话、相声、小品、格言、警句、歇后语、谜语、广告、漫画等,无不妙趣横生,教师只要恰当运用,便可获得良好的教学效果。如讲述“教条主义的危害”时,我跟学生讲了个笑话:粮店的职工对经理说:“经理,老鼠跑到油缸里去了。”经理问:“你把它捞出来了吗?”职工回答:“没有,我把猫放下去了。”让学生在笑声中认识了教条主义的危害。又如,讲到消费者权利的内容时,我用多媒体播放小品《打工奇遇》片断:“宫廷玉液酒,一百八一杯,原来是二锅头兑的那个白开水。”“群英荟萃,原来是萝卜开会”。顿时,学生兴趣盎然,在轻松愉快中掌握了知识,受到了教育。
      二、疑问与悬念
      学起于思,思源于疑,疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维,才能解疑。教育家朱熹说:“读书无疑者需有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑,可极大地引发学生兴趣,诱导学生的思维。比如,在讲“矛盾推动事物的发展”这一观点时,我采用马克思的一句箴言:“假如没有小偷,锁会达到今天这样的完善吗?假如没有假钞票,钞票的制造会有这样精美吗?”在马克思看来,防盗和防伪水平日益提高的根源要“归功”于小偷和造假者了,为什么呢?问题一提出,学生一下子被吸引住了,用这样“魔高一尺,道高一丈”的现象生动地揭示出事物的矛盾推动着事物的发展,学生对这一知识点的理解会非常深刻。
      三、诗词与典故
      诗词音韵和谐,言简意赅,意境深远,读后使人兴趣大增。如我在讲述“意识的能动作用”时,告诉学生意识可以正确地反映客观事物,但不等于人们的意识都一样,所谓“仁者见仁,智者见智”就是这样。并引用了一个有趣的例子:面对一朵花,伤心的人会说:“感时花溅泪”;高兴的人会说:“映日荷花别样红”;憔悴的人会说:“人比黄花瘦”;欣赏的人会说:“人面桃花相映红”。客观上“花自飘零水自流”;人在主观上却会想到“一种相思,两处闲愁”。我巧妙地将哲理寓于古诗词的欣赏之中,使抽象的哲理变得形象生动,学生也轻松地掌握了知识。
      寓言典故具有形象具体、生动有趣的特点,因此,在教学中适当引用一些寓言典故,能使枯燥的内容具体化、形象化、趣味化,做到寓教于乐。比如,可用“杀彘教子”和“贾人渡河”这两个典故分别从正反两方面说明诚实信用的重要性;可用“拔苗助长”的寓言说明客观规律性和主观能动性的关系;用“塞翁失马”的典故说明矛盾双方相互转化的原理;用“荆人袭宋”说明事物是变化发展的;用“五十步笑百步”、“愚人吃饼”说明量变和质变辩证关系原理;等等。这样可以使课堂气氛活跃起来,课堂教学生动有趣。
      四、时政与热点
      高中生思想活跃,对国家和社会的热点问题极为关注。因此,政治课教学应该从丰富、变化、发展的现实生活出发,把课本知识与时事政治联系起来,激发学生的兴趣和好奇心,培养学生分析问题、解决问题的能力,使政治课焕发勃勃生机。把时政材料融入课堂教学,通常有以下三种方式:
      1.用于导入新课。在新课教学前,恰当地选取时政材料,可以激发学生的兴趣,创设知识悬念,为学好一堂课做好铺垫。例如,学习《政治生活》第五课“国际社会和我国的对外政策”时,我让学生先列举当时国际社会发生的热点时事:苏丹南方与北方分离、联合国大会中止利比亚人权理事会成员国资格、本・拉登被击毙等,并思考这些问题。这样,即调动了学生的积极性,也为新课教学打下了基础。
      2.用于讲授。政治课的基本理论有一定的抽象性,学生较难接受。因此,在教学过程中,恰当地选用一些时政热点材料,由学生进行分析,教师适时地加以点拨,可以激活学生的思维,使其更好地理解基本理论。例如,对于双汇“瘦肉精”事件,可以与《经济生活》中的商品基本属性、市场经济的法制性、宏观调控、消费者的安全权等知识点结合;也可以与《生活与哲学》中的意识对物质的能动作用、联系的观点等知识点结合;还可以与《政治生活》中的我国国家性质、职能及国家机构的组织和活动原则,党的性质、宗旨等知识点结合。
      3.用于练习和作业。在教学中,要选取有时政热点问题作背景材料的习题供学生练习,进行多角度、多层次的分析,有意识地引导学生关注社会、关注现实,这样才能收到良好的学习效果,以适应高考的要求和人才培养的需要。
      让我们积极进行课堂教学改革,做到寓教于情、寓教于趣,与时俱进营造政治课教学的碧海蓝天,使思想政治课成为学生喜爱的、充满魅力的学科,从而提高政治课堂的教学效率。[Q]

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