2022年度基础教育课程改革与教师专业化成长【完整版】

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基础教育课程改革与教师专业化成长6篇

第1篇: 基础教育课程改革与教师专业化成长

倪邱中心校教师成长规划

（2013——2016）

有好的教师才有好的教育。一所好的学校根本上取决于其教师队伍的整体素质。新形势下的教育要求教师必须具备崇高的职业品质、扎实的专业知识和精湛的教育能力，。教师专业成长是教育的永恒主题，是学校发展的不竭动力。新课改不仅指向促进学生素质全面提高，也力求促进教师专业发展。为提升学校办学品位，促进教师专业成长，增强教师职业幸福，特制定倪邱中心校教师专业成长三年规划：

一、学校概况

倪邱镇中心学校创建于1958年，2003年被确定为阜阳市农村示范初中学。学校占地面积60余亩，23个教学班，在校学生1670人，教职工96人，其中高级职称19人，中级职称45人，市学科带头人1人，县优秀教师、师德标兵32人，专任教师学历合格率98.9%。

学校以“与成功有约”为办学理念，以“走好每一步”为校训，以“努力打造高雅校园 、书香校园 、七彩校园 、和谐校园”为培养目标，在长期的教育教学实践中，形成了“求真知 、做真人”的校风，“爱有形 、教无痕”的教风和“乐学 、自主 、探究”的学风。

一年来，在以李尚友为校长的领导班子的带领下，全体教职工同心同德，奋力拼搏，以“魅力倪中人， 和谐新团队”的精神风貌，不断深化教育教学改革，强化有效的科学管理，取得了骄人的成绩，荣获了“阜阳市花园式单位”“全国诗教工作先进单位”“太和县平安学校”“太和县教育先进单位”等荣誉称号。

二、发展优势

1、我校有位热心课改、精通业务、善于管理、思想独特的专家型校长，有一个团结协作、和谐奋进、业务精良、有强烈的课改意识、特别注重教师专业成长的班子队伍。

2、学校管理趋于科学规范。学校以“三级六部的管理模式”为主导，用制度文化做保障，用校园文化做引领，形成了“平安立校、德育树校、质量兴校、教研强校、文化润校、特色亮校”的办学思路 ，学校管理正从制度化管理逐步向文化治校迈进。

3、课程改革正有序推进。学校在中国特色品牌学校共同体高效课堂培训专家的引领下，我校班级学习小组已经建立，学生的主体地位逐步体现，自主学习的主动性逐步增强，学习方式开始多样，学生的合作意识、探究能力明显提升，学校形成了自己的 “六步三查” 的课堂教学模式。全体教师正满腔热情、全身心的投入课改，各项工作开展的有条不紊，如火如荼。我校有较为完备的教学条件，有求真务实的领导班子，有业务精湛、潜心教学的优秀教师，有文明向上、勤奋严谨的莘莘学子，有团结创新、敢为人先的倪中精神，我校的课改一定会取得成功！

4、魅力德育模式已基本构建。我校通过构建“四个系统”、建立“两级平台”(即：学生自主管理系统、情感体验系统、多元评价系统、校园文化系统；
学校平台和班级平台)，增强了学校德育工作的针对性、实效性，让学校德育充满魅力和生命活力。

学校德育将继续坚持德育内容的“小、近、实”：（“小”——教育内容具体，“近”——教育内容贴近实际，“实”——讲究实效、知行统一。）追求专题德育活动的系列化、精品化，不断形成七年级以“习惯、荣辱”、八年级以“感恩、责任”、九年级以“奋斗、成才”为主题的教育特色。

三、指导思想

以学校发展和教师发展为本，以青年教师专业成长为抓手，以“三名”（名师、名班主任、名学科主任）建设为突破口，全面提高教师队伍整体素质，构建和完善以学校为基地、以现代教育理论为基础、以教育科研为先导、以教学实践为导向，完善学校师资的自培，强调“因人施训”、“因需设训”，关注教师人文需求，提高教师的文化品味。坚持师德与师能同建原则，坚持专业与特长相结合的原则，坚持专家引路原则，提高教师专业成长的针对性、时效性。

四、发展目标

依托中国特色品牌学校共同体高效课堂培训，通过课程改革这一平台，使每一位教师都能用高效课堂的理念，审视自己的教学实践，反思自己的教学行为，提升自己的专业水平，建成一支具有强烈的终身学习、自主发展愿望的，具有较强教育科研能力和高效课堂理念，具有强烈的敬业精神、良好的职业道德、精湛的业务水平、健康的心理素质、广泛的求知能力、积极的创新意识、和谐的人际关系、持久的合作理念，促进教师专业化有一个大幅度的成长，能适应需求、面向未来的“学者型”、“专家型”教师队伍，切实提高我校教师队伍的整体水平，从而提高学校办学品位，增强教师职业幸福。

经过专家引领和学校三年的努力，力争到2016年我校省市级名师达到2人以上，推出在全县有影响的名师3—5名，1-2个学科成为太和县知名学科，争取学校有5-8名教师能够成为县市级学科带头人或学科骨干。

五、具体措施

1、加强师德师风建设，树立教书育人的磐石信念。

师德是教师的师魂，是教师素质的核心。教师提高，师德为先。加强师德师风教育是学校工作的重点和首要任务，有着深远的历史意义和现实意义。根据新时期教育改革和发展对教师提出的要求,我们在以后的工作中将师德建设与加强教师队伍的其他各项建设有机结合起来，统一领导，分工负责、互相配合、齐抓共管，做到制度落实、组织落实、内容落实，有力地促进了师德建设。学校要做好以下几方面的工作：

（1）建立监督机制。我校将建立师德师风建设与监督的长效机制，依照《倪邱中心校教师师德规范和师德建设实施方案》。在学校党总支的领导下，学校教师发展处、工会等科室负责师德的调查研究和检查评估。各部门负责人要深入第一线，了解教师的思想、工作和生活状况，将师德问题同解决教师的实际困难和问题结合起来，在全心全意为人民服务的工作中增强师德建设工作的感召力和影响力；
应充分利用现代信息资源，在网校上建立“师德论坛”，尝试学生对教师师德评价活动，督促教师更新思想观念，完善道德修养，并把相关信息及时向教师反馈。

（2）建立宣传机制。学校要把师德建设的宣传工作作为经常性地宣传教育活动贯穿到学校各项工作中。要利用文化长廊精心设计版面，宣传教师的先进事迹；
举行“夸夸我们的老师”演讲比赛，开展“感动校园十大教师”评选活动，弘扬教书育人的先进典型。

（3）探索培养机制。中心校要把师德师风建设作为教师培养工程的一个重要方面，并形成了师德建设的多种培养机制。学校将不断加强对教育理论、教育法规的学习以及教师职业理想教育。通过班主任论坛、青年教师论坛、业务研讨活动等，提高教师的教书育人的水平和政治理论素养。要定期举行师德师风报告会，大力表彰了师德师风先进典型。开展以学科组为单位的各类学科周的活动，使教师在实践活动中提升师德水平。学校将制定各类文明公约，规范教师言行，树立良好的师德形象。通过各种培养机制的建立，学校要让教师成为真正“学习者”、“反思者”和“研究者”，使师德师风建设得到进一步落实。

（4）完善评价机制。一是建立激励机制。在各类评先评优中，在同等条件下，对师德优秀的教师要予以优先考虑；
实行师德“一票否决制”，要进行人员的流动制度。二是建立考核机制。每学期结束，学校将对各校班子成员统一进行民主测评，对全体教师要进行师德师风考评，并将评价结果作为教师奖励、聘任、晋升、晋级、流动等方面的重要依据。

2、促进教师专业化成长，不断提高教书育人的本领。

（1）为加强对教师专业化成长的领导，完善管理机制，学校设立教师发展处，将原教导处一分为二，分别成立教师发展处（强化师资队伍专业成长）、课程管理处（强化教育教学评价和质量监控）。教师发展处，有工会主席随冲同志和李彩英主任专门负责课改工作，指导学校开展课改调研，指导学科组以及老师在导学案编制、教学流程、合作学习小组分配、评价机制确立、制度建立和实施高效课堂的管理、咨询研究等方面的工作。学校要指导教师注重教学反思，指导教师认真学习、宣传“杜郎口课堂教学模式”和“即墨二十八中‘和谐互助’教学模式。通过摸索和研讨确立学校宏观模、各学科模，进而形成优秀教师的个人模。

（2）教师发展处要采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式，让所有一线教师倾听、观看和亲身感受、体会“高效课堂”。学校拟定每年要让全体教师到都能外出轮流参加各类培训和学习，引导广大教师投身课堂实践。加强集体备课，实现资源共享，努力构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的校本教研模式。

（3）建立崭新的评价体系。

个人小成绩、团队大业绩。学校教师分组组内同质、组间异质、同质竞争、异质帮扶；
打造组内竞争、组外合作平台。

（4）抓好大教研小课题研究。

给我一个支点，我会撬动地球。学校坚定不移地以课改为抓手，引领教师专业成长。积极开展大教研活动，努力构筑小课题研究平台。教师发展处和课程管理处要确定各学科组开展此项活动负责人、时间、地点、人员、任务，要扎扎实实坚持备课、听课、评课、议课（小课题研究）制度。

（5）建立全员展示机制。

我校的教育理念是“与成功有约”，即“以成功激励成功”！写出来的是作业、展示出来的才是作品。学校将为广大教师提供广阔的展示平台，让教师在展示中体验成功和快乐，在展示中彰显自身价值，感受自己的成长与进步。—是说的平台。学校开设“经锄大讲堂”,利用每周四业务学习时间让教师谈心得、说经验、聊感想、话反思、明得失，达到共同提高，教学相长。二是写的平台。学校将通过文化长廊十二块展示窗和网校空间彰显教师的课改成果和收获，展示优秀教师的风采。

（6）实施“三名” 工程建设。通过三年的培养和磨练学校将培养一批名师、 名班主任、名科主任，设立名师、 名班主任、名科主任工作室，在培训、教研、福利、荣誉等方面给予倾斜和鼓励。引导他们做课改的领头雁，发挥他们的帮扶、引领、辐射作用。

3、维护教职工合法权益，关注他们的工作和生活。

（1）学校工会将积极开展“维权”的宣传、咨询等活动，坚持以服务为主线，以维权为重点，为教师办好事办实事，在校园内努力营造一个“心齐气顺、和谐共事、心情舒畅、共谋发展”的良好环境。组织教师积极参与民主管理、民主监督和民主决策，积极参与学校各种改革方案尤其是涉及教职工切身利益的改革方案的讨论、制定和修改，努力在源头上形成维护教职工权益的有效机制。

（2）加强对广大教师职称、福利待遇，劳动关系问题的调研，积极探索新形势下，支持教育改革，维护教职工合法权益，协调劳动关系，化解各种矛盾的新途径。不断健全劳动法律监督组织，充分发挥学校工会组织的桥梁和纽带作用。

（3）进一步完善教职工帮困扶贫机制，切实为教职工解决工作和生活中的实际困难。经常关注教师的心理健康和家庭生活情况，充分利用教师资源、校园网络和宣传阵地，开展心理保健知识讲座和咨询活动，增强教职工身心素质和自我保健意识。建立学校干部与困难教职工家庭联系制度，了解掌握所需帮扶情况，落实帮扶措施，并力所能及地为他们解决一些实际问题。

4、消除教师职业倦怠，不断增强教师的职业幸福。

（1）学校教师发展处和工会将利用教职工的业余活动，开展景观区月光曼舞行动，经常开展拔河比赛、象棋比赛、书画比赛、文艺表演等多姿多彩的活动，丰富全体教职工的生活，增强职业幸福感。

（2）学校开展给教师过生日活动，每周的国旗下有学生会值周干部公布本周过生日老师，然后有学生同意向老师祝贺。老师过生日那天，由所在班级学生在上课前向老师鲜花。活动气氛热烈，场面其乐融融，在欢声笑语中增进了师生情感，真可谓“掌声、笑声、声声入耳；
心情、友情、情情暖心。”给教师过生日，不仅架起教师与学生之间沟通的桥梁，让教师们感受到学校这个大集体的温暖，还体现了学校领导对教师们的情感管理和人文关怀，有效地增强了学校的凝聚力，提高了教师的幸福指数，促进了学校和谐、健康发展。

（3）为帮助青年教师快速成长，我们定期举办“青年教师论坛”。我校全面实施“12358工程”，即一年转正，两年基本功过关，三年完全胜任教学工作，五年成为教学骨干，八年成为学科带头人。

（4）为帮助教师克服职业倦怠，追求职业幸福，我校将定期举办“职业幸福论坛”，让大家喜晒幸福，说职业、聊同伴、夸校长、谈家庭-----畅所欲言，无所不谈。通过此项活动的开展，我们要教会全体教师学会倾诉，学会悦纳自己 、悦纳他人、 悦纳现实 、悦纳未来，引导教师永远保持一种宁静高远的幸福心态，重视过程，活在当下，乐在其中；
在课堂教学中享受课堂，在师生交往中感谢学生，在工作过程中享受过程，在学生的进步和自我的成长中感悟幸福，在平凡而常新的课程改革和教学创新中提升幸福。

（5）我校还将经常开展团队拓展训练，增强广大教师的规则意识、团队精神、合作意识以及面对困难、勇于担当的勇气和忠于职守、尽职尽责的敬业精神，培养全体教师乐观自信、积极向上的良好心态。

附：2013—2014学年度第一学期工作行事历：

九月份：

1、师德师风承诺书的签订。

2、“教师节放歌”活动

3、专家讲座，高效课堂培训。

4、青蓝工程活动

十月份：

1、月光曼舞活动开始启动。

2、教职工书画大赛。

3、“夸夸我们的教师”演讲比赛。

4、骨干教师评选。

5、经锄大讲堂活动。

十一月份：

1、教职工体检。

2、教职工拔河比赛。

3、经锄大讲堂活动。

4、教学优质课大赛。

十二月份：

1、职业幸福论坛。

2、“我的课改故事”演讲。

3、教职工健身趣味活动

4、经锄大讲堂活动。

元月份：

1、迎元旦教师联欢会。

2、青年教师论坛。

3、向困难职工送温暖活动。

4、名师、名班主任、名学科主任评选。

倪邱中心校教师发展处

2013年9月2日

第2篇: 基础教育课程改革与教师专业化成长

八德乡中心学校促进教师专业成长的

考核制度

为加强教师队伍管理，促进教师专业水平快速、持续、有效、稳健地发展，培养一支适应实小教育教学工作的思想正、理念新、工作勤、业务精、学术深，一专多能的教师队伍和建设学习型、书香型的学校，特制定本条例。

一、指导思想

贯彻落实市、县实施农村中小学教师素质提升工程的意见要求，结合学校发展实际，着眼教师专业发展，着力校本教研开展，以“面向全员、突出骨干、适度区分、均衡发展”为原则，以“教学规范和素质提升”为重点，全力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

二、构想思路

构建一个教师考核加分制（即在考核时给予教师相应的加分），并建立相应的评价体系，使加分制成为教师工作和学习的导向、“优秀教师的催化剂”、“青年教师走向成熟的快车道”，从而促进广大教师“终身学习发展”意识的确立、习惯的养成，使学校不仅是学生发展的场所，也使之成为教师发展的场所，并根据“作用与反作用”的自然规律，通过加分制及评价体系，充分发挥学校有关管理职能部门的管理效能，从而进一步优化学校教育教学资源。

三、评估方案

1、教学准备认真学习和钻研课程标准，熟悉教材，了解学生学习情况，合理应用教学资源，精心设计教学方案，

其中包括教学目的、重点难点、教时安排、教学步骤、板书设计和作业布置等内容。可采用文本备课形式，须有两天的提前量。每月月末进行抽查，不符合备课要求的得减3分。

2、课堂教学认真做好课前准备，按教学计划完成教学任务，不拖堂；
语言精炼，脉络清晰，启发学生动手、动脑、动笔、动口，重视学生非智力因素和能力的培养；
教法得当，体现教师主导、学生主体、训练主线的精神。教学效果好，确定为校级骨干，着重培养。

3、听课评课准时参加听课，认真做好听课记录，书写字迹工整。听课记录包括：时间、地点、授课学校、班级、执教者、听课老师、课题、教学活动过程、板书、简评等。认真参加评课，本着互相学习、取长补短的态度参加评课，发表自己有主见的看法。

一学期听课、评课不少于5节，分管教学业务的副校长不少于8节。到期末结束检查，少一节，扣取该教师5分）根据参与听课、评课活动的登记表和听课、评课记录本(纸)进行核实。听评课满的不扣分，听课评课每少1节扣5分。

4、在乡内任培训教师1节加3分，任县级培训教师一次加6分，任市级培训教师加9分。必须向教导处提供讲课稿及邀请书、证明等印证材料。

5、作业批改作业批改应认真仔细，及时反馈校正，杜绝只布置不批改或只批改不讲评，注意面批和课后批相结合；
批改符号要规范，书写要端正。批语要简明具体，作文批改的评语要有针对性、指导性、

鼓励性；
注意学生作业习惯的养成，要求学生书写工整规范，作业本保持整洁，批改后让学生及时订正。不按批改要求检查学生作业本，根据批改情况酌情扣0—5分。

6、课外辅导加强培优补差和兴趣小组指导工作，要针对学生不同情况加以辅导，以满足各类学生的需要。语文、数学每学期安排学科竞赛，学生获校一等奖每人次得1分，指导学生文章在县级以上报刊发表的每篇加2分（同一篇文章重复发表只计一次）。参加优质课、“三优”、及其它教育行政部门组织的比赛获得县级一、二、三等奖的分别给予加5、4、3分，获市级一、二、三等奖的分别给予6、5、4分，获省级一、二、三等奖的分别给予7、6、5分；
获得优秀教师称号的也按上办法加分。

7、服从学校工作安排，积极认真参与各级各类教研活动和各种培训活动，提升自身教育理念和教学水平。主动为公出、事假、病假教师代课的，行政值日做好记录，作为考核加分的依据。参加县级以上培训须教导处安排人代课。

8、在县级论文案例评比中获三等奖每篇得2分，二等奖每篇得3分，一等奖每篇得4分，在县级以上论文评比中获奖的，在相应分值上加一分。每项校级立项课题得10分（其中课题负责人得学分的5，其余由参与者均分，下同），每项县级课题得15分，每项县级立项课题得20分。课题成果获奖按同级别论文双倍计分。

9、每学期上次一篇教学经验总结，一篇教学质量分析报告，一篇教学案例，每少一篇扣该教师3分。

10、教学管理教学管理无过失性事故发生。管理中作风民主，方法得当，管理目标到位，气氛和谐的。根据学校安全事故记录和学生问卷调查、家长有效投诉酌情加0—5分。

11、教学成果语文、数学等统考学科由教导处每学期安排质量监查，平均分与县平均分的差距减去上学期本班平均分与县平均分的差距，得到你的分值，上升一分加2分，下降1分减2分，如果本学期的平均分达到及格分数，只加分不减分。

四、奖励措施

1、如果学校有条件的话，在不违背上级文件要求的情况下，对成绩突出的老师进行一定的奖励。

2、考核分数高的教师优先推荐各级学科骨干、名师的评审，前十名作为“优秀教师”评审对象。

3、考核结果作为绩效工资发放的依据。

八德乡中心学校

2012年8月28日

第3篇: 基础教育课程改革与教师专业化成长

高台县巷道中心小学

教师专业化成长手册

（2011 -- 2012 学年度第 学期）

姓名 ：
王雪艳

前 言

在素质教育如火如荼、新课程改革日新月异的今天，承载者民族教育无上荣光的我们，正面临着前所未有的机遇和挑战。教师不仅是一种职业，更是一种专业；
教师专业化发展是摆在我们面前的一项重要任务，教师专业化发展的重点不在于学习专业知识，而在于提高专业能力和专业素养。教师专业化发展也是教师认识自我，提升自我价值的过程，我们要让每一个教师成功地进入并完成——由“教书匠”转变为“研究者”，学会反思、创新，创造性地开展工作，成为实践的研究者。

有的老师说“上边的活动太多了，没有多余的时间读书看报，没有时间写备课、批作业，没有时间锻炼身体、谈心交流”等等，岂不知自己还是遵守了长期以来形成的“一支粉笔一杯茶，一本教材一学期”得习惯。“优秀的人不抱怨”，一个成熟的教师往往发现可以责怪的人越来越少。老师除了上课以外，一天下来，大的时间段的确没有，但只要按着新课程的标准精心安排，细碎的时间还是有的。我们要求全体老师都要在遵守学校课程表完成上课、批作业等工作的基础上，起码要安排40分钟各种形式的备课时间、30分钟读书写笔记的时间、20分钟与同事交流得时间、10分钟锻炼身体的时间，也只有这样，素质教育前提下的很多工作才能顺利完成。

令人高兴的是，我们的老师在经历了一系列传统思维定势与新课程改革标准碰撞后，终于摸索到了能够尽可能多地将各种教学思考融为一体的新的办公模式，正是基于这种崭新的工作思路，《高台县巷道中心小学教师专业化成长手册》应运而生。

本手册印制的宗旨是“落实科研兴教战略，提升教育教学质量”，共设立“前言”、“我的专业成长规划”、“教育教学工作”、“班主任工作记录”、“学生花名册及成绩表”、“听课、评课记录”、“教研活动记录”、“校本培训记录”、“每周教学反思”、“我的读书笔记”、“个人荣誉”和“本学期工作总结”等多个栏目，内容齐全，能真实反映出教师一个学期的专业化成长过程，细致而温馨。

相信，随着新印制的教师手册的正常使用，我校的各项工作定能再上一个新的台阶！

中小学教师职业道德规范

（2008年修订）

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

我的个人信息简表

我的专业化发展三年规划表

（2010年9月—2013年9月）

自我现状分析

三年自我发展目标

本学期我的工作任务及奋斗目标

我的课程表

学生座位表

年级 班 男 人 女 人 共 人

学生花名册

后进生花名册

后进生基本情况统计表

后进生转化记录表

年级 成绩表

年级 成绩表

听课记录

家校联系登记表

备注：联系方式有电话联系、教师家访、家长来访、信件联系等。

教育教学研讨活动记录

校本培训及业务学习记录

每周教学反思录

教育教学随笔

公开课、优质课教案

教学案例、课堂实录

外出培训及学习记录

外出培训及学习心得

集体说课稿

专题讲座、交流发言稿

读书学习笔记

读书学习心得

论文、教学经验材料

教育科研课题实施记载（一）

教育科研课题实施记载（二）

教育科研课题实施记载（三）

教育科研课题实施记载（四）

本学期度个人荣誉

本学期教育教学工作总结

第4篇: 基础教育课程改革与教师专业化成长

教师专业化成长总结

赵村中心小学张莉

21世纪的今天，信息技术高速发展，经济全球化的进程日益加快，新课程在我市已进入全面实验的阶段，作为教师的我们要与新课改同行，适应新课程的要求，必须更新观念，转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探索、积累、更新，促进自我的发展。这是一个长期的、艰苦的过程，为使自己在新课改的大潮中有所作为，因此，当前的教师们，必须将终身学习和终身发展提到日程议事中来，通过学习，不断自我更新知识，提高教育教学能力。教师只有经常的进行学习、研究、反思、不断实践，才能在平凡的工作岗位上发现新的事物，进行创造性教学，才能不断满足当前孩子们的需求和教育的发展，也才能在工作中找到自身的满足感和成就感。

现结合学校对教师专业化发展要求和我校的实际情况，对本学期工作总结如下：

1、建立尊重、赞赏、宽容的师生关系。

“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，为了实现这一理念，我们尝试用发展的眼光看待每一位学生，相信每一位学生，人人都能学好，个个都能成才。能善于发现和及时赞赏学生的成功及其闪光点，要学会宽容和等待。要坚持以下“七个不”：即不体罚学生；
不辱骂学生；
不大声训斥学生；
不羞辱嘲笑学生；
不随意当众批评学生；
不冷落学生；
不随意向家长告状。同时，对学生的发展和评价保持适度的宽容，要善于把对学生的批评转化为期待，避免过多地苛刻地评价学生的“对”与“错”，从而逐步建立起良好的师生关系??

2、教学关系上，注重帮助、引导、交往

新课程为教师主动性、创造性的发挥提供了保证，在教学中我将尽量创造性地使用教材。帮助学生检查和反思自我；
帮助学生设计恰当的学习活动和形之有效的学习方式；
帮助学生发现他们所学的东西的个人意义和社会价值。引导学生完成探究、解决问题的过程；
引导学生掌握真正的研究方法和步骤。强调师生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生的互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。加强师生的对话、交流，力争完成从教学中的“主角”转向“平等中的首席”转变，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

3、在对待自我上，做到设疑、反思、创新

?倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，在教学过程中，教学内容尽可能以问题的形式呈现给学生，让学生在教师的指导下以解决问题的形式进行学习。让学生改变学习方法，首先自己就要下功夫，研究新教材，吃透新教材，创造性的使用新教材，把更多的精力，放在问题的设置上，根据学生认识水平和心理特点提出一些有一定深度、且观点新颖的问题进行设疑，置学生于问题情景之中。

?4、以反思性教学为突破口，认真做好课堂教学反思。

作好课堂教学反思，即教学前反思，用新课程理念，走出过去目标单一、过程僵化、方法机械的“定型化”的教学模式，从培养学生实践能力出发，拓宽教育的时空，拓展教学的内容，优化教学的过程，使教学成为一种自觉的实践。教学中反思，是及时自动地在行动过程中的反思，经常反思自己是否存在对待不同学生上有差别，并尽量公开又公正地评价学生的学习过程和结果，教学后反思是在授课后进行反思，了解学生的意见，看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审视，随时修止。形成自己的教学个性，不断提高自我反思的意识和增强自我监控的能力。

5、厚积薄发，开拓创新，在数学课堂教学方面形成自己的特色。

??积极参加各级各类的课堂教学比赛，不断的磨练自己，在挫折中不断的成长、完善。同时，虚心向其他教师、学者、专家请教，在教学模式、教学方法、教学艺术等方面有所突破，形成自己独特的完整的教学体系，创出自己的教学特色。

??新世纪的教师重任在肩，我愿与新课程同行，与课程改革一同成长，与全体教师一起共创辉煌。

教师专业化成长总结

安仁小学靳东双

教师专业化成长是种自我挑战，也是对自己事业和人生目标追求的系统化理论化，只有敢于挑战自我，才能不断成长。所以，我们必须实施挑战自我，反省自我的策略，精心设计搭台展示自我，检测自我，修正自我的策略，才能在不断战胜自我中，完善自我，发展自我，实现自我。现对本学期我校教师专业化成长工作总结如下：

一、师德为宗，努力提高教师的师德水平。教师的师德是教师从业的灵魂，有什么样的教师就可能教出什么样的学生。为此，我校坚持按照《中小学教师职业道德规范》、《教师法》及有关政策法规，积极开展师德承诺、行风建设等活动，努力做到“思想道德规范、专业道德规范、教学道德规范、生活道德规范、行为道德规范、语言道德规范、交往道德规范”，自觉依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表，树立良好的师表形象：一是塑造完善自我形象。以《中小学教师职业道德规范》为准则，开展“学习讨论，自我评价——相互督促，寻找榜样——自我设计，对照规范——自我完善，榜样形象”的系列主题活动。二是关爱相信每个孩子。以“相信每一个孩子都能成才”为出发点，开展“微笑服务”系列主题三是提高自我生命质量。以“提高质量和效益，走内涵发展之路”为落脚点，开展“自我生命真谛——自我生命价值——提高生命质量”系列主题活动。

二、师能为上，全面提高了自己的教育教学能力。

1.通过各种途径加强学习：

1）多阅读些名家的教育教学着作，广泛阅读《德育报》、《班主任之友》等有关教育教学的报刊、杂志、网站等，努力提高自身理论水平和业务水平。

2）.积极参加网络培训和学习，经常到课堂去学习和交流。

3）认真学习、收集先进的教育教学理论和案例，取长补短。

2.多交流取长补短：

1）、多听课评课，认真研讨，多交流，在交流中不断学习、不断发展自己。

2）积极参加各项专业培训。

3.积极钻研和总结经验：

1）积极认真完成各项教育教学任务，认真撰写教学心得，尽量多写学生个案，使得教育更得当得法得益。

2）.经常组织教师自我反省自我批评，及时研究自己的不足，调整自己的知识结构与能力结构，不断学习积累，以教师的发展促进学生的发展的发展。发现不足后，针对自身的特点与不足，逐步提高教师的教科研水平，日益丰富教师的教学经验，寻找适合自己的发展之路，逐步形成自己的教学风格

3）鼓励教师积极参加课题研究，不断提高教师的教学研究能力，最终目标是争当科研型教师。

总的来说，我校教师在这过去的一学期中，无论是教育教学的思想理念，还是具体的课堂操作能力，个人基本素养等等，都有了很大的进步。

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第5篇: 基础教育课程改革与教师专业化成长

教师专业化成长学习感想

今天，我有幸参加了教师专业成长的讲座，给我们讲课的是李勇主任，一位亲切、幽默、随和的领导。讲座非常精彩也富有激情，让我受益匪浅。

通过今天的学习，我进一步认识到教师专业成长应该达到什么样的境界、应该具有什么样的思想观念和心态。李主任分别通过解放思想、转变观念；
加强学习、与时俱进；
优秀教师必须首先具有良好的心态；
要想成功必须学会合作；
优秀教师必须学会爱；
优秀教师的素质以及优秀教师应当是一位优秀父母等方面进行讲解。要想成功必须学会合作，他强调团队精神，群策群力，一要发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，使教师在互补共生中成长；
二要发挥每个教师的作用，每个教师都要贡献力量，彼此在互动、合作中成长。咨询帮带，教学经验丰富、教学成绩突出的优秀教师，指导新任教师，发挥传、帮、带的作用，使其尽快适应角色和环境的要求。骨干教师、学科带头人是教师中德才兼备的优秀人才，是教师队伍的核心和中坚力量。骨干教师、学科带头人要在同样互助中发挥积极作用。通过同伴互助，防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。

可以说，教师集体的同伴互助和合作文化成了新课程背景下教师实现专业发展的助推器。

教师要善与在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思，也要善于通过阅读思考反思比较自己的实践效果，从其中发现差距。实践证明，教学与反思相结合，还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品位，从而可以改变教师自己的生活方式，使教师能够体会到自己的存在的价值与意义。只有教师热爱学生，学生才能尊敬老师，从而建立尊师爱生的感情基础。师生在人格上平等的同时，老师能保持自然而合理的职业优势，这是实施成功教育过程的前提，也是一条重要的教育规律和教育原理。只有教师热爱学生，才能运用独创性的科学教育方法去发展学生，提高学生，使学生获得最快的进步和最好的成绩。同时，教师本人从实施教育的过程中得到了完善和提高，更加体会到教育的乐趣和魅力，反过来更好的实施教育，即所谓“教学相长”。

决定教育工作优劣的是教师的素质．社会对教育的要求．归根结底是对教师的要求。身心健康，完美的人格态度。忠于教育，正确的价值取向。育人为本，良好的职业操守。学高身正，高尚的品德言行。一专多能，多元的知识结构。精通业务，娴熟的教学艺术.学以致用，较强的工作能力。广博精深．深厚的文化素养。

与时俱进．先进的教育观念。

积极进取,执著的创新精神,这才是现代教师应具备的素质。
整个学习的过程中，教师们都非常认真地听讲，而且及时、认真地做着学习记录。为了我们的工作，为了我们的孩子们，相信在今后的工作中，老师们一定会积极主动地去学习，相信，通过这次的培训，我们会在自己原来的基础上肯定会有一个更大的提高。

第6篇: 基础教育课程改革与教师专业化成长

教师专业化成长总结

在学习《中小学教师职业道德规范》时，其中都提到一条那就是要终身学习。作为教师，想给学生一杯水，我们就要有一桶水。这个意思就是说，教师要不断地学习，要拥有广博的知识才能成为一名合格的教师。教师自身也要有专业规划，大到自己如何一步步有教师到名师、专家；
小到教师日常教学工作生活中是如何充实自我的。因为这都是促进教师专业化发展的方法。在这里，我总结的是我校如何促进教师专业化成长的以及成效及不足。现归纳如下：
教师专业化成长手段：依据中心校下发的由教师集体研讨的导学案，教师再根据自己本校、本班实际再完善、修改导学案，对导学案进行二次加工变成自己的教学案；
每周听两次其他教师的课并及时记录听课过程并给与评价；
每周写两篇教育理论，充实自己的教育理论知识；
每周写一篇学法笔记，教师要懂法、知法，做一个守法好公民；
每周写一篇教育随笔，在教学周随时记录自己教学中的得与失；
每周写一篇小课题研究记录，记录自己的小方法，以促进高效课堂的高效益；
每月写不少于二千字的读书笔记，增加自己的知识面。
从以上我们学校让写的东西表面看来，我们学习的还算全面。然而对于促进教师专业化快速成长的要数听课和教育随笔。听课可以让教师看到别人的长处、发现自己的不足，能够使博采众长，融会贯通化为自己的东西。教育随笔可以记录自己教学中的困惑、惊喜、新方

法、新思维。教师一方面要看到别人的长处，另一方面也要不断反思，内外力作用才能把教师培养成专业人才。所以我们学校对于这两方面尤其重视。我们学校实行间周赛课制度，督促其他教师听课、评课。每月定期检查教师写的东西，并及时记录检查的反馈情况。
教师专业化工作成效：教师写的东西多，学的东西当然就多。时间就像常说的那样，挤挤就有。作为教师多学一点，有坏处吗？在能力范围内学习点知识，对我们教师专业化发展不无好处。通过这些教师专业化的手段，教师的教学水平有了很大的提高，他们能够积极听取听课人的建议，积极反思自己的教学不足。而且他们也学到了其他一些辅助教学的知识。现在提倡教师是“专家型”、“研究型”教师，而做到这，教师必须多学，多记录。
此外，遇到出校的学习活动时，我校领导都鼓励教师积极参加，越多越多，这当然都在保证上课教学秩序不乱的情况下。听说有优质课评选时，积极鼓励教师踊跃报名参加。学术交流会、出外参观学习、参加优质课评选、教师专业培训等系列活动，我校都抱着学习的态度参加。
不足：法律知识的学习没有针对性，系统性；
小课题研究讨论落实也不到位。
为了更好地促进教师专业化成长，我们学校继续发扬好的工作作风，同时注意纠正自己的不足，以期又好、又快地发展！

高码头镇丁大寺小学

2013/7/8