【浅谈新理念下农村中学教育管理新举措】新理念新思路新举措

时间：2019-03-30 03:22:00　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：本文是以“一切为了人的发展”的办学理念，坚持“以教学为中心”以“教师的发展”和“学生的发展”为基点，在管理上提出“以师为本”，活动上“以生为本”新举措，深化教育改革，创新管理体制等方面作了积极探索。
　　关键词：新理念；农村中学；教育管理；新举措
　　中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）04-0122-02
　　基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，冲击着每一所农村中学，它将使我国的基础教育产生一次历史性的变化与发展，对学校管理者及教师提出了全新的挑战。新教育理念要求学校管理观念发生变革，管理者的角色定位也要随之转换，并要求学校管理者在管理活动中采取相应的新举措。
　　一、新理念下要求农村中学管理者必须掌握管理新举措
　　新课程方案只有在学校中通过校长领导下的教师队伍的创造性的劳动才能变成现实。学校管理者，特别是校长要在新理念的指导下，深入研究领导艺术，掌握管理新策略。
　　1.尊重师生，让学校师生学会自我尊重。时下，“以人为本”的管理，已成为广大教育工作者的共识，所谓“以人为本”，就是以学生和教师的成长、发展为本，这是教育的根本。“以人为本”，首先就是要尊重师生的意愿，遵循他们成长和发展的规律，在教育教学管理中按规律办事。
　　19世纪美国哲学家、散文家、诗人拉尔夫•沃尔多•埃墨森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”。新理念“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现就是：第一、关注每一位学生；第二、关注学生的情绪生活和情感体验；第三、关注学生的道德生活和人格养成。新理念认为学生是发展的人，是具独立意义的人。因此，新理念要致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。
　　2.发现优长，并让师生学会自我发现。美国成功心理学大师克利夫顿认为，人本管理的关键，就是在对人性的科学理解的基础上，看准人的优势和利用这些优势，也就是发现和肯定。就是以人的发展为核心，发现每一个人的独特价值，发现每一个人身上的闪光点和不同点，然后激励之，弘扬之。
　　3.激励师生，并让他们学会自我激励。学校管理以调动人的积极性和创造性，促进人的发展为宗旨，这就离不开激励。通过激励，在某种刺激的影响下，使人始终处于一种兴奋的状态之中，人的积极性将得到充分的发挥。因此从一定意义上来说，校长实施领导行为的过程应该是激励的过程。新理念要求学校管理者必须进一步树立激励师生的观念，并为顺利调动师生的积极性和创造性，保证其全面、和谐的发展，创设有利的条件和氛围。具体地说，应从以下三个主要方面努力：（1）创设一个民主宽松、积极进取的校园文化氛围；（2）满足师生合理需求，激发师生工作和学习的动力；（3）在激励的环境中，让师生学会自我激励。
　　二、新理念下要求农村中学由制度管理向人本管理转变
　　苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处有一种根深蒂因的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。作为一名教师，他的职业角色决定了他的追求价值取向：得到别人的尊重与承认永远甚于物质利益。因此，在管理教师时必须树立以下新理念：
　　1.信任教师，知人善任。第一，营造学校“骨干教师是学校最有价值的主人”的舆论氛围，将骨干教师的素养内核框定在教学实绩、科研能力、师德修养三个方面，引导教师用高尚的人格魅力和学术力量吸引学生。第二，向教师承诺“教师能翻多大的筋斗，学校就搭多大的平台”，在各方面向优秀教师倾斜，鼓励教师建功立业。第三，将业务管理的权限下放，把创造还给教师，让教师充满智慧的挑战；把责任还给教师，让教师创造性地整合、补充、调整、拓宽课程；把时空还给教师，让教师将活动与学科教学衔接起来，将学校教师与家庭、社会联系起来。第四，充分挖掘教师所拥有的资源，尤其是信息、人际关系等方面的资源，为学校所用，学校对提供资源的教师予以奖励。
　　2.无情决策，有情操作。人本管理的实质是保护人的自尊，激励人的情感，彰显人的价值。叶澜教授说过：教育是一项直面生命的事业，对教师而言，课堂教学就是教师的职业生活，要让教师的职业生活丰富多彩，就必须鼓励教师追求精益求精向自我挑战。在人事安排上，应遵循机会均等的原则，冲破用人上的“晕轮”效应。首先摸清管理对象在性格、经验、工作实际、生活状况、社会关系诸方面的特征，并倾注以积极的期待，鼓励教师尝试风格不同的教学方法和选择不同的教育对象，然后对工作岗位进行招标并公示，最后将教师的工作分担情况、目标及研究任务同时下达。目标分层，体现弹性；研究任务要有针对性，指向提高教师的教育教学水平；考核重在促进师生健康成长。
　　三、新理念要求农村中学要切实加大师德建设的力度
　　从某种意义上讲，学校教育成在加强师德建设，败在疏于师德管理。一个教学水平不高的教师影响的是学生的某一学科，而一个师德修养不高的教师必然贻误学生的一生。作为一名教师，必须既会教书，更要会育人，而这又取决于他对教育的事业心、对学生的爱心、对工作的责任心。其一，思想认识上应达到一个新的高度。要端正教育思想，明确素质教育的重大意义，从认识上实现由“应试教育”向素质教育的转轨；其二，价值观念上要达到一个新的境界。能面对市场经济的大潮，守住自己的信念不动摇，甘作人梯和蜡烛，耐得住清贫和寂寞；其三，对每个学生都要保持一片爱心，真诚关心爱护每个学生，不偏爱、不歧视，让每个学生各方面的素质都尽可能得到合理发展；其四，要求大家对每项工作都要尽到一份责任，无论何种岗位和任务，都要尽全力去履行职责，兢兢业业把工作干好，干出特色；其五，为学生树立一个好的榜样。教师要用自己的言行去感染影响学生，让学生真正感到教师可尊、可敬、可信赖；其六，为社会树立一个好形象。教师应当以社会楷模的形象去影响周围的人，去赢得社会对教师的尊重、对教育事业的关心、对教育的理解和支持。因此，首先要真正把提高师德修养作为加强教师队伍建设的首要任务，列入重要议事日程，制定规划，提出任务，落实措施。其次是要加强制度建设，明确各个岗位的职责和各项工作规则，使师德建设有章可循。再次是典型引路，强化思想政治工作，抓好正确的舆论导向，以点带面，力求扎实。第四是要完善教师工作评价办法，从教师素质、工作量、履行职责和工作业绩四方面进行综合考核，对有不同贡献的教师，要从精神上、物质上给予应有的承认，从而发挥考评工作的激励功能，促进学校师德建设工作水平的提高。
　　四、新理念下要求农村中学必须推行教育改革
　　农村中学要抓特色教育，推行教育改革，充分发挥每位教师的潜能和才智，使其学有所用。在教师辅导下使学生能在活动中开阔视野，增长知识。让学生在实践中发挥自己的特长，促进学生个性和特长发展凸显学校教育的特色。学校强调以人为本，尊重学生人格，彰显学生特长，关注个体差异，实施差异教学。实践表明实施“自我管理”的学校管理方式，能提高学生的综合素质。让学生认识自我，改造自我，超越自我。在实施素质教育中，可以根据农村学校特点开展以下内容：1.实施班级责任制。各班建立班规，责任到人，全员参与，引导学生自我约束，互相监督。2.组织开展“校园学生卫生监督岗”活动，培养学生自理能力和爱卫生的好习惯；3、美化校园,突出校园文化建设。教室里布置师生板报，绘画，剪纸等作品，令人赏心悦目，学生的个性与意识得到了发展，德育专栏内，校风，学风，教风，名人名言，催人奋进，使学生受到潜移默化的教育。如有的学校学生宿舍楼写有对联：“留得住守得稳学生放心，寄得来宿得安家长放心”一看就知道学校管理目标内涵。4、开展丰富多彩的课外活动。减少作业量，开展课外活动，加强学生的基本意识，基本技能的培养，使学生的兴趣、爱好、特长得到发挥。学生学到了课本上学不到的东西，使其在紧张的学习中感到轻松，感受到校园的生活美。
　　总之，在新理念、新形势下，教育管理工作者要善于学习新的教育教学理论，关注每个教师的专业成长和自身素质的提高，努力为教育改革铺路搭桥，为新课程的顺利实施发挥各自作用做出各自贡献。
　　

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