本科层次会计学科实验课程教学体系构建研究|层次分析法分析句子
时间：2018-12-23 12:48:26 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
摘要：会计学科专业教学体系包括理论教学体系和实验教学体系两部分，实验课程教学体系建设是实验教学体系构建的核心内容。本科层次会计专业和财务管理专业是会计学科设置中最常见的两个专业，本文结合会计及财务管理专业的具体情况，对实验课程教学体系构建和实施中发现的问题进行了研究，为进一步完善实验课程教学体系进行了探索。
关键词：本科层次 会计学科 实验课程体系 构建 问题
本科层次会计学科下设会计专业和财务管理专业是目前摄普遍的学科设置。会计专业和财务管理专业都是应用性较强的专业，会计学是技术性与实践性很强，同时需要扎实的理论知识和丰富实践经验的重要学科；财务管理是集多学科理论与实务为一体的边缘性学科，讲究知识的多面性和技能的复合性，对财务管理实验课程的方法、手段及策略的要求是复杂多样的。在新形势下，本科层次会计学科人才培养目标的定位是培养应用型人才，实验课程教学是理论课程教学的重要补充，实验课程教学质量直接影响理论教学的质量和整体效果。建立符合本科层次会计学科相关专业人才培养目标要求的实验课程体系，是促进学生动手能力和创新能力培养的重要途径，由此可见，完善实验课程教学体系是本科层次会计学科教学体系构建中不可或缺的一部分。
一、本科层次会计学科实验课程教学存在的问题分析
本科层次会计学科实验课程体系构建是整个实验教学体系的核心部分，我国本科层次会计学科开展实验教学活动较晚，对实验课程教学活动的规律和特点的研究仍处于初级阶段，目前设置本科层次会计学科相关专业的院校均开展了实验课程教学活动。但在实验课程教学活动中，普遍存在的共性问题有以下方面：
(一)实验课程体系不合理主要表现为：一是目前开展的实验课程教学活动中注重会计类实验，忽视财务类实验。实验课程内容反映会计核算的内容较多，涉及的课程有会计学原理、财务会计、高级财务会计、成本会计等，而财务管理、管理会计、审计及税收筹划、金融等实验内容涉及较少，实验课程教学完整性、系统性不足；二是对实验课程内容挖掘方面的研究不够，导致教育对象职业能力发展不全面，表现为实验内容狭窄、陈旧，漏洞也较多，缺乏深度和时代性，不能适应相关法规、制度和准则的变化，不能全面反映企业会计业务中遇到的各种复杂的经济问题；三是课程模拟实验缺乏层次性和针对性，主要完成从填制原始凭证、登记账簿、成本计算到编制会计报表的过程，只是培养了学生的账务处理能力，对学生分析财务管理、管理会计、成本预测、决策控制、税收筹划、内部审计等方面问题的能力和管理能力的训练不够，造成学生分析问题和解决问题的能力无法满足社会需求。
(二)课程实验教材发展滞后，缺乏高质量的实验教材现行实验教材关于会计核算方法的内容较多，对财务管理、管理会计、审计及税收筹划等实验内容涉及较少，更缺乏会计、财务网络模拟的教材。随着经济的发展，企业规模不断扩大，企业新经济业务不断涌现，实验课程教学的发展对实验教材能否体现专业课程的系统性和逻辑性提出了更高要求。如会计专业、财务管理专业具有很强的政策性，国家经济政策经常都会有一些变化，如2007年所有上市企业执行新会计准则，新企业会计准则将会使会计教学内容从内涵到外延都发生重大变化，但模拟实训教材却很难跟上这种变化。因此，亟需加强实验教材建设。
(三)课程实验教学手段与现代教育技术结合的普及工作需加快进程目前的实验课程教学多注重手工实验，忽视了与电算化教学的结合，现行课程设置中，会计电算化课程在财务会计之后，并且由于财务会计教学与会计电算化教学任务由不同的教师担任，所以在财务会计课程讲授时，手工实验与电算化实验无法同步进行，导致学生无法深入理解会计软件各模块之间的相互衔接关系。如何使会计电算化操作技术能更好的贯穿于本科层次专业学习整个过程中，以及更高效、便捷普及财务技术和教育技术是值得关注的问题。
(四)担任实验课程的教师实验指导能力有待提高专业实验教学是专业性和操作性十分强的复杂工作，教学的关键是师资，教师在组织实验教学活动中承担引导学生操作的工作，帮助学生解决遇到的问题。教学的专业性要求教师理论功底深厚，实践经验丰富，但目前许多高校存在缺乏专业实验教师的现象，实验活动指导完全由理论教师兼任。这些教师都是从学校门到学校，尽管理论知识结构合理，但实验经验不足，无法做到理论和实践很好结合。后续教育的缺乏，使知识更新滞后专业理论和实务的发展，自身操作能力和软件应用能力不够，严重削弱教师对实务的指导作用。
(五)课程实验教学质量标准评价体系建设和教学监督体系建设有待完善本科层次会计学科课程实践教学，是教学活动的重要内容，目前对实验教学效果尚无统一的考核标准和质量要求，从而使这部分教学活动成为各高校随意性最大的教学环节。虽然各个学校在实施课程实验教学时都有教学大纲和实验评分标准，但实际上所有的考核要求是由各自高校相应实验课程的实验指导教师自己确定的。从本科层次会计学科整个教育层面上看，缺少统一的质量评价标准和教学监督体系，缺少定性和定量的质量要求，没有科学、规范可参照的标准指南，使得课程实验教学质量难以横向评价，实验课程教学的质量无法保证，实验课程教学规范性较差。
(六)本科层次会计学科同层次教育对象应用能力培养横向评价困难目前本科层次会计学科同层次教育对象因各院校实验课程安排非统一性，决定实验课程教学内容、深浅程度差异很大，导致本科层次会计学科应用型人才能力培养横向评价无依据，影响不同层次会计学科应用型人才能力培养合理定位。
二、本科层次会计学科实验课程教学体系建设对策分析
笔者认为，构建完整的实验课程体系可以使实验课程教学存在的问题得到有效解决，完整的实验课程体系应该包括实验课程教学体系、实验课程教学质量评价体系和实验课程教学监督体系三部分。
(一)实验课程教学体系建设本科层次会计学科相关专业理论课程的安排基本上是循着从低级到高级的逻辑顺序，实践证明是符合认识规律的，是有利于学生掌握理论知识和方法技能的合理体系。本科层次会计学科相关专业实验课程教学活动开设零星、跳跃、不系统、不完整，破坏了实践能力培养的循序渐进的规律，直接影响到学生知识结构、能力结构的科学合理性。实验课程教学体系建设就是从本科层次会计学科实验课程教学的规律和特点入手，结合专业培养目标，围绕课程的教学目标整合理论课程与实践课程设置，突出专业特色，强化技能训练。在对实验课程的设置和实验内容设计方面进行研究，整合本科层次会计学科相关专业理论课程教学和实验课程教学内容。尽量选择接近企业会计、财务管理实际的内容，避免实践教学与企业会计、财务管理实际脱节。构建本科层次会计学科实验课程基础平台，在此基础上构建专业基础实验、核心实验和拓展实验。本科层次会计学科实验课程基础平台包括会计类核算内容、电算化基础实验、EXCEL工具的各种功能及基本操作实验，将财务类验证性实验等内容列入专业基础实验，将反映专业性业务能 力强的内容列入专业核心实验，即专业综合性实验，在专业核心实验基础上开展拓展实验，延伸专业能力培养，如研究性实验。本科层次会计学科专业课程实验框架如(图1)所示。
本文以财务管理专业为例说明专业核心实验和专业拓展实验的构建。财务管理专业课程实验包括专业课程、电算化会计和电子商务实战三方面。具体关系见(图2)。财务管理综合性实验是专业核心实验内容，是在基础实验的基础上开设的，要求学生将所学过的专业知识能够综合融入到实验中才能完成，目的是培养学生综合知识的运用能力。目前可以考虑开设的综合性实验项目：一是项目投资决策实验。建议组织刽计专业、财务管理专业的学生进行模拟创业项目投资决策实验，将学生分组，采用学生自主选择创业课题和由教师提供创业课题想结合的原则，建议每个小组以一个创业项目作为实验背景材料，实验经历从项目投资选取到投资财务决策的全过程。教师跟踪指导，收集问题，总结反馈，然后进行组间交流、教师讲评。在此基础上，对构思新颖、有创意的方案推荐参与每年高校举行大学生创业大赛。在该实验过程中，既可以通过项目的筛选和财务决策过程锻炼学生决策判断能力，也可以让学生的相关专业能力得到锻炼。二是证券投资模拟实验。不懂金融的企业财务管理人才是难以适应现代企业财务管理工作的，财务管理专业学生应具备多方面的综合知识和能力，特别要熟练掌握财务管理课程和证券投资课程的基本理论和方法。在校内实验室，采用模拟交易系统让学生运用上课所学的证券投资学的基本知识和技术分析理论和方法，进行模拟股票、债券、期货、外汇投资，并利用证券投资的基本分析和技术分析方法判断单项证券的投资风险及价格走势。在模拟实践过程中，学生进入证券公司网站，通过互联网查询同步、真实的股市行情做出投资决策。并对投资内容、投资结果进行分析和小组间交流，总结经验教训。三是ERP沙盘对抗实验。鼓励专业学生参与ERP沙盘对抗比赛，财务管理是ERP(Enterprise resotlrt!~planning)系统的核心。作为财务管理人员必须对企业各个职能的工作流程都要熟悉。ERP沙盘模拟对抗是通过直观的企业经营沙盘，来模拟企业运行状况。让学生在分析市场，制定战略，组织生产，整体营销和财务结算等一系列活动中体会企业经营运作的全过程，认识企业资源的有限性。该训练融角色扮演、案例分析、和专家诊断于一体，最大的特点是在“参与中学习”，学生的学习过程接近企业现状，在训练中，会遇到企业经营中经常出现的各种典型问题。学生必须和组员一起去寻找市场机会，分析规律，制定策略，实施全面管理。在各种决策的成功和失败的体验中，学习管理知识，掌握管理技巧，提高管理素质财务管理专业学生可以利用所学专业知识，从专业角度分析问题、制定决策、组织实施。这将会极大地激发学生的学习热情。更重要的是让学生从中学习到了先进的ERP管理理念，循序渐进、较为规范的锻炼了学生的实践能力，使其在进^职场之前就具有与本学科专业相关的较强的动手操作能力。四是ERP综合项目实验。通过ERP沙盘对抗实验，学生对ERP系统有了一定的的感性认识。在此基础上，要求学生在计算机上来完成模拟企业各项基本业务的处理。ERP软件实习的主要目的是掌握软件的操作方法和技巧，对企业静态业务能够利用数据分析做精确处理，并将实物沙盘模拟和ERP管理软件结合运用。财务管理专业设计型、研究型实验是拓展实验的内容，此类实验目的是培养学生研究创新能力，如结合行业设计“上市公司财务风险预警分析模型的研究与建立”、“上市公司并购重组问题研究”、“上市公司企业价值评估”等的实验，以一步了解行业情况，同时拓展专业应用能力。
课程实验整合方面主要解决以下问题：一是要从社会对专业人才能力需求，和会计学科理论发展的需要，重构实验课程体系，要根据素质和能力教育的需要设计一些综合性实验课程。二是实验课程与理论课程教学内容要与时俱进，及时进行补充，如新会计准则的实施，涉及相关课程的相关教学内容的更新，在教学活动中要充分体现。三是处理好课程之间的衔接和避免重复，如成本会计和管理会计在变动成本法、量本利分析、短期决策分析等方面；管理会计与财务管理在长期投资决策、时间价值等方面；财务会计、财务管理和财务分析在报表分析方面；资本运营和实务和高级财务管理在企业并购方面；高级财务管理和国际财务管理在跨国财务管理方面；国际财务管理与金融市场学和金融机构管理在金融市场方面进行必要的协调，避免内容重复。四是根据学科专业理论发展适时完善理论课程体系，增加实验课程容量。总之，依据专业特色、知识体系、教育目标、教育规律，加强实验课程的整体性、系统性的优化，增加实验课程教学学时，实验内容上增加综合性、设计性、专题研究型实验，实验手段保留手工实验，增加电算化实验和网络实验。实验教学内容与理论教学内容要密切结合，实验进展力争与理论教学同步，在保持原经典案例的基础上增加赋有时代意义反映改革现实的案例。使理论教学活动更科学，实验课程教学活动更完善，专业教学体系建设整体上台阶。
(二)实验课程教学质量标准评价体系建设建立健全科学、系统、合理的实验课程教学质量评价体系是实验课程建设的需要，也是培养综合实践能力和创新能力人才的需要。完善本科层次会计学科实验课程教学质量评价有助于提高会计学科实验课程教学质量，有助于推动实验课程教学改革的深入。实验课程教学质量标准和评价体系建设，重点研究以下问题：一是实验课程设置的质量标准和评价体系建设。主要围绕实验课程设置的条件、实验教师实验能力配备、实验教材建设、实验教学文件、实验教学内容开展。二是实验课程教学过程质量标准和评价体系建设。主要围绕实验教学态度、实验教学内容组织、实验教学方法设计、实验教学手段使用、实验教学语言表达与技巧、实验授课与学生互动效果和学生接受程度等问题进行。三是实验课程结果考核质量标准和评价体系建设。实验课程考核形式是多样化的，所以实验课程的考核标准应与考核形式有效结合。在大力倡导实验课程考核改革探讨的今天，围绕不同实验考核方式及改革确定考核评价标准更具有现实意义，对实验考核的组织、实验考核的监管、实验考核纪律、实验考核评定方法、实验成绩统计、实验课程考核成绩分析报告等标准进行规范。同时应该注意的是，质量评价标准应随着时代进步和学科的发展与时俱进，不断完善。
(三)实验课程教学监督评价体系建设实验课程教学质量监控体系是提高实验课程教学质量的保证。实验课程教学质量监控体系的构建包括信息收集、质量评价与反馈调整等环节构成的管理模式：对实验课程教学工作实施校、院、系三级质量监控管理，对实验课程教学质量实施全程监控，将实验课程教学的过程控制和结果控制结合运用；建立学生、教师、督导三级信息反馈系统，及时反馈实验课程教学动态；针对发现的问题进行适时调整。实践中要对实验课程教学内容、教学方法和教学手段进行探索和总结，制定适合实验课程质量提高的有效监督评价方法。建立对实验课程教学质量的全面监控和全程监控反馈机制，同时加大过程考核力度，建立健全相关规章制度，对实验教学质量的提高具有关键作用。此外，实验课程教学监督还反映在实验教学态度的监督、实验教学内容的监督、实验教学方法的监督等方面。实验课程体系的内容关系图如(图3)所示。
三、总结
综上，笔者认为可以形成即集本科层次会计学科的课程实验中的实验层次、实验内容、实验类型于一体的层次明晰的完整的实验课程体系，如(图4)所示。会计学科实验课程教学体系建设研究是一项动态的、开放的、系统的工作，是随会计学科理论及相关理论发展而发展的。目前的会计实验课程设置和实验内容的研究无论是在学科理论的高度上，还是在实验领域挖掘的深度上都距本科层次会计学科教育目标要求存在差距。因此，加强本科层次会计学科实验课程教学的规律性和特性的研究，寻找本科层次会计学科实验课程教学的有效形式与方法，在实践中不断探索、实践、改进和完善，探索适应本科层次会计学科相关专业人才培养目标要求的实验课程教学体系，是推动会计学科专业教学体系建设的重要内容之一。
编辑 刘姗
