信息技术在学校教育教学中的影响如何用信息技术课服务于学校教学

时间：2019-03-30 03:21:50　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：教育技术的发展要求教师的角色发生根本性变化，作为教师要改变传统的教育观念，努力学习新的先进的教育教学理论，积极进行教学改革与实验。随着现代信息技术的发展，计算机这种媒体以其生动的图像、声音等多媒体效果已越来越受到各学科教师的欢迎。运用多媒体信息技术进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而对学校教育产生了巨大影响。
　　关键词：信息技术；学校教育；影响
　　中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）04-0201-01
　　随着新课程改革的不断深入，现代信息技术在各个学科教学中的应用将越来越普遍，应用信息技术的教学也是新课程改革的新主流。当代教师要具有一定的信息技术知识，学习信息技术教学模式，不断更新教育观念，以适应现代化教育的需要。但是，由于受到学校办学条件以及教师自身素质等诸多因素的影响，特别是一些农村中小学，目前仍有一些教师思想比较保守，观念比较落后，对信息技术知之甚少，教学方法简单，手段陈旧，对教育信息化认识不到位。
　　一、对现代信息技术应用现状不理想状态的分析
　　教育信息化基础设施配置在各学校不同程度的已经落实，不少中小学的信息化硬件建设跨上一个又一个新的台阶。然而，硬件建设的工作并不代表着学校的教育信息化建设水平获得大幅提升。资源闲置、教师不会用、教师不愿用、学校不舍得用的现象屡屡存在。究其原因，一是对信息化教育建设认识不足、认识不到位。没有认识到新时期下信息技术与学科整合对教育教学模式带来的冲击。二现代教育技术手段的快速发展带给教师的陌生感影响了教师对各类教育信息化设备的使用频率。三是学校教师的信息技术技能水平较低，对计算机的基本操作还很不熟练。很多教师还是仍然停留在只是会简单的打字、排版，不能对计算机操作自如，更谈不上熟练应用计算机等进行教学、组题、制作教学软件。四是教育软件的开发缺乏对当前教育教学新理念的把握与认识，导致教育软件的开发总是滞后于教材、教法。教育软件建设难以跟上新课程改革和教育理念不断创新的进程。
　　从以上情况来看，欲让学校的教育信息化水平再上新台阶，不仅要解决思想观念的问题，提高教师的信息技术基本功以及现代教育理念，还需要学校调动多种资源，鼓励、督促教师使用现代教育技术手段，提高对教育教学的贡献率。
　　二、利用信息技术手段直接影响学校教育教学过程
　　1.利用信息技术手段促进教育资源共享。
　　教育信息化建设为教师的教育教学提供了海量的资源，突破了书本是知识主要来源的限制，极大地扩展了教学知识量，使学生不再只是学习课本中的内容。让学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面了解，从而培养学生信息获取能力、信息加工能力、信息分析能力和思维的流畅表达能力。在资源利用方式上，不能只是拿来就用，要重在积累、分类、加工。既博采众家之长，更形成自己独到的资源利用方式。教师需要把自己日常收集的各类资源进行合理分类，既方便自己使用，更方便资源的共享，促进整体利用资源的效益。
　　2.信息技术运用于教学，学生真正成为课堂主人。
　　现代教学方法的特点是：让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每个学生获得充分的、全面的发展，从而改变传统的教师本位主义，唯课本主义的刻板模式。多媒体的应用极大地改变了传统教学过程中的教与学的关系，尤其是改变老师的满堂灌和学生的被动听的填鸭式教学。通过微机多媒体的硬件和软件的不断更新及开发，不断地给学生以新的环境，也就不断地强化了教学过程中的“刺激──反应”；同时也为学生营造了一个发现式的环境，在这个环境中，学生可以动手操作，自己参与并发现新事物、新知识，成为课堂的主人。例如，我在教学中事先把许多与生活有关的数学知识做好储存于教师机中，在讲解有关内容时，实时把它们给出，让学生共享，激发了学生学习的兴趣，也活跃了课堂气氛，提高效果。
　　3信息技术运用于教学，突破课堂教学难点。
　　高中生的抽象思维仍未很好的形成，过分抽象的内容往往会使他们感到枯燥无味、难于理解，例如动点的轨迹问题、函数图象的变换问题等，学生都感到难于理解。而现代多媒体技术对图形处理能力很强，利用此特点可以变抽象为具体，变静态为动态，对变化定格分析，为大家创造一个真实世界中难以感觉到的虚拟世界。这样，将抽象的内容通过直观的视频展示，加强了直观教学，有助于学生学习兴趣的激发。在高中几何中，有许多地方涉及到空间变换，而对高中学生来说，因其受想像力的限制，比较难以掌握。在传统的教学中，教师多以模型、挂图、幻灯、甚至有的地方只能靠一支粉笔和一块黑板来帮助学生想像，但因这些辅助手段的静止和单一性，实际效果并不理想，成了很多学生的学习障碍，也就成了教学难点。而微机多媒体的利用可以将其过程、现象立体地、多方位地、动态地表现出来，用有形的现象把无形的表现出来，为学生创建了联想的空间，使教学难点得以突破，让学生感觉无形的世界似乎可以捉摸到，这也是多媒体技术的魅力所在。
　　4.利用现代信息技术和资源创新德育工作途径。
　　除了向学生介绍一些他们喜闻乐见的健康网站以占领道德建设的网络阵地外，学校应当充分利用网络快捷、生动、便利、开放等优势，在互联网上建立校园网站，使丰富多彩的德育内容通过多媒体技术、声光电综合手段的演绎，潜移默化地深入人心，营造一个良好的网络文化氛围。开展网上心理咨询，与学生对话，进行辅导，帮助学生化解学习、生活中产生的心理障碍，树立正确的人生观，把思想教育由“平面”引向“立体”。开展各种形式的、丰富多彩的比赛活动，结合一些学习和生活中的所见所闻，组织开展学校或班级的活动，要求学生制作主题健康向上、风格独特的演示文稿、主页、电子报、Flash动画等作品。让学生学以致用，在活动中开展自我教育，使学生经历感情体验，促使道德升华。
　　5.利用现代信息技术手段丰富家校联系途径。
　　通过飞信、网络个人空间、博客、QQ群空间、QQ聊天等各种渠道，加强家校沟通。各类信息技术手段的使用，使教师与家长之间的交流不再受时间和空间的限制，家长能及时收到教师发布的各类信息，在第一时间获得孩子在学校的情况。同样，家长也可以随时将建议通过学校网站、飞信、QQ、留言等形式反馈给教师，让家长会天天开，家访时时有。
　　6.利用现代信息技术手段增大了课堂教学密度。
　　利用微机多媒体考核可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率，并把教师在课堂上繁琐的语言、板书、行为动作节约下来，降低教师的劳动强度。图形不是语言，但比语言更直观和形象包容着更大的信息量。动画又比图形包含更高级的输出信息，利用文字的闪动、图像的缩放、颜色的变幻、过程的展示等手段，不仅容量更大，速度更快，效果更好，使得加大教学密度成为可能，40分钟的课堂时空好象被计算机拓宽和延长了。而教师上课下来，再也不会腰酸背痛腿抽筋，何乐而不为呢？这也是多媒体技术所能做到的，而其他手段无法比拟的。
　　随着新课程改革的逐步深入，多媒体作为一种辅助教学的手段，正以其特有的优势走进课堂，成为广大教师的得力助手。它在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起了一座桥梁，使我们的课堂教学发生了可喜的变化。但在这动人一幕的背后，也存在着部分教师使用多媒体时缺乏理性思考，简单模仿、机械照搬的现象，导致课堂中出现了“散乱的活跃”现象，这应引起我们的重视，千万不要随便浪费教学资源，应该让多媒体真正成为我们的好帮手。
　　
　　
　　

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