• 美文
  • 文章
  • 散文
  • 日记
  • 诗歌
  • 小说
  • 故事
  • 句子
  • 作文
  • 签名
  • 祝福语
  • 情书
  • 范文
  • 读后感
  • 文学百科
  • 当前位置: 柠檬阅读网 > 范文 > 正文

    新工科背景下广西艺术学院风景园林专业设计课程体系改革与实践

    时间:2022-12-10 09:50:03 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

    莫媛媛,林海

    (广西艺术学院建筑艺术学院,广西南宁 530022)

    2011年,国务院学位委员会和教育部将风景园林列为一级学科,2012年颁布的《普通高等学校本科专业目录》规定了本科专业设置为:工学门类中,建筑类下设风景园林专业(082803),可授工学或艺术学学士学位[1]。风景园林学科具有科学与艺术双重属性,倡导以“科学为理念、技术为支撑、文化为灵魂”的风景园林观[2],科学与艺术成了风景园林学科特有的内涵属性。新工科建设之初由“复旦共识、天大行动和背景指导”共同构成,开拓了工程教育改革新路径[3],形成不同学科交叉与交融的新兴工程学科、领域、新范式和新工科教育等综合概念,推动着学科建设的更新和进步。

    广西艺术学院是华南地区的综合性高等艺术院校,也是较早开设风景园林专业的高校。近年来,随着风景园林一级学科的建立与发展、新工科建设的推进,广西艺术学院风景园林专业立足新工科,实现了跨学科、跨专业的融合与交叉,注重培养艺术背景高校风景园林专业学生具备艺术表达思维及创造性能力,兼备工科理性思维及科学技术,形成了艺术与工程相互融合、相互渗透,共同成长,具有地域特色的专业,积极适应社会对人才的新需求。

    2.1 师资学缘结构单一

    艺术院校的风景园林专业多来源于环境艺术设计专业(现称“环境设计”),生源多为艺术生,在空间造型艺术创新方面具有明显的特点[4]。广西艺术学院风景园林专业也来源于环境艺术设计专业景观方向,早期授课教师基本来自艺术设计类环境艺术设计、室内设计、展示设计等专业背景,大部分属于留校任教,直接影响教师队伍整体效能的发挥,同时也制约了学校教学科研水平的提升。

    2.2 设计课程体系结构不完善

    艺术类学院风景园林教学模式多沿用原环境艺术设计的教学理念,存在课程体系不完整和专业知识结构不完善的情况[5],受到师资学缘结构影响,早期课程设置多以小尺度、构筑单体设计为主,其中还涉及室内设计等内容。在教学过程中,出现课程名称与教学内容吻合度不高、教学设计结构不清晰、课程特色不凸显等问题。在能力培养方面,过度强调平面设计、空间概念表现,忽略对设计规范、工程技术等方面的指导,导致学生的实践操作能力弱、项目落地性差等。

    2.3 课程之间衔接度不高

    课程作为人才培养的核心要素,是提高教学质量的关键[6],一个科学、合理、完善的课程体系有助于人才培养的高质量发展。早期课程结构不完善,课程之间的关联度弱,课程与课程之间知识点连贯度、衔接度不高,教师之间沟通不足,出现同一门课不同任课教师教学内容及教学考核不一致、同一项目出现在不同设计实践课程里、授课内容与项目实践不相吻合等现象,在一定程度上影响了人才培养质量。

    2.4 人才培养标准与社会需求脱节

    高校是培养服务社会的高等人才的基地,风景园林是一门应用型学科,重实践应用能力。在学科发展过程中,出现课程内容设置更新不及时,教学内容陈旧,在校教师缺乏社会实践经验,与企业、行业和社会合作项目少,教师对社会需求人才的敏感度低,对人才培养的标准滞后,理论与实践应用不相匹配等现象,学生难以快速适应工作环境。

    立足新工科项目建设背景,以“艺”为根,以“工”为本,形成多维度“艺工融合”风景园林人才培养理念,打造本校优势学科,形成学科群联动的校内人居环境专业集群。围绕“认知、表现、创新”等能力的培养,明确每个阶段学生具备的知识及能力,激活与企业、社会的合作潜能力,形成符合社会产业需求的工学和艺术学融合渗透、相互作用的创新型风景园林人才培养模式,培养专业扎实、紧扣产业的新型人才。

    4.1 完善课程教学团队的工科师资建设

    人才培养是学科发展的核心,教师专业背景、学历层次、知识水平对人才培养的方向以及特点起到重要。广西艺术学院风景园林专业进行教师团队建设,对照自身问题,弥补教师专业背景单一的不足,以“外引内培”师资建设思路,引进高层次人才。近4年来,积极引进建筑学、风景园林学、植物学方面博士5名,攻读博士学位教师5名。实施教师跨系部进课堂,打破系部壁垒,根据课程内容选择专业教师。利用好校企专家的资源,发挥专家在实践教学方面的优势,开展校外实践及项目案例课程。目前,外聘企业导师14名,提升师资力量,改善教学质量。

    4.2 构建“小主题+大课群”设计课程群

    课程群建设有利于课程资源的整合,避免课程内容的重复,形成课程间承上启下、局部到整体的关系,形成“小主题+大课群”设计课程群模块。“小主题”强调每门课有一个明确的设计主题,任课教授共同制定课程教学目标、教学内容及教学任务,构成统一集体上课、分批指导、团队评图、作业展示等教学环节,大大促进教师之间、教师与学生之间的交流与沟通,提高了课程教学整体质量。“大课群”强调的是设计课程体系总目标及阶段性目标,组建老中青课程教师团队,共同制定每个阶段的教学内容及项目类型,实现多元类型、多主题、多尺度的设计课程群,使学生扎实掌握设计基础知识和设计经验,能够应对不同复杂程度的空间环境,有效减少课程内容的重复。

    4.3 建设以“认知、表现、创新”能力为导向的课程板块

    设计课程贯穿整个本科教育阶段,通过设计实践,让学生在实践运用中主动拓展知识体系,从整体看待和了解整个专业教学的诸多课程[7]。围绕“设计”,解读其内涵与意义,从设计理论、设计思维、设计方法、设计表现、设计创新等方面聚焦艺术,形成系统的设计教学闭环。强调在艺术场域下遵循学生认知规律,由浅到深,由小到大、由局部到整体,循序渐进提升学生的能力,建设设计课程三大板块。板块一为“设计认知”,包括《概念与空间》课程,针对低年级学生进行设计基础培训,培养学生正确、规范的空间认知能力,培养学生艺术创造能力、空间感知能力和洞察分析能力。板块二为“设计表现”,包括《风景园林规划设计1》和《风景园林规划设计2》两门课程,分设在不同年级,强调空间尺度训练,包括项目设计基本流程,以及不同类型的项目设计的差异性,培养学生解决实际问题的能力。板块三为“设计创新”,以《城市设计》课程为例,以大尺度规划设计为主,激发学生规划设计统筹能力,激活学生设计创新思想,实现由理论学习到项目实践全过程训练,全面提升学生综合设计能力,培养学生项目管理协调能力。

    4.4 搭建项目实践平台,实现多方面协同育人

    学校单主体的教学模式在学生工程实践能力培养方面有一定不足,产教融合、校企合作是培养风景园林应用型人才的必要条件[8]。近些年,依托建立的4个校级合作基地,搭建“政、企、行、校”多主体协同育人平台,以项目实践为驱动,联动企业、行业和政府等多方育人主体,促进多方面的协同合作,提升学生实践动手能力,快速有效地提升人才质量以及就业率。以“引企入教”为合作理念,通过课程、竞赛、研讨、讲座等多种形式,促进“产、教、研”有机体教学体系建设。目前,我院2021版人才培养计划在调整过程中邀请华蓝设计(集团)有限公司等多家知名合作企业参与论证研讨,同时也针对企业提出的学生工程技术能力薄弱、设计深度不足等问题,在课程设置中进行调整及优化。

    4.5 探索思政元素,实现“三全育人”

    课程思政是落实“把思政工作贯穿教育教学全过程”“使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”的重要体现[9]。树立“文化自信”“工匠精神”的课程思政育人理念,弘扬中华优秀传统文化,坚定文化自信,培养学生的工匠精神和职业素养,解决专业教育和思政教育“两张皮”问题[10-12]。通过深度挖掘课程思政元素,有机将思政元素融合到设计课程中,达到“润物细无声”的育人效果。如专业特色课程《乡土景观规划设计》,用乡村文化、民俗民风、乡村规划、土地改革等多方面知识拓展学生对场地深层次的认知,构建“知”与“行”的链接,培养学生感知场地、认知环境、解读法律法规等能力。学生通过场地乡土元素挖掘,在设计中实现对乡土元素的传承与应用,达到了学以致用的教学目标。

    社会对人才的需求是多元化的,相同学科、专业在不同高校所形成课程体系不完全相同,这符合社会发展对人才需求的原则。“艺工融合”的风景园林人才培养,围绕以“艺”为根、“工”为本设计课程体系改革,强调艺术与科学技术并驾齐驱[13-14],探索风景园林在艺术场域下的育人路径,充分发挥学生美的艺术创造力,为艺术类风景园林专业未来发展运筹帷幄,更好更快地适应新时代社会发展对风景园林人才的需求。

    猜你喜欢 风景园林课程体系专业 风景园林设计中植物配置与规划研究建材发展导向(2022年20期)2022-11-03乡土植物在工业风景园林中的应用研究房地产导刊(2022年5期)2022-06-01三维视角构建劳动教育课程体系湖北教育·综合资讯(2022年4期)2022-05-06地域文化元素在风景园林设计中的应用建材发展导向(2022年6期)2022-04-18“艺养教育”凝练与艺美课程体系建设广西教育·A版(2022年3期)2022-04-12基于地域特征的风景园林设计建材发展导向(2021年22期)2022-01-18一句话惹毛一个专业意林(2021年15期)2021-08-27医学类普通高校创业教育课程体系构建研究大学(2021年2期)2021-06-11部分专业介绍山西教育·招考(2019年4期)2019-09-10“三位一体”课外阅读课程体系的实施策略福建基础教育研究(2019年12期)2019-05-28
    相关热词搜索: 广西 工科 艺术学院

    • 文学百科
    • 故事大全
    • 优美句子
    • 范文
    • 美文
    • 散文
    • 小说文章